一个豆荚里的五粒豆教学设计教学设计.docx

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1、5 一个豆荚里的五粒豆教学目标1 .认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等 16个词语。2 .阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。3 .能借助问题理解课文内容。教学重难点1 .引导学生在阅读实践的过程中学习提问，学习根据课文内容提出问题的方法，知 道可以针对课文的整体和局部提问。2 .通过质疑解疑，理解课文内容。教学准备1 .预习：课文2 .准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等 16个词语。2 .初读课文，整体感知课文内容。3 .读课文，积极思考，能针

2、对课文局部和整体提出自己的问题。教学过程一借助导读，揭示课题1 .导读启思、，引入主题。（1）（出示图片）同学们，看到这幅图（单元导读页的问号图），你有什么疑问？宋 代陆九渊曾说：“为学患无疑，疑那么有进。”大家知道这句话的意思吗？（2）点拨：对，读书就怕发现不了问题，只有带着问题学习，收获才多，进步才大。今天，我们一起跟着问号老师走进第二单元，试着用提问的方法学习课文。2.揭示课题，初识作者。(1)师板书课题，简介安徒生。(2)请看，这就是豌豆荚的图片，谁能描述一下？借助图片理解词语：豌豆、豆荚。(3)指导书写“豌”，注意左窄右宽。(4)齐读课题。(5)引导质疑：读了课题，你想知道什么？(这

3、个豆荚里的五粒豆经历了什么？最 后怎样？)(6)过渡：同学们很会学习，抓住了题目中的关键信息提问！在童话作家安徒生笔 下，五粒豆发生了怎样有趣的故事呢？让我们随着安徒生的笔触一起去体验一下豌豆的生 活，看看它们别样的人生吧！二检查预习，整体感知1 .自由读课文，寻找答案。学习始于提问，下面就请大家带着这些问题，自由读课文，读准字音，读通句子，然 后想一想你知道了什么，还有什么不明白的地方。用问号标记下来。2 .检查字词学习情况。引导：生字词都认识了吗？请看课件出示按照僵硬预感揭晓青苔囚犯 窗框洋溢舒适恐怕玩具枪 耐心探出头 愉快(1)指名读。(2)开火车读易错词。(3)齐读。3 .尝试解疑，交

4、流讨论，梳理内容。豌豆理想结果第，粒飞到广阔的世界被鸽子吃掉七仁一业上 第一粒飞进太阳里掉进水沟，涨得大大的第三、四粒到哪儿就在哪儿住下来被鸽子吃掉第五粒该怎么样就怎么样长大开花4 .对照板书，看看课文讲了一个什么故事。(豆荚成熟后，五粒豌豆被一个小男孩当 作玩具枪的子弹，在被射出去之前它们各自憧憬未来，飞出去之后经历了不同的生活)5 .总结方法：同学们，你们太棒了，仅仅只是对课文题目进行提问，就将这么长一 篇课文的主要内容概括了出来，太了不起了。难怪人们常说：“提问，是一切学习的开始。” 三深入质疑，学会提问1 .组内交流，整理问题。(1)默读课文，想一想：之前所提的问题，有哪些已经找到了答

5、案？还有哪些问题 仍然是你心中的困惑？请写在自己的“问题条”上。(2)合并重复问题：面对小组问题清单，你有什么发现吗？(引导学生将重复的或 相似的问题在小组内合并)(3)汇总问题，形成小组问题清单。小组问题清单一1.2.2 .紧扣课后习题，借助微课，明确方法。(1)引导：同学们，提问的方法还有很多，今天老师给大家请来了可爱的问号老师, 她要告诉你们一些提问的秘诀，想不想听一听？问号老师：同学们好！我是问号老师。同学们在阅读中会针对自己不理解的地方提出 问题，也会针对课题提问，这都是很好的提问方法。除此之外，我们还要注意把前后内容 联系起来，你会发现课文中有些内容似乎有些矛盾。比方，课文前面提到

6、“青苔把它包裹 起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯”。后面却说：“窗子翻开了，她面前是一朵盛开 的、紫色的豌豆花。”这样一读，是不是有点前后矛盾呢？读到这样前后矛盾的地方，我 们就可以提出这样一个问题：出示问题：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？课文中母亲竟然把一株豌豆苗称为“一个小花园”，多么有趣啊！遇到这样有趣的地 方，我们也可以提出问题。出示问题：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？读完课文，我们知道五粒豌豆的结局各不相同，那么，当我们读到掉进水沟里的那粒 豌豆说的话时，联系五粒豌豆的不同结局，我们还可以提出问题。出示问题：掉到水沟里的那粒豌豆真的

7、是最了不起的吗？(2)出示课后第二题的小组问题清单，引导：你们有什么发现吗？(3)小结：这些问题都是针对课文内容提出的，有的是针对局部内容提问的(和 )，有的是针对全文提问的()。3 .全班交流，提供方法，教师梳理，小结方法。(板书：提出问题 局部内容、全文 内容)四迁移运用，整理清单1 .小组合作，二次提问并整理问题清单。(1)读本组汇总合并之后的问题，看看哪些问题是针对课文某一局部内容提的，请在后面画上在后面画上,看看哪些问题是针对全文提的，请在后面画上“O(2)统计问题总数。(3)理出组内没能解决的问题，整理问题清单。小组问题清单二针对局部内容提问针对全文提问1.1.2.2.3.3.2

8、.交流小组问题清单。(1)小组代表展示问题清单，其他小组认真倾听。（2）简要说说自己所在小组是怎样进一步梳理小组问题清单的。（3）评选“提问优胜小组”。3 .整理形成班级问题清单。（1）全班集体商议归并、舍去、补充问题，完成班级问题清单。班级问题清单针对局部内容提问针对全文提问1.1.2.2.3.3.（2）分类梳理，总结问题。针对局部内容提问：五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？针对全文提问：谁是最了不起的豌豆？是

9、那粒掉到水沟里的豌豆吗？4 .突破难点，学会针对全文提问。（1）出示课后第三题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和 同学交流你的想法。思考：这个问题是针对局部内容还是针对全文提出的？小结：我们可以抓住故事中情节的变化，提出针对全文的问题。（2）要想提出针对全文的问题，还有哪些好方法？针对全文内容提问：这个故事主要讲了什么内容？（板书：内容）针对收获提问：这个故事想要告诉我们什么道理？（板书：道理）5 .二次提问，强化技能。（1）请你用上刚才的方法，再次快速默读课文，尝试提出几个针对全文的问题，把 问题写在提问条上，再贴到问题清单上。预设学生会提出这样的问题：根据故事结尾提问：

10、小女孩为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？根据题目和故事之间的差异提问：题目是“一个豆荚里的五粒豆”，为什么故事内 容主要写的是第五粒豆和小女孩的故事呢？(2)交流提出的问题，再次明确怎样的问题才是针对全文内容提出的问题。五指导书写，抄写词语6 .指导书写“僵” “曾”和“恐”。(1)引导观察：书写这3个字分别要注意什么呢？(2)教师范写。提示：“僵”左窄右宽，右边有两个“田”，书写时注意左松右紧。 “曾”是上中下结构，要注意上半局部要写得扁平；“恐”是上下结构，“工”的末笔横 改提，下面的心字底要写得扁平。(3)学生练写。六、作业布置1、挑选8个自己喜欢的汉字来书写，一个汉字书写三遍并组词。2

11、、和家中的亲人共同来读这篇课文，并记录下家人提出的问题。(三条即可)第2课时课时目标借助问题清单，理解课文内容。教学过程一、聚焦问题，理解课文7 .回顾问题清单。(1)通过上节课的学习，我们知道了哪些提出问题的方法？(2)上节课，我们围绕同学们提出的问题，通过初读课文知道了这五粒豌豆各自不 同的理想和最终的结果。课堂上，我们还提出这些问题(出示课件)，今天我们可以选择 其中比较重要的问题来解决，进一步感受这篇童话故事的独特魅力。针对局部内容提问：五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称

12、为“一个小花园”呢？为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？针对全文提问：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？谁是最了不起的豌豆？是那粒掉到水沟里的豌豆吗？8 .聚焦问题清单。(1)请大家带着问题默读课文，找到相应的语句画出来，写下批注。(2)小组合作学习，选择最感兴趣的问题或最难解决的问题，尝试解决问题。(3)全班汇报，交流问题。解决问题：五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？a.这一问题是针对课文哪儿提出的？(第13自然段)b.默读第13自然段，说说你的想法。c.学生交流。d.教师小结：对于这五粒豌豆来说，小小的豆荚就是它们的整个世界。开始时豆

13、荚 是绿色的，所以它们以为整个世界都是绿色的；后来豆荚成熟变黄了，它们就以为整个世 界都变黄了。解决问题：谁是最了不起的豌豆？是那粒掉到水沟里的豌豆吗？a.分角色朗读五粒豌豆说的话，体会语气。b.讨论：你觉得谁是最了不起的豌豆？(第五粒豌豆)为什么？c.它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的 裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。点拨：可以通过换词法、删词法引导学生从“钻、裂缝、裹、囚犯”体会第五粒豌豆 生长环境之恶劣，感受它顽强拼搏的精神；还可以引导学生想象豌豆在长满青苔的裂缝里 是怎样克服困难，努力生长的。d.因为第五粒豌豆鼓励了小女孩。解

14、决问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？a.认真读第1321自然段，完成下面的表格。第五粒豌豆的生长变化小女孩的变化b.为什么母亲要把这株豌豆苗称为一个“小花园”呢?C.为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？（引导学生联系生活实际, 说说自己过节时的心情，再结合小女孩的经历，说说她此时的心情）点拨：原来说那一天简直像一个节日，表达了作者为小女孩恢复了健康，为生命的美 好而感到无比高兴的心情。这是作者对生命顽强生长的赞美呀！（指导有感情地朗读句段） d.小结：豌豆生长变化的过程给小女孩带来了无限愉悦、生机与活力。她从豌豆的 顽强生长中获得了战胜疾病的信心和勇气，所以她

15、的病就慢慢好了起来。第五粒豌豆顽强 拼搏，努力生长，不仅绽放出自己生命的光彩，更给别人也带来了希望和快乐，实现了自 己的人生价值。它才是最了不起的豌豆。9 .总结全文，拓展延伸。（1）引导想象：此时，看着这粒给自己带来希望和勇气的豌豆，小女孩会对它说些 什么呢？（2）读了这篇童话，你又有什么启发或收获呢？（3）寄予希望：生活中，希望我们每一个同学都能像第五粒豌豆一样，遇到困难不 气馁、不放弃，做一个积极向上、顽强拼搏的人。二拓展阅读，巩固方法1 .引导学生交流：如何用提问的方法来阅读？你有怎样的学习感受？2 .总结：提问的角度可以是整体的，也可以是局部的；带着问题阅读有助于我们更 好地理解课文，希望同学们在阅读中熟练运用这种方法。三、作业布置1、熟读本课词语表中的词语。2、推荐阅读安徒生童话，并对你喜欢的一篇故事进行提问，并且记录下来。板书设计5 一个豆荚里的五粒豆第一粒：被鸽子吃第二粒：落到水沟第三、四粒：被鸽子吃第五粒：顽强生长 小女孩受到鼓舞提出问题整理问题解决问题（局部内容、全文内容内容变化道理：