B3探究型学习活动设计作业1—活动设计;探究型学习活动设计《草船借箭》(小学语文).docx
《B3探究型学习活动设计作业1—活动设计;探究型学习活动设计《草船借箭》(小学语文).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《B3探究型学习活动设计作业1—活动设计;探究型学习活动设计《草船借箭》(小学语文).docx(12页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、B3探究型学习活动设计作业1活动设计要求:供应一份探究型学习活动设计,需包括学习主题与目标、 学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评论要求等。探究型学习活动设计草船借箭一、学习主题草船借箭是部编版五年级语文下册第二单元的一篇讲读课 文。这篇课文是依据我国有名古典历史小说三国演义中有关“草 船借箭”的情节改写的。东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方, 称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵攻击孙权,于 是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作 战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下 的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干,想陷害他,就设了一个计策,让诸 葛亮在
2、十天之内造好十万支箭,结果,诸葛亮只用了三天就借到了 十万支箭。周瑜不得不敬服诸葛亮确实才智超凡。故事情节曲折, 跌宕波动,内容涉及历史故事人物、军事、天文、地理等学问,乐 趣性强,能充足满足五年级学生求知欲强的特点,适合运用网络资 源,接受多媒体教学。二、学习目标1、学问与技能:(1)认得“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,我以为,学生的作业应当围绕考纲进行设计,考什么就做什么,坚 定反对“题海战术”,在有针对性强化基础训练的前提下,通过“才 干测验题“,培育学生的口头表达才干、合作交流才干、历史信息 收集才干、成就反应多样化的才干等。仿佛,在教学拿破仑的文 韬武略时,就重点抓
3、住“文韬”中的“拿破仑法典”进行作业设 计,重点练习“法典”的作者、内容、地位及影响,重点抓住“武 略,中“拿破仑对外战争的性质”进行作业设计,重点练习拿破仑 对外战争的双重性。这样,既抓住了重点,又巩固了基础,还提高 了才干,增强了作业的针对性和实效性。二、作业设计应当小心乐趣性仿佛,我在设计作业的时候,就将“猜谜” “相声小品”中的 有些内容放入其中(历史上跑得最快的人一一猜一历史人物;村口 有个修车粘辘的一一猜一历史人物)就收到了较好的效果。总之, 确定要使历史作业的设计更富裕创意,形式新颖、内容联络实际并 有确定的乐趣性,从而使学生在一种愉悦的环境中,体验到查找真 知和增长才干的乐趣。
4、三、作业设计应当小心选择性初中生由于受主观因素和客观因素的影响,尤其是我们农村初中生,在学习过程中存在个体差异。我们新功课是这样要求的:教师应尊敬学生人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参加的教育环境,激发学生的学习主动性,培育学生掌握和运用学问的观点和才干,使每个学生都能获得充足的发展。因此,教师的作业设计必需具备针对性,小心选择性。仿佛,新功课指导与训练中的作业分选择题和非选择题两块,老 师在布置作业的时候就可以要求学生一一选择题必做;非选择题可 以选做。我们要面对现实,尤其是面对长期以来就形成的看轻历史 学科的现实,充足思考学生的个体差异,为学生细心设计分层作业
5、。 基础较好的、学习上有确定困难的学生,将面对不同的作业,接受 不同的要求与评论,在分层的基础上让作业的形式更多样化,使学 生喜欢做作业。四、作业设计应当小心开放性新功课突出的理念,就是以学生为中心,小心培育学生的创新 才干,培育学生特性的开展,同时还要培育学生与他人团结协作的 意识与才干。学生只有通过主动的探究活动,才干找到解题的方向, 获得自身的开展。我们的教学要坚持以学生为本,充足尊敬学生的 喜好喜好,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,为学生供应 多元、综合学习的机遇,让学生在无拘无束的环境中,学得主动, 学得主动,使每位学生都成为学习的主人,表达自主开放的学习过 程。因此,教师所设
6、计的开放性试题应小心对学生的引导,使学生 在学习训练中领会历史对现实的借鉴性和史学本身的感染力;小心 学生对问题自主观点才干和对学问再生、再创性才干的培育;小心 对学生历史感情、历史观点和价值观的培育。五、作业设计应当小心鼓舞性新功课下的教学方式是机敏多样的,评论方式也是丰富多样的,我们可以以机敏多样的作业及其评论方式来更好地调动学生学习的 主动主动性,最大限度地挖掘学生的潜能,激发学习喜好的制造力。 这样,历史课的学习才更有活力和魅力。教师对学生的评论可以接 受鼓舞式、委婉式、指导式、祝愿式等多元化的作业评语。如,可 用“优” “良”等第式评论;又如,用“很好” “观点奇妙”等鼓 舞式评论;
7、还有对个别历史作业不仔细的学生,可用“需努力” “请 加油” “请努力”等评语。一那么好的作业评语,不仅有利于师生的 感情交流,而且能激起学生行为动机,强化良好品质,调整、疏导 学生的心理,推动学生的全面开展和特性开展。总之,作业过程是一个有机的系统,从习题的选择、布置的形 式、作业的批改、反应的策略等,每一个环节都值得我们去研究、 推敲。这样,不仅可以大大调动学生学习历史学科的主动性,而且 也有利于学生全面长期地开展,为学生的终身学习奠定基础。会写“妒忌、军事”等15个词语。(2)默读课文,理清层次,理解故事的原因、经过、结果。(3)理解课文内容,用自己的话讲讲这个故事。(4)试着阅读 名著
8、三国演义。2、过程与方法:创设在理的教学景象,引导学生参加,使学生主动进行发散思 考,创新思考,在理进行争辩,从而总结出草船借箭成功的原因。3、感情与观点:(1)感受课文中鲜亮的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。(2)感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领,懂得 诸葛亮的卓越才干来自于渊博学识,从而建立正确的人生观。三、学生情况1、感情特点:他们的学习动机更多的与学习活动本身挺直联络,与学习喜好 发生联络或为学习喜好所左右。本课时的内容是截选自脍炙人口的 三国演义中的千古名篇“草船街箭二该文章本身就具备极大的 乐趣性,足以提高学习者动机。2、已有学问方法经验:他们已经具备相当的汉字词汇量
9、,具备相当的语言表达才干和 确定的思维分析、综合才干,通过课前的预习和影象资料等的介绍, 学习者已经基本理解草船借箭中所讲故事的开展次序和故事内 容以及背景资料等。3、学习本课存在的困难:尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理,使文章愈加通 俗化,孩子们完全可以读得通,读得懂。不过,对五年级的孩子来 说,要真正透过文字来看清人物的性格特点,清清楚楚地清楚事情 的前因结果,好似并不是一件轻易的事。而假如不帮助孩子通过此 关,孩子的阅读就仅仅只是停留在较浅层面,喜好也会随之降低, 这就无法到达教材的编写意图,发扬民族文化的目的。四、探究任务依据小学生具备直观形象思维的特点,充足运用信息技术,优
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 草船借箭 B3 探究 学习 活动 设计 作业 小学语文
限制150内