留守大学生心理健康教育探究.docx

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1、留守大学生心理健康教育探究摘要：心理健康教育是我国教育中的一项常规课程，各高校都开设了理论心理健康教育课程，以此对大一新生做相应的心理健康疏导。现阶段，我国每年有很多大一新生是村级的留守儿童，被称为“曾留守大学生，对于这些特别的学生，要留意进行适当的心理健康咨询和疏导。对此，高校需要对曾留守大学生进行心理健康教育，在不损害其自尊的基础上促进学生健康人格的塑造。关键词：留守；大学生；心理健康在我国农村存在很多父母双方外出务工，子女留给爷爷奶奶照看的现象，这类孩子被称作“留守儿童。由于很多外出务工的父母对子女心理上的疏忽和学校教师对这类孩子心理沟通的缺失，很多曾留守大学生从小养成了自卑内向的性格，

2、看起来与外面的世界格格不入，也拒绝与同龄人沟通，这在很大程度上导致这部分学生心理存在问题。对于从小在孤独环境下长大的这部分学生来说，上了大学一般很难改正性格上的缺陷和弱点，高校教师肯定要留意对这类大学生进行科学的心理引导，让学生树立正确的人格和健康的性格。对此，高校有责任和义务建立相关的咨询处和开设心理健康教育课程，引导曾留守大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。一、我国留守儿童概况随着时代进展，我国农村出现大规模外出务工的现象，大量的农村剩余劳动力向发达地区涌入，导致发达地区出现很多资源和交通方面的问题，同时也给农村地区造成严重劳动力缺乏和留守儿童增多的现象频发。我国农村留守儿童是一个特别

3、的群体，这些孩子通常缺乏同龄人应有的朝气和活力，心理比较悲观，遇事缺乏面对问题的士气。目前，我国留守儿童群体的数量还处在上升阶段，而且这种趋势还有加快的势头。依据相关报道分析，我国于2022年7月23日对现存的留守儿童数量进行统计，通过中华全国妇女联合会公布的数据显示，我国农村留守儿童数已经高达7,645.85万人，其中城市留守儿童只占留守儿童总量的13.2%，因此，全国留守儿童主要是农村儿童。相关调查小组对桐城市的留守儿童进行了随机调查，其中213名大学生中有45名是曾留守儿童，对这45位曾留守儿童的在校大学生进行调查，发觉其中个别学生心理承受能力比较差，甚至出现不协作问卷调查的现象。究其缘

4、由，是因为长期处于留守状态，缺乏亲情的暖和和关心，所以出现叛逆的心情。对于这类曾留守大学生，经过案例分析，发觉他们简单出现抑郁现象，很多曾留守学生存在不同程度的心理疾病，甚至出现社交焦虑和恐惧症。这对于学生的进展是特别有害的。据相关调查显示，目前，我国曾留守大学生心理适应能力一般比较低，甚至有部分学生因为受不了新环境的转变而出现极端行为。在很多曾留守大学生的问卷中调查中，常常出现的问题是这部分大学生对四周同学的看法冷漠，对此，很多学生家长表示曾留守大学生本身缺乏交友意识，遇到事情不愿与人分担，选择单独承受，这类现状的存在直接影响曾留守大学生的心理身体健康，也是很多意外事故的发生根源，由于没有处

5、理好这部分大学生的心态，最终导致悲剧的发生。二、加强曾留守大学生心理健康教育的重要性(一)关心曾留守大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。留守大学生心理敏感脆弱，需要进行心理辅导，高校加强这部分大学生的心理健康教育有利于对曾留守学生的心理活动的调整，引导学生看到生活中阳光主动的一面，关心他们进一步树立正确的人生观1。在今日的大学生中，曾留守大学生的心理主要集中在两个方面，一个方面是缺乏正确的人格建设，另一个方面是心理活动讨论得不彻底，期间常常存在这部分大学生不接受问卷调查或者躲避心理问题的状况。对于这类学生，通常对自己缺乏确定，主要表现为对自我评价较低，心理健康状况较差，因此，要加强曾留守大

6、学生心理健康教育，关心他们树立正确的人格特征，促进人生观、价值观和世界观正确的形成。对于经受过留守的大学生，更需要在学生中形成主动的正能量，让这部分学生保持主动的心态，同时不断投入对文化学问的学习，在学习中不断提高自身的修养，使综合素养有所提高，这样对高校提高学生心理健康教育有很大关心，还能在很大程度上保证曾留守大学生拥有欢乐的大学生活、提高自信、树立正确的心理状态。(二)完善高校的综合教学设计，提高教学水平。大学生的思想教育离不开高校的支持，高校在很大程度上为学生提供了一个思想沟通和情感传达的平台，要充分利用这个平台展示属于他们自己的风采，同时不忘为高校教学设计增添新的色彩。加强大学生心理健

7、康教育可以有效提高曾留守大学生心理沟通的机会，同时高校可以建立心理健康咨询机制，通过心理健康咨询室提供的数据对学生的综合心理健康程度进行系统的分析和了解，找到对症下药的方法。这样的有效设置可以完善高校综合教学设计，对提高高校的教育水平具有肯定程度上的促进作用2。对此，要主动响应教育部的号召，在高校内设立心理健康咨询机构，同时设立公开的心理健康课程，引导高校大学生形成正确的人生观、价值观和世界观并且对社会主义核心价值观进行弘扬。三、曾留守大学生心理健康存在问题及对策(一)存在的问题。1.缺乏士气和自信念。作为大学生而且曾经受过留守过程，这样的特别体验通常会导致大学生涯缺乏必要的士气，对于学校举办

8、的各种活动缺乏参加的热情，同时在面临选择的时候常常出现退却现象。这样的消极现象是需要进行纠正的，曾留守大学生的留守阅历简单影响学生的心态和终身进展，而且对将来的进展会产生很大的负面影响，很大程度上会对四周的人形成潜移默化的影响，这样的双重影响主要表如今不管是对于同学还是对其他身边的人员，他们心情的传递都是双向的，消极的看法会导致人缺乏士气与自信念，进而长期不敢确定自己、迷失自己，因此失去很多机会。2.缺乏完善的沟通环境。曾留守大学生的心理素养普遍较差已经存在心理问题需要解决，然而当今曾留守大学生中存在的另一心理问题在于学生之间和亲人之间缺乏一个可以进行心理交谈的特别环境。由于社会言论的影响，很

9、多留守的大学生在儿童时期经受了同龄人不曾经受的划分和冷漠，导致内心极度困惑但却难以找到倾诉的对象，究其缘由在于缺乏与他人完善的沟通沟通和后天沟通环境。对此，需要明确曾留守大学生在儿童时期沟通沟通过程中产生的问题，在此基础上，我们要改正他们以往错误的沟通和沟通环境，对曾留守大学生的心理问题进行正确调控，这样才能有效解决曾留守大学生的心理问题。3.对外界的人和事表现出敌对看法。曾留守大学生的敌对看法主要表达在缺乏士气和自信念，而且在自己可以调整的范围内尽可能地避开与外界沟通交往，导致很多曾留守大学生的性格更加内向，对待人和事物表现出心情上的冷漠，同时更不愿与人交谈，甚至缺乏一些基本的礼貌，以上表现

10、可以简述为敌对看法3。通过对曾留守大学生对外界和四周认识看法的调查分析，结论是曾留守大学生在与外界缺乏沟通表现敌对看法的影响下没有进行主动正面的反思，某种程度上已经离开了正常人的人格范畴，进一步进展成为更内向、更冷漠、静默、孤独、心情波动较大且易冲动的人格特点。针对社会环境中很多关于留守儿童成长和曾留守大学生心理健康的专家对此进行了随机调查。采访中还指出曾留守大学生其实缺乏安全感，更有可能是担心全的依恋类型造成了留守大学生对外界充满防范和敌对状态。很多大学生基于恐惧的依恋类型心理不愿接受专家组调查，因此很多具体的调查数据没有进行完善和更新。据分析，在留守大学生的价值观方面，父母主要推断心情很大

11、程度上影响了他们对世界的感知。这些曾留守大学生在社会的压力和自身心理问题的压迫下，往往比其他大学生更加关怀自己的经济条件，对此自尊心极强，而且很大程度上已经进展成为简单扭曲的心理状态，这也是曾留守大学生对外界环境的敌对状态的另一角度解读。(二)对策。1.建立健全沟通和协调机制。鉴于各高校存在很多曾留守大学生，这些大学生目前在心理方面的主动性较低，出现学习看法不端正、对外界反感、不愿与人沟通等状况，我国很多高校的心理健康咨询处正处于进展建设过程中。我国的心理健康咨询处主要服务于高校师生，这个简洁的聊天沟通场所，需要配备具有极高专业素养的心理教师，这些教师一般说话轻言细语，在充分考虑学生心理承受能

12、力的基础上进行自我观点的表达，同时致力于修复学生的心理疾病。对此，很多学生家长表示在心理健康中心改善曾留守大学生心理问题的胜利率特别高，这些曾留守大学生在此环境内表现出了沟通合作和乐观的精神。2.定期对曾留守大学生做心理调查和咨询。加强对曾留守大学生群体进行定期的咨询可以有效避开一系列校内问题的发生，首先，可以让学生明白心理咨询和学习心理健康教育课程的重要性，这样有效降低学生的防范心理，打开沟通和咨询机制。对于一些存在心理问题的学生，要主动主动对相关学生进行有效的询问和开导，对有心理问题的学生保证定期咨询和调查，以此保证大学生的心理健康。在对大学生进行心理咨询和疏导的过程中，辅导员作为一个特别

13、群体，一般来说具有指导作用，对此，学生的辅导员和班主任可以通过观看、学习、阅历等方面的沟通引导曾留守大学生进行自我认识、探究自我、接受自我、端正学习看法，在正确心理引导过程中通过学生内在的心理反思，让留守大学生成就正确的思绪人格，在大学校内中找到成就感和自信念。假如曾留守大学生畏惧与辅导员和心理健康处进行沟通，可以让小组成员与其进行初步的沟通。3.应用新媒体技术加强曾留守大学生心理健康教育。高校在对广大曾留守大学生基本状况的了解下，通过对这部分学生心理存在的问题与新媒体的进展相结合，这样才能促进心理健康教育工作的顺利开展。以往的曾留守大学生心理健康教育主要是在课题和咨询室之间，由于受到空间和时

14、间的限制，导致不能准时对学生进行有效的心理健康教育。由于新媒体时代的到来，使许多在校大学生的学习生活离不开网络，因此，在曾留守大学生心理健康方面可以利用新媒体准时建立新的心理咨询平台，通过这个平台让学生与心理教师进行互动沟通，在保证隐私的状况下，学生能够畅所欲言，从而解决他们的心理困惑。在课堂上可以利用慕课的形式有针对性地开展教学，对曾留守大学生人际交往、学习压力、今后求职等方面进行课程设置，通过短小慕课的形式提高教学效率，同时也可以建立微信群，这样通过新媒体平台让学生与心理辅导员之间进行准时沟通，有效解决曾留守大学生心理问题。随着新媒体技术的进展，心理辅导的相关教师要具备把握应用新媒体的能力

15、，通过微信、微博等媒体平台传播心理教育的内容，真正实现线上线下互相融合的心理健康教育系统。高校要提高心理健康教育队伍的扶持，利用新媒体技术有效地提高曾留守大学生心理健康教育的工作效率。四、结语曾留守大学生是我国高校现存的一个特别群体，这类大学生普遍心理敏感脆弱，在社会的转型进展期间处于被忽视地位，同时，这类大学生通常内向消极，不愿与老师同学进行沟通。对此，高校应当发挥其专业职能，加强对曾留守大学生的心理健康教育，在此基础上形成一个重要的心理健康机制，目前，我国高校内已经相继建立健全了相关的心理健康咨询条件，在应用新媒体技术条件下对大学生的心理健康状况进行调查和提高，完善高校教育体制和提高大学生

16、心理健康指数。心理健康教育对提高曾留守学生正确的人生观、价值观和世界观具有促进作用，关心曾留守大学生协调人际关系起到主动效果。参考文献：1杨通华,魏杰,刘平.留守儿童心理健康:人格特质与社会支持的影响J.中国健康心理学杂志,2022(2).2杨曙民,梁晓颖,李建秀.某高校“留守大学生抑郁状况调查J.中国学校卫生,2022(1).3杨雪岭,冯现刚.大学生的留守经受与心理韧性、心理病理症状J.中国心理卫生杂志,2022(3).作者:伯玲 单位:桐城师范高等专科学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页