第3课 指挥窗口（2022）小学信息技术浙摄版2020三年级上册.docx

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1、设计 意图通过前两课的学习，学生对Windows操作系统界面的基本元素、基本概念已 有了感性认识，但系统性并不强。本课主要让学生比较系统地认识Windows界面， 知道界面各部分规范的名称，掌握基本操作。本课的知识点操作相对简单。教科书 通过填空、故事排序等多种练习来巩固学生对窗口界面的认识和操作。Windows 窗口都具有“最小化心最大化心关闭”等共同的按钮。单个窗口的缩放操作以“教你一 招心试一试”的形式出现，其用意在于鼓励学生自己去尝试体验。目标1 .通过对桌面和窗口的学习，能够准确说出各部分的名称。2 .通过对窗口的操作和比较，发现窗口的基本特征，掌握最大化最小化” 关闭等按钮的功能，

2、能够熟练地移动、缩放窗口。3 .在指挥窗口过程中，感受计算机的魅力，激发探索计算机的兴趣。重难 点重点：窗口的基本操作。 难点：掌握多窗口操作。课前 准备1 .一组连环画图片文件。2 .多媒体课件课时 安排1课时教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、师：同学们，之前的课上我们一起学习了 计算机的基本操作：开关机、鼠标的使用等等。 我们具体学会了单击、双击、拖动鼠标的操作。 那么今天，我们一起先来认一认这些图片，你 还记得他们吗？2、出示图片四张，提问同学他们分别是 什么，指名几位来说说。3、师：同学们说得非常好，大家都还记 得这些图标以及桌面，那怎么打开这些图标 呢？1、认一认，学生 举手回

3、答： 图标：1B1图； 图标：写字板 图标：计算机； 桌面：开始按钮。2、学生回答：（1） 双击；（2）桌面上 没有“写字板”和“画图”。（3）在 “开始”按钮那里 可以打开。通过出示图片复 习上节课知识，并引入 本节课的基本操作之 一：双击打开程序或文 件。激发学生学习的兴 趣和积极性。课题第三课指挥窗口1、观看老师的演 不，积极思考。2、学生回答：想。1、学生完成第一 关。2、学生举手回 答：（1） “计算 机”里有本地磁盘 C； （2）他们都有 “最大化”、“最小化”、“关闭” 按钮；（3） “计 算机”里左边还有 菜单，其他两个没 有。1、学生自主学习 或合作完成第二 关。2、学生上台

4、演 示，其他学生评价 是否正确。出示课题关键字： 窗口通过老师的演示, 能基本知道如何打开 “计算机”，通过提问 学生是否想成为“数字 指挥家”，引发学生好 奇心及求知欲。通过学生自主尝 试操作，自己去了解不 同程序的窗口的界面 显示，以此来达到知识 的学习，培养了学生探 究精神和自学能力。通过学生自主尝 试操作，学会窗口的基 本操作，培养学生的自 学能力及动手实践能 力。二、介绍“窗口”.师：那么，让我们一起来试试看。1 .师演示双击打开“计算机”图标。演示从“开 始”按钮处打开“写字板”、“画图”程序。2 .介绍出现的界面叫作“窗口”。3 .提问：怎么去操作“窗口”呢？4 .引发思考：你想

5、知道“窗口”的秘密吗？5 .引出“闯关大挑战”。闯关成功将成为“数 字指挥家”。三、“闯关大挑战”（一）第一关1、教师出示第一关任务：双击打开“计算机”; 点击“开始”，找到“画图”、“写字板”并 打开。仔细观察窗口的异同。2、教师给出三点小提示：1、参照课文2、同 学讨论3、寻求老师帮助；提醒大家特别是参 照课文第8页、第9页。3、给学生2分钟完成任务。师适当指导。4、指名学生回答：你看到这些“窗口”上分 别有什么？（二）第二关1、教师出示第二关任务：1、将“计算机”窗 口最小化2、再将“计算机”窗口最大化3、 缩小“计算机”窗口如下图。2、给出提示图片：“最大化”、“最小化”、 “关闭”按

6、钮的截图。并提示学生第三点任务可以参考课文“教你一招”。3、给学生五分钟完成任务。师适当指导。4、师指名几位学生上台操作并广播给全部学 生，学生评价。1、学生回答：会 出现“滚动条”， 可以移动它来显Zj O2、学生观看教师 演示，并适时检查 自己是否操作正 确。1、学生快速默读2、学生完成第四 关3、学生参与评价 被广播的同学作品O通过老师的演示， 学生能自查是否正确 掌握，并适当补充不足 之处。通过展示几位 学生作品，让所有学生 参与评价，从中检查学 生是否真实掌握操作 技能。通过交流展示， 使学生的作品更加完 善，进一步激发学生的 学习兴趣。（三）第三关1、提问：缩小后的窗口怎么看到全部

7、内容呢？2、教师出示第三关任务：拖动“滚动条”， 找到本地磁盘E盘并打开3、提示：参考课文第九页。4、给学生五分钟完成任务。师适当指导。5、师演示滚动条的作用及操作方法。（四）第四关1、师：现在大家的桌面上都有了一个文件夹, 叫作“乌鸦喝水”，请你打开文件夹，观察里 面的四幅图片。2、教师出示第四关任务：打开桌面的连环画 图片，按故事顺序排列窗口。3、提示：把四张图片都打开，适当调整窗口 大小，使他们在桌面上同时显示并按故事顺序 排列。4、给学生5分钟完成。5、随机广播几位学生的桌面，邀请其他同学 评价是否排序正确。四、课堂小结今天这节课，每位同学都十分认真且优秀 地完成了 “指挥窗口”的学习

8、，恭喜大家，闯 关成功！你成为了一名优秀的“数字指挥家”！ 课后，请你再去探索窗口更多的秘密吧！五、板书设计指挥窗口闯关大挑战：一、观察窗口二、最大化、最小化、缩放窗口 三、操作窗口滚动条 四、窗口排序六、课后反思.本课属于操作系统部分的学习内容，教学 中要强化专业术语的规范性。在学习各部分名 称时，我觉得应该进行讲授，帮助学生建立正 确和规范的概念。对于窗口最大化最小化关闭按钮 的学习，可以让学生打开多个窗口，进行观察 和比较，发现窗口的共同之处。例如，可以让 学生打开写字板、画图、计算机等多个不同程 序，让学生观察不同窗口的异同，了解滚动条 的作用。在学生学习用鼠标调整窗口大小的时候， 要提醒学生注意鼠标指针的变化，引导学生自 主尝试。让学生通过打开多个图片文件，如使 用拼图、故事排序等多种形式，来巩固窗口缩 放和移动的操作。