吉林省前郭市级名校2022年中考适应性考试语文试题含解析及点睛.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.一、积累1.下列句子中没有语病的一项是（）A.随着我市水质量的明显

2、增加，全市上下居民治水的信心更加果断了。B.随着共享单车的广泛使用，怎样规范停放成为群众谈论热议的话题。C.来自中国、加拿大和美国的科学家团队首次在琥珀中发现了雏鸟标本。D.在深圳国际会展中心建成后，将成为世界上最大的会展中心。2.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（） A.我校新组建的篮球队，在全市中学生球赛上获得第一名，令人拍手称快。 B.经过辛苦的努力，他最终不孚众望，夺得了世锦赛的冠军。 C.日常生活中，我们除了站在自己的立场考虑问题，还要设身处地为别人着想。 D.除夕夜，大部分中国人会在年夜饭后聚在家里看春晚，大街上万人空巷。 3 .下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是（）A.鲁

3、迅小说故乡中的杨二嫂，法国作家莫泊桑我的叔叔于勒中的克拉丽丝，俄国作家契诃夫笔下因一个喷嚏而丧命的小公务员切尔维亚科夫都是文学作品中小人物的经典形象。B.成语“醉翁之意不在酒”“舍生取义”“一鼓作气”分别出自北宋欧阳修的醉翁亭记、儒家经典孟子、国别体史书战国策中的曹刿论战。C.记是一种文体，可以写景、叙事，多为议论：“铭”是古代刻在器物上用来警戒或记述功德的文字；“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。D.易安（李清照）诗风婉约；幼安（辛弃疾）词风豪放；昌黎（韩愈）之才，堪称“百代文宗”；“诗佛”王维，“诗中有画”；少陵野老，落笔即成“诗史”。4 .根据文章内容关联词填空正确的一项是（）是满

4、月，天上（）有一层淡淡的云，（）不能朗照；（）我以为这恰是到了好处一一酣眠固不可少，小睡也别有风味的。A.只有才所以因为B.虽然却所以但C.即使也就虽然（2）钢铁中，朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会保尔指明前进的方向，保尔在 朱赫来的指引下，成长为具有钢铁般意志的革命英雄。童年中的阿廖沙身边有许多好人影响着他：纯朴的小茨冈， 善良的外祖母，科学分子好事情等等，都给他力量和支持，使他在黑暗中保持勇气和信心，逐渐变得乐观，坚强，勇 敢，正值，充满爱心。【解析】（1）本题考查学生对名著情节的掌握。“黄风怪”是小说西游记中的妖怪，原是灵山脚下得道的黄毛貂鼠，因 为偷吃琉璃盏

5、内的清油，怕被金刚捉拿，便跑到黄风岭占山为王。黄风怪手持一支三股钢叉，神通广大、法力无边， 吹出的黄风更是所向无敌。他携走唐僧，后被灵吉菩萨用飞龙杖降服。“白日鼠”是小说水浒传中人物白胜， 是黄泥冈东十里路安乐村的一个闲汉，和晁盖等好汉一起智取生辰纲。案发后白胜被何涛、何清兄弟抓捕，熬不过酷 刑供出了晁盖。后被梁山人马救出，上了梁山。受招安后，在征讨方腊的路途中病死。根据对故事情节的了解概括作 答即可。（2）本题考查学生对名著人物成长经历的理解和概括能力。小说钢铁是怎样炼成的中，朱赫来是保尔的精神导师。 朱赫来是一个健壮有力的革命战士，久经狂风巨浪的波罗的海舰队水兵，是1959年就加入俄国社会

6、民主工党的坚强的 布尔什维克，对年轻的锅炉工保尔讲述着严峻的生活真理，是保尔走上革命道路的最初领导人。每当保尔在成长中遇 到问题时，朱赫来就为他排忧解难，在朱赫来的指引下，保尔成长为具有钢铁般意志的革命战士。小说童年中， 阿廖沙是一个历经磨难的孩子，他是一个孤儿，从小在外祖父家生活，受尽了外祖父和两个舅舅的折磨，但是他的身 边有许多好人影响着他，如慈爱善良的外祖母，淳朴仗义的小茨冈，热爱科学的好事情等，都给阿廖沙黑暗的生活中 带来微光，让他最终成长为一个勇敢正直，充满爱心的人。据此分析作答即可。二、阅读7、1. A2 .判断句这不是单单打猎啊，什么事都是这样的啊。3 .原因：“于是还疾耕，疾耕

7、则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣。“（奋力耕作富裕起来，然后买到好的 猎狗。）启示：做事如想获得理想的效果，必须努力具备必要的条件；否则，美好的愿望就难以变为现实。（或人在遇到困难 时，不可勉为其难，有时退是为了更好地进。或做任何事情不能一味蛮攻，当失败时，应该注重考虑成功的策略）【解析】.本题例句中的“而”是“表转折，却”；A项中的“而”是“表承接，然后”；BCD项中“而”是“表转折，却”。 故选Ao1 .本题考查学生对文言文重点语句的理解和翻译能力。文言文重点语句的翻译是一项综合能力，既要理解词汇、弄懂 语法、明确句式特点，又要有一定的语言表达能力，使表达通顺流畅。本句“也”是判断

8、句。翻译时注意重点词: 非独，不只；然，这样，如此。2 .本题考查文本内容与主旨的理解。阅读全文，了解故事大意，可以看出齐人最终成功的原因在于：”于是还疾耕， 疾耕则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣。”可用自己的话来概括。从这个故事，我们可以看出，它主要是 启示我们要想实现自己的理想，就必须自身努力，只有具备了成功的必要的条件，理想也就会成为现实。【点睛】参考译文：齐国有个爱好打猎的人，花费了很长时间也没有猎到野兽。在家愧对自己的家人，在外愧对自己相识的朋友。（他） 思考打不到猎物的原因，是因为狗不好。他想得到一条好狗。想要得到好狗，可是家里没钱。于是别人对他说：“你 应该努力耕田劳作。

9、”猎人说：“为什么？ ”别人不说。猎人自己思考，岂不是我努力耕作获得的钱就可以买好狗了 吗？于是他就回家努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，有了好狗之后他打猎的收获，常常超 过别人。不只是打猎如此，许多事情也都是这样。8、1. C.他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。2 .桃花源一派幽美宁静的田园风光，那里的人民风淳朴、热情好客、和谐幸福，是一个与世隔绝的地方。3 . （1）没有剥削和战争的和平生活；（2）人人安居乐业的幸福生活；（3）远离官场，亲近自然的田园生活。【解析】. A看到/得，通“德”，感激。B类侗“嘱”，是“嘱咐、吩

10、咐”。C都是“听说”。D隔开/参与。1 .本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入 座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关 键词：率：率领。妻子：指妻子、儿女。（古今异义）。邑人：同乡的人，乡邻。绝境：与人世隔绝的地方。（古今异义） 复：再，又。2 .本题考查描绘句子画面的能力。描绘句子展示的画面时，理解文段的内容。抓住诗句中的桃源的“环境、生活状态、 人物精神面貌”等特点。发挥想象，用优美的语言描述即可。3 .考查对文章主旨的理解。甲文，描绘了武陵渔人偶入桃源的见闻，用

11、虚实结合，层层设疑和浪漫主义的笔法虚构了 一个与黑暗现实相对立的美好境界，寄托了作者的社会理想，反映了广大人民的意愿。及是对美好生活的向往和追求, 也是对黑暗现实社会的否定与批判。乙文，描述了作者在回乡路上和到家后的情形，并设想日后的隐居生活，从而表 达了作者对当时官场的厌恶和对农村生活的向往。看出陶渊明所向往的理想生活没有剥削和战争的和平生活；人人安 居乐业的幸福生活；远离官场，亲近自然的田园生活。【点睛】甲文，（他找到）林子的尽头，（发现这里）有一座山，就是小河的源头，山脚下有个小洞，隐约好像有点光亮。（渔夫） 于是离开小船，从洞口进去。起初山洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前走了很多步，

12、（黑暗狭窄的隧道）突然（变 得）宽阔敞亮了。土地平坦宽阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类的景物。田间小路交错相通，（村落里）能互相听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往、耕种劳作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一样， 老人和小孩都高高兴兴，逍遥快乐。村中人见了渔夫，竟然非常惊讶，问他是从哪里来的，渔夫详细地回答了他们。村中人于是便邀请他到自己家里去， 摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的其他人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时的 战乱，带领妻子和儿女及邻居来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了来往。他们问渔夫 现在是什么朝代，竟然

13、不知道有过汉朝，更不用说魏朝，晋朝了。渔夫把知道的事情一一详细地告诉了他们，（听的人） 都感叹惋惜。其余的人又各自邀请到自己家中，都拿出酒和食物来招待他。停留了几天，就告别离开了。桃花源里的 人嘱咐他说：“不要对外面的人说（这里的情况）。”乙文，刚刚看到自己简陋的家门，我心中欣喜，奔跑过去。孩子们欢快地迎接，孩子们守候在门前或院子里。院子里 的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里；带着孩子们进了屋，美酒已经盛满了酒樽。我端起酒壶酒杯自斟自饮，观 赏着庭树（使我）露出愉快的神色；倚着南窗寄托我的傲世之情，深知这狭小之地容易使我心安。每天（独自）在园 中散步，成为乐趣，小园的门经常地关闭着；拄着拐杖

14、走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。白云自然而然地从山 峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松徘徊不已。回去吧！让我同外界断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友谈心使我愉悦， 弹琴读书能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西边的田地耕作。有时驾着有布篷的小车，有时 划着一条小船，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，（我）羡慕万物 恰逢繁荣滋长的季节，感叹自己一生行将告终。9、1. 放晴 起、动 担心、忧虑 所以然滕豪迈自负/罕受人言/正（文正）患无隙以规之2.

15、B（1）唉！如果没有这种人，我追随投奔谁呢？（我同谁一道呢？）（2）从庆阳统帅降职到巴陵郡,他的悲愤郁闷之情常常表现在言语中和脸色上。3. 以天下为己任、忧国忧民、吃苦在前享乐在后 德才兼备、豪迈自负、很少接受他人意见围绕“以天下为己任、忧国忧民、吃苦在前享乐在后，奋发有为、奉献社会”来答即可【解析】.本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异 义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“开”，古今异义，今义为“打开”，这里的意思为“放晴”；“惊”，古今异义，今义为“吃惊”，这里的意思为“起、动”；“患”，古今异义，今义为

16、“祸患”， 古义为“担心、忧虑”；“故”，一词多义，有“原来”“所以”“原因，缘故”等意，这里意为“所以”。做题时 要结合语境，认真分析，确认词义。1 .本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助 标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一 些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词曰”、“云”等。本句中可借助句意、句子结构来断，本句由两个主 谓句组成，第一个主语是“滕(滕子京)”，“豪迈自负”和“罕受人言”是两个连续的谓语；第二个主谓句“正(范 文正)患无隙以规之”中间不用断开

17、。故在“负” “言”后断开即可。2 .本题考查文言词语，平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点词语的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等 现象的理解与识记，并学会迁移运用。本题是对文言词语一词多义现象的考查，要结合语境，具体分析。A.为：心理活动/被；B.以：因为/因为；C.先：在之前/前，前面的；D.书：书信/写。4 .本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题 者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方 法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容

18、进行适当调整，达到词达句顺.此句中重点的词 有：(1)微，没有；斯，这，这种；归，归依。“吾谁与归？ ”是一个倒装句。(2)谪，贬官；辞，言语；色，神色。5 .本题考查分析人物形象。分析人物形象，可以从以下方面解答：典型事件，人物的正面描写，作者评价和侧面烘托 等。“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表 现了范仲淹以天下为己任、忧国忧民、吃苦在前享乐在后的高贵品质；“负大才” “豪迈自负”表现了滕子京的德才 兼备、豪迈自负，“罕受人言”说明他很少接受他人意见。6 .本题考查发散思维。首先要理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，

19、这是一种以天下为己任、忧国忧民、 吃苦在前享乐在后的思想；然后联系社会生活，谈这种思想在今天的社会里仍有它存在的必要性，谈人们应如何奋发 有为、奉献社会。参考译文：甲：像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山 岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。 这时登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧 条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲

20、上的白鸥，时而飞翔时而 停歇，美丽的鱼儿或浮或沉；岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散， 皎洁的月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉 璧。渔夫的歌声响起了，一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣 和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高 尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中

21、间就为国 君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在 天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？乙：滕子京很有才华，遭到许多人的嫉妒，从庆阳统帅降职到巴陵郡,他的悲愤郁闷之情常常表现在言语中和脸色上。 范仲淹和他同龄，两人关系很好，也很爱惜他的才华，害怕以后他遭到迫害。但是滕子京很骄傲自负，很少听人劝。 范仲淹担心没有机会规劝他的时候，滕子京忽然写信给范仲淹，请他写一篇岳阳楼记。所以文中写到：“不以物喜, 不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。他的意思大概就在规劝好友了。10、 1.

22、 C.肩扛正义，救黎民于水火，解百姓于倒悬：能给民族带来希望：英雄模范人物的事迹能够引导人们深刻理解爱国主 义的丰富内涵，激发爱国精神，振奋民族精神，能够进一步弘扬社会正气，树立学习楷模，引导人们见贤思齐。2 . （1）价值观念（社会认知）：我们民族英雄，他们的付出离不开“国” “民”两字，而西方则崇尚个人价值凌驾于 群体利益之上。（2）历史文化：我们民族受儒家文化影响深远，其倡导奉献精神，西方文化指导思想是人文主义，宣扬个人主义至上。【解析】.此题考查的是对材料内容的理解。材料一说明了英雄的含义和英雄精神的作用。材料二通过列举为新中国成立作出 贡献的英雄代表，表现了他们能在民族最需要他们的时

23、候及时出现勇于献身的精神。材料三写了西方社会对个人英雄 主义的崇拜。所以选项中ABD的表述都与材料无关，故选Co1 .此题考查的是从文中搜集信息。通读材料一，可以找到“肩扛正义，救黎民于水火，解百姓于倒悉”，“有希望的民 族不能没有英雄”这些信息。材料二中的英雄代表人物能让人们理解英雄的内涵，激发人们的斗志，引导人们以他们为 榜样。据此理解作答。2 .此题考查的是对材料内容的深入理解。我们国家对英雄的理解是“英雄造时势，时势造英雄”的辩证道理，其本 旨离不开“国“民”两字。而西方国家崇尚的是个人英雄主义。出现如此的不同源于中西方文化的不同，我们的国家 有悠久而厚重的文化传统，注重传承和奉献，而

24、西方国家是以个人主义为前提。据此理解作答。11、1.第段画线句是对苏老师的语言描写，表现了苏老师的淡然平静，与第段众老师的异常激动形成鲜明的对比, 由此可见苏老师遇事冷静，不枉下结论，顺全大局，对学生有包容心。2. B小马为学生而心急如焚，为苏老师打抱不平，有责任心，有正义感，这让苏老师既欣慰又感激；但是，苏老师又不 赞成小马把事情告诉家长，担心因此对孩子产生不利的影响，所以苏老师又深感遗憾和忧虑。3. DC【解析】.考查人物描写方法对表现人物形象的意义。“还是抓紧改卷吧，任务挺重的”为多苏老师的语言描写。别的老师看 到试卷上“祝愿老师活到”的几个字，都表现的义愤填膺，可苏老师还是那样的淡然平

25、静。可见苏老师遇事冷静，对 学生有包容心的性格。答此题，一定要结合上下文的情节内容，特别是上文的情节内容，切忌断章取义。1 . B 表明牛鹏欣的做法确实有错，对不起一直关爱他的苏老师”错。从苏老师“第二次家访苏老师就给孩子买了一 些文具和图书”“上课多提问，下课多检查，有时刻意多给牛鹏欣一朵小红花”所作的事情分析，特别是结合下文“苏 老师，娃娃没有恶意，知道您要退休了不教他了，娃娃舍不得您，他想他这次肯定考100分，就想视您长命百岁 他也不知道全区阅卷，只想是您阅卷，就您一个人能看到”等句分析。“对不起一直关爱他的苏老师”言之过重。2 .考查对文章情节的描写。同样需要理解好上文，也就是看懂小马

26、老师的做法：小马为学生和苏老师着想的责任心和 正义感，这让苏老师既欣慰又感激；而小马老师把事情告诉家长，这会造成家长对孩子的错误管理与教育，苏老师对 此又深感遗憾和忧虑。所以才有“苏老师决定，她要第三次家访，主动的，今晚就去”的结尾。3 .这句话描写苏老师的心理活动，突出了孩子对老师深深的依恋和真诚的感恩。放在D处，紧承第（21）段，由牛 鹏欣妈妈的述说引发了苏老师的回忆，而苏老师的回忆确认了得分栏风波的真相；同时，苏老师的回忆又自然引出下 一段第三次家访的决定。4 . C错误。苏老师第三次家访的内容要根据上文的情节发展来确定。上文就有“但她还是觉得有必要给牛鹏欣妈妈一 个解释，更要给一个叮嘱

27、”这样的内容。根据牛鹏欣在苏老师心中的总体印象，家长的“苏老师发现牛鹏欣的数学思 维相当不错，过去之所以成绩差，主要是家长忙于打工，疏于管理，放任自由”，再结合牛鹏欣妈妈在电话中的一段 话与小马的做法。所以家访的内容应该是表扬牛鹏欣、请求家长理解小马通知他们的做法、家长的教育方法要得当等。 而“感谢牛鹏欣，在老师临近退休的时候送给老师这么一份感情真挚的大礼”自然不在情理之中。所以选C。三、应用12、1.示例:荆军峰勇于担当，承担起家庭重担，并自强不息最终改变命运，这样的榜样力量让人感动。我从他的身 上明白了：无论生活多么艰难，我们都应自强不息，发愤图强。2 .示例：让中国变强盛毕生奉献.示例：

28、我觉得他（她）不傻。当很多同学还在饭来张口、衣来伸手的时候，他却靠自己的劳动养活着自己，这就是 自强不息的表现。我觉得这不仅不傻，还值得尊敬。【解析】.试题分析：（1）文本材料叙写的是荆军峰遭遇人生的坎坷，自幼丧母，又经历了舅舅一家人的变故，十几岁更扛起 了一个家庭的重担。靠着顽强不息的拼搏和努力，来妥善的照顾舅舅舅妈。本题作答在概括荆军峰事迹的同时，从“人 无论遇到怎样的困难和挫折，都要自强不息”这个角度来谈感悟即可。1 .试题分析：本题作答最好采用对偶句的形式，结合“青春应立志为国”“立志要让国家变强盛”“将自己毕生的心 血奉献给了祖国”等词句来拟写。答案是多元的。2 .试题分析：依据本次

29、活动的主题“自强不息，万千奋斗”来回应朋友的说法。“同学家庭贫困，却不愿接受捐款, 坚持捡破烂维持生计，供自己上学”这不是傻，是“自强不息” “自立自强”的表现，是值得人们学习和尊重的。据 此理解拟写作答。四、综合性学习与写作13、携手前行从诞生的那一刻起,我们就开始了自己独特的人生历程，体验着生活的五彩斑斓.爱，就像一个跳动的音符,与我们一路同 行。在我的身边,有一个故事使我一直忘不了.在我七岁的时候,奶奶家附近多了一个小女孩，她从小就得了小儿麻痹症.她走 起路来总是一痛一拐的,但她从来没有产生过自卑.有一天,我和她在长椅上聊天，我问她：“你为什么从来都没有产生过自卑? ”她微笑着答道：“因

30、为我只看到自己好 的一面，这样，我就不会想到自己的缺点了!”听完了她的回答，我想道：这是多么坚强的一位小女孩呀！海伦凯勒说过：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他们是必须用心灵去体会的的确是这样，残 疾人虽然身体上出现了一点缺陷，但他们的生活也是丰富多彩的，他们的生活也有快乐.“断臂蛟龙” 一个响誉泳坛的残疾人，一个泳坛的神话，他就是许庆.三次打破了世界纪录，三块金光闪闪的金牌挂在他的 胸前,五星红旗三次在水立方冉冉升起!在我们的周围，像许庆一样的坚强的人为数不少呢!许庆他任劳任怨，再苦再累也 不怕，他信心十足，他不得金牌誓不罢休；在汶川地震中，酷爱舞蹈的女孩失去了一条腿，但她

31、仍在继续走自己的“红舞鞋”之路;电视上失去双手的男孩用自己的双脚弹奏出一曲人生最辉煌的乐章! 看着他们洋溢着自信的脸上，他们哪有比我们缺少什么?我们这些四肢健全的健康人我们又比他们多了什么？我想“自强不息、顽强拼搏的残运会精神”在今年的全国残动会上一定会得到最好的诠释.让我们携起手来一起奔向更 加灿烂的明天！【解析】题目一是命题作文。“携手”解释：手拉着手。形容齐心。喻意，合作。“前行”向前走，往前走。而且，该词语往 往带有目标明确、勇往直前的意味。“前行”作文中必须写出之间相依相伴的过程，以及带来的影响。“携手”的可 以是某个人（父母、朋友、师长等）；还可以是某个具体的事物（书、月、画等）；

32、虚化的事物（信念、梦想、诚信、 爱等）。此题要扣住“前行”，一个阶段、一个时期或不同时期人、不同阶段的过程方能体现“前行”，可写从不同的 状态、不同的情况写出与你相伴的事物对你的影响、作用。如：”与（书、月、画）同行”就要能写出当它给予你的 影响，当你开心时、难过、悲伤、骄傲、失落、迷茫不同的状态下，它是如何帮你打开心结的，伴你前行的。 题目二是想象类的作文，想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。它不是指文章中细节想象或局部情节想象等， 而是指那些完全凭借想象来写作的文章。这些文章的内容全是想象出来的，不是己经发生或看到的现实生活，此文是 续写想象作文，文中阿西是个善良的人，不可能不会轻易接

33、受别人的馈赠，他会和儿子丁丁一起踏上寻找给他留下根 据信用点券的人，也可能会为丁丁买一双叫叫鞋，只要合理展开想象，句子通顺流畅即可。【点睛】选题作文要求“多中选一”，切记不可犹犹豫豫，反反复复；多中选一这样的题目对于小学生来说有很大的选择主观 性，但往往这样的题目给予多种选择的同时也是埋下了文章深度思考的一个伏笔，一定要选择自己擅长的主题进行写 作才是正确的选择，很多学生根据自己的喜好进行写作，在进行一半的时候突然发现没有词句可写可用，搜肠刮肚的 拼词造句往往不会有好的习作完成，唯有选择自己擅长的题目进行创作亦或者是自己曾经写过的类似题目进行写作方 能取得高分。D.尽管 但是 而因为.根据提示

34、补写名句或填写课文原句。为山九仞，o ,流水前波让后波。无丝竹之 乱耳，O看红装素裹，o唐宋诗歌中，有许多诗句饱含爱国忧思，表达诗人 为国建功立业的强烈愿望，请写出连续的两句来：, O 实现民族伟复兴、国家富强、人民幸福和社会安定，是中华民族近代以来最伟大的“中国梦”。为实现这一梦想，我 们可以用李白行路难中“，”的乐观自信来自勉。5 .名著阅读。（任选一题作答）（1）文学作品中不乏“鼠”这一形象。请从下面两个人物中任选一个，简述该回目中与其有关的主要故事情节。黄风怪（大战黄风怪西游记）白日鼠（智取生辰纲水浒）（2）青年的成长会受到形形色色人的不同影响，请结合下面两部作品中主人公的成长经历，谈

35、谈他们是如何受到身边 人正能量影响的。A.钢铁是怎样炼成的B.童年二、阅读6 . 田猎之获齐人有好猎者，旷日持久而不得兽，入则愧其家室，出则愧其知友州里。惟其所以不得，则狗恶也。欲得良狗， 则家贫无以。于是还疾耕，疾耕则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣。田猎之获，常过人矣。非独猎也，百 事也尽然。（选自吕氏春秋不苟论）（注释）州里：乡里。惟：思，考虑。恶:差，不中用。疾；奋力，用力。1 .和“旷日持久而不得兽”的“而”用法不同的选项是（）A.于是退而疾耕 *B.环而攻之而不胜 *C.可远观而不可亵玩焉D.杀所不足而争所有余.明确文中的画线句的句式，并翻译成现代汉语。非独猎也，百事也尽然。

36、2 .齐人“田猎之获，常过人矣”的原因是什么？由此，你得到什么启示？8.阅读下面两个语段，完成下列小题。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭, 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，威来问讯。自云先世避秦时乱, 率妻子邑人来此绝境,不复出焉，遂与外人同隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 惋。余人各复廷至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。

37、”乃瞻衡宇，栽欣载奔。僮仆 欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄做，审 容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩。，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景 翳翳以将入，抚孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及， 将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓消而始流。善万物之得时, 感吾生之行休。衡宇，简陋的房子。三径，院中小路。眄，斜看。这里是“随便看看”的意思。审，觉察。 容膝，只能容下双膝的小屋，极言其狭小。园日

38、涉以成趣，天天到园里行走，自成一种乐趣。策，拄着。扶老， 手杖。憩，休息。景，日光。息交，意思是不再同官场有任何瓜葛。复驾言兮焉求，还能努力探求什么呢？ 事，这里指农事。畴，田地。巾车，有车帷的小车。善，欢喜，羡慕。行休，行将结束。1.卜面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.得林尽水，便得一山所识穷乏者得我与C.D.2.属有良田美池桑竹之属闻此人一一为具言所闻间遂与外人间隔属予作文以记之陶后鲜有闻又何间焉把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。3 .请用自己的语言简要描述语段（一）所展现的桃花源图景。4 .从语段（一）和语段（二）可以看出作者陶渊

39、明所向往的理想生活是怎样的？9 .阅读下面甲、乙两段文言文，回答问题（甲）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，橘倾楫摧；薄暮冥冥, 虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空， 皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋 者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧 其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天

40、下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？（乙）滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻 （遗留）祸。然滕豪迈自负罕受人言正（文正）患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求岳阳楼记。故记中云： “不以物喜，不以己悲” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。（注释）负依仗。贻遗留。规劝诫。1 .解释划线的字（1）连月不开 （）（2）波澜不惊（）.（3）患无隙以规之（）（4）遭记中云 （）.给乙文中划线的句子断句。然滕豪迈自负罕受人言正（文正）患无隙以规之.下面句中划线词的意义相同的一组是（）A.或异二者之为为众忌疾.不以物喜扶苏以

41、数谏故选自陈涉世家C.先天下之忧而忧 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（选自出师表）D.子京忽以书抵文正即书诗四句，并自为其名（选自伤仲永）8 .翻译下面各句（1）噫！微斯人，吾谁与归？（2）自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。9 理解填空。从甲文可以看出，范仲淹具有 品质。从乙文可以看出滕子京是一个 的人。10 九百多年前，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，被无数仁人志士奉为座右铭。联系社会生 活，谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。10 .阅读下面材料，完成下列小题。材料一：现代汉语词典第7版给“英雄”的定义：本领高强、勇武过人的人；具有英雄品质的人；不怕困难， 不顾自己，为人

42、民利益而英勇奋斗，令人钦佩的人。英雄者，有凌云之壮志，气吞山河之势，腹纳九州之量，包藏四海之胸襟！肩扛正义，救黎民于水火，解百姓于 倒悉。英雄都来自小人物，他们之所以能成为英雄，是因为他们恰好踩着时代最需要的步点，在最恰当的时候及时出现。英雄，是平常日子鞠躬尽瘁，是普通岗位恪尽职 守。习总书记说，一个有希望的民族不能没有英雄，“英雄造时势，时势造英雄”的辩证道理，其本旨离不开“国“民” 两字。材料二：100位为新中国成立作出贡献的英雄模范人物模范阶层代表人物为了民族独立和人民解放英勇牺牲，值得永远铭记的革命先烈爱国将领张学良；爱兵模范、杀敌英雄王克勤等为了党和人民的事业不懈奋斗的基层 优秀共产

43、党员、战斗英雄和革命群众的杰 出代表子弟兵母亲一一戎冠秀；化做红梅映山红江竹筠等坚决拥护和支持革命事业，积极从事进步活动的著名民主爱国人士和国际友人民主斗士一一闻一多；国际主义战士白求恩等在全民族抗战中顽强奋战，为国捐躯的爱国将士苏南抗日名将一一罗忠载；抗日名将一一戴安澜等材料三：西方话语体系中，“民族主义”标签并不是什么褒奖，常被用来指摘一个民族盲目自大的非理性情绪。 个人英雄主义在西方盛行，深刻影响西方人的思想。苹果乔布斯，微软比尔盖茨，无不奉为美国个人创业的偶像。 其个人影响力甚至凌驾于其公司之上。现代西方英雄文化代表是美国，其精神文化代表是超人，超人可失态，可辍 学，可遇到事业的低潮，

44、可流下眼泪，但绝不会被人击倒。西方文学历史有多长，个人英雄主义文化的历史就有多长。1 .下列表述，符合以上材料内容的一项是（）A.英雄，是中华民族的脊梁，有了英雄的支撑，实现中华民族伟大复兴的中国梦指日可待。B.为人民利益面牺牲的人，一定可以追封为“英雄达人”。C.为新中国成立作出贡献的英雄模范人物，之所以能成为英雄，是因为他们能在民族最需要他们的时候及时出现。D.西方社会“个人英雄主义”盛行，这说明他们不需要“民族英雄”。2 .材料中英雄能给我们社会带来怎样的正能量？请简要概括。3 .结合以上三则材料，分析中西方对英雄”界定迥异的原因。11 .阅读下文，完成下列小题。第三次家访山默教室里一片

45、安静全区期末连片阅卷，小学三年级数学评卷工作正在紧张地进行。突然，那位年轻女教师发出惊呼，天哪，这熊孩子也太坏了吧，竟然这样咒老师啊！大家闻声都围过去，原来在一份卷子六道大题的“得分”栏的方框内，该生分别填着“祝愿老师活到“六个大 字、其后是空缺的“总分”栏，栏外写着个“岁”字。学生的意图再明显不过了：你给我打多少总分，你就会活多少岁，总分越高，你就活得岁数越大，否则教室里顿时炸了锅，大家纷纷责骂这个学生小小年纪就如此作剧，一些老师纷纷拿出手机拍照，要把这个作为 反面教材，告诫家长，教育学生，阅卷组长则表示，这个“事件”要上报局里，要查明是哪所学校的学生，要加强对 学生的思想教育，并嘱咐那位年

46、轻教师：记住拆封时看清是哪所学校的学生！那年轻教师则小声嘟曦，这张卷子我可 不愿算总分、拆封，疼得慌，要是我的学生，再遇上个差生，得个二三十分天哪，我都不敢想，我还想长命百岁 呢！还是抓紧改卷吧，任务挺重的！已经鬓丝染雪的苏老师则轻轻提醒。阅卷结束时，那份试卷果然没有算总分、写总分！苏老师就笑嘻嘻地说，我算我写吧、我已经55岁了，8月份就要退休了，我不怕！学生的总分却赫然为96分，这个分数在这次试题有着相当难度的期末考试中属于高分。卷子拆封的一刹那，所有阅卷老师都聚精会神，专注于订书针的一根一根脱落，仿佛等待世纪之速的揭晓，看 到“学校”栏里的学校名称，看到“姓名”栏里的“牛欣”，大家先是片刻

47、的鸦雀无声，然后迅速地瞟一眼苏老师 就无声地散去。苏老师是去年带完一届毕业班后主动要求到三年级任教的，这个班的学生大多是进城务工人员的子女。她接手 时，班上有十几名学生期末考试数学不及格，牛鹏欣是其中一名且分数居于榜尾。在学校确立党员和建档立卡户孩子 “手拉手”帮扶时，苏老师选择了牛鹏欣。.在学校组织的例行家访中，苏老师了解到了牛鹏欣的家庭情况：爸爸是先天性心脏病且有严重的腰椎间盘突出， 只能给一个单位看看大门，妈妈给一个超市打工，牛欣是老二，上面还有一个哥哥上初中，另有年迈多病的爷爷奶 奶守巢山区老家。第二次家访苏老师就给孩子买了一些文具和图书，当听说牛鹏欣妈妈是专程请了半天假来接待自己时，苏老师 就暗下决心：今后的家访绝不能干扰孩子家长的正常工作。通过观察和了解，苏老师发现牛鹏欣的数学思维相当不错，过去之所以成绩差，主要是家长忙于打工，疏于管 理，放任自由。于是，苏老师就“把特别的爱给特别的你”:上课多提问，下课多检查，有时刻意多给牛鹏欣一朵小红花；当 然，看到牛鹏欣上课忍不住做小动作时，她也会投一束严肃的目光过去，牛鹏欣一哆嗦，赶紧坐端正 慢慢地，牛 鹏欣从躲避她的目光，变为敢迎接她的目光，最后变为当她抛出问题时，目光总是充满热望，跃跃欲试成绩的提 升则是预料之中的。这样的孩子怎么会诅咒阅卷老师呢？A班主任小马也气炸了肺，觉得班上出了这么一个“害群之牛”（她没有