第十一周主要工作日程表.docx

《第十一周主要工作日程表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十一周主要工作日程表.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第H-周主要工作日程表（11月11日一 11月15日）时间主要工作内容执行人员 （部门）星期一(11.11)上午7： 35,举行升旗仪式和中华经典诵读活动。八（11）班 杨品卓同学作国旗下演讲：消防安全记心中。校长室 团委星期二 (11. 12)上午8:30,心育组在科研室开展教研活动，内容：生命教育讲座 研讨。主持人：张宇。上午第一、二节课，朱小红、范江文两位老师分别在七（7）、八（3） 班开设研修课，课题分别为管理我的资料班级证书速生成， 课后评课。主持人：朱小红。心育组信息组星期三(11.13)上午7:45,举行消防疏散逃生演练活动。团委星期四(11.14)正常上课。校长室星期五 (11

2、. 15)上午第二节课，王军老师在七（16）班开设研修课，课题队列广 播操训练，课后评课。主持人：王军。下午2:30,地理组在科研室开展教研活动，内容：期中考试情况 分析。主持人：王强。体育组地理组校园信息第十一周各年级经典诵读：七年级：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。老子八年级：胡马依北风,越鸟巢南枝；相去日已远,衣带日以缓。古诗十九首之一行行重行行（节选）九年级：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。宋晏殊浣溪沙校长室2019年11月8日百家视野课堂转型：走向深度学习（接上期）.教学方式：从被动接受走向主

3、动参与促发深思是深度学习的关键。通过什么样的方式可以让学生在课堂教学中进入深度思考的状 态呢？我们认为，活动是基础、问题是核心、引导是关键、良好的互动关系和课堂氛围是保障。深度学习的过程是学生主体性、积极性、能动性高度彰显的过程。促进学生深度体验、走向 深度学习需要创设活动，并引导学生积极实践。而这就势必需要教师善于根据实际需要，打破固 定教室空间、面对面统一授课时间的局限，通过小组合作学习、探究学习等促进学生全身心参与、 深度体验。学起于思，思源于疑。学习者的思考能力是在提出疑问、解答疑问、再次设疑的螺旋上升过 程中不断得以提升的。而这就需要教师适时营造疑难、辩论、质疑、合作的学习氛围，激发

4、学生 的求知欲及思考主动性，引导学习者在与他人交流、与环境互动的过程中真正进入学习状态。本期专题，江苏海门市东洲国际学校教育管理集团陈铁梅副总校长即对基于问题链的美术深 度学习活动设计实施作了系统呈现和深入阐析。在问题链的促进作用下，在一个个子问题的递进 推动中，学生们所表现出的观察力、感知力、理解力和思考力令人惊叹。这样的深度学习过程， 也是学生知、情、意深度整合、协调发展的过程。4 .教学评价：从对学习的评价走向为学习的评价、作为学习的评价关于课堂教学评价，按目的、功能来分，主要有“对学习的评价”“为学习的评价”以及“作 为学习的评价”三种。“对学习的评价“注重对学生学习结果的测量，其目的

5、在于证明学生的学 习水平，判断学习水平的高低；“为学习的评价”注重教师运用多样的评价方法收集关于学习的 证据，确定学生的优势、不足，反馈至下一步的教与学中；“作为学习的评价”是学生作为积极 主动的评价者，能对自己的学习过程与结果进行自我监控、自我纠正和自我调节。本期专题，江苏省锡山高级中学实验学校骆波老师于文章中，针对教师评价意识淡薄、评价 认识偏差、评价结果运用不足、评价能力缺失等现状，结合初中物理课堂学习评价的一系列案例, 呈现了对课堂学习评价转型的思索与经验。这让我们看到，评价不是目的，而是助推学生更好发 展的一种手段。将评价融入教与学之中，成为学生学习的脚手架与催化剂，才能使学习走向深

6、入。 6.课堂互动：从教师主控走向平等对话学习者深度学习时的投入一定是全身心的，而真实学习过程中往往充满着各种迷思、冲突、 困境。这就需要我们的课堂成为学生安全、安心、温暖的学习之所，需要教师能在课堂上对学生 的学习历程给予专业、细腻的回应，需要打破单一的、独白式的教师主控状态，走向师生间、生 生间相互尊重、平等对话、协同合作的学习关系建立。佐藤学先生将学习理解为学习者“与客观世界对话” “与他人对话”“与自我对话”三位一 体的活动。倾听他人的声音是学习的出发点。本期专题，浙江省绍兴市教育教学研究院教师发展中心莫国夫老师在探讨“课堂深度学习的 关键路径”问题时，即提出要让学生进入“学习区”并经

7、历真实完整的学习历程，要以倾听关系 建设让学生有安全感的、互惠协同的课堂。关于“深度学习”这个大话题、热点话题，一个专题的呈现难免局限，且囿于组稿时间及版 面，许多问题尚未触及。策划执行过程中，越是深入，越感受到，需要以一种系统性、复杂性思 维来认识它，需要从心理、情感、生理、社会、管理、文化等多个维度来探讨实现它的路径、策 略、方式、方法。以“课堂转型：走向深度学习”命名本期专题，也意在表明我们思考、探索的 一种朝向与姿态。随着课程改革的深入，深度学习的关注度还会持续走高。但不管这种热度持续多久，能推进 深度学习研究走多远，我们都需要回到教与学本身。后续，我们将围绕“项目化学习”“倾听与 课堂教学”等话题，展开专题探讨，与老师们一起，开启有意思、有意义的学习之旅。