2022年江苏省镇江高考仿真卷语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后

2、，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成各题。人兽不分，忙之罪也？老舍近来忙得出奇。恍惚之间，仿佛看见一狗，一马，或一驴，其身段神情颇似我自己：人兽不分，忙之罪也！每想随遇而安，贫而无谄，忙而不怨。无谄已经做到，无论如何不能欢迎忙。这并非想偷懒。真理是这样：凡真 正工作，虽流汗如浆，亦不觉苦；反之，凡自己不喜做，而不能不做，做了又没什么好处者，都使人觉得忙，且忙得 头疼。想当初，苏格拉底终日奔忙，而忙得从容，结果成了圣人圣人为真理而忙，故不手慌脚乱。即以我自己说, 前年写离婚的时候，本想由六月初动笔，八月十五交卷。及至拿起笔来，天气热得老在九十度（约等于32）以 上，心中暗说不好

3、。可是写成两段以后，虽腕下垫吃墨纸以吸汗珠，已不觉得怎样难受了。七月十五日居然把十二万 字写完！因为我爱这种工作哟！我非圣人，也知道真忙与瞎忙之别矣。所谓真忙，如写情书，如种自己的地，如发现九尾彗星，如在灵感下写诗作画，虽废寝忘食，亦无所苦。这是真 正的工作，只有这种工作才能产生伟大的东西与文化。人在这样忙的时候，把自己已忘掉，眼看的是工作，心想的是 工作，做梦梦的是工作，便无暇计及利害、金钱等等了；心被工作充满，同时也被工作洗净，于是手脚越忙，心中越 安怡，不久即成圣人矣。情书往往成为真正的文学，正在情理之中。所谓瞎忙，表面上看来是热闹非常，其实呢，它使人麻木，使文化退落，因为忙得没意义，大

4、家并不愿做那些事， 而不敢不做，不做就没饭吃。在这种忙乱情形中，人们像机器般地工作，忙完了一饱一睡，或且未必一饱一睡，而半 饱半睡。这里，只有奴隶，没有自由人，奴隶不会产生好的文化。这种忙乱把人的心杀死，而身体也不见得能健美。 它使人恨工作，使人设尽方法去偷油儿。我现在就是这样，一天到晚在那儿做事，全是我不爱做的。我不能不去做， 因为眼前有个饭碗；多咱我手脚不动，那个饭碗便“啪”的一声碎在地上！我得努力呀，原来是为那个饭碗的完整， 多么高伟的目标呀！试观今日之世界，还不是个饭碗文明！因此，我羡慕苏格拉底，而恨他的时代。苏格拉底之所以能忙成个圣人，正因为他的社会里有许多奴隶。奴隶们 为苏格拉底做

5、工，而苏格拉底们乃得忙其所乐意忙者。这不公道！在一个理想的文化中，必能人人工作，而且乐意工 作，即便不能完全自由，至少他也不完全被责任压得翻不过身来，他能把眼睛从饭碗移开一会儿，而不至立刻“啪” 带来了很大的影响。（取材于赵晓林过年成为一种形式：年味不知“味”）.根据材料一，下列对“中国时间”特点的表述不符合文意的一项是（）A.充分体现了中国古代人思考问题的阴阳观念。B.节日安排的节奏符合古人所持阴静阳动原则。C.严格遵循节日数量逐月恒定更替的内在规律。D.节日安排有如变化多姿而又谨然成序的乐章。1 .根据材料一，下列不属于把归乡的日子选在春节原因的一项是（）A.年是我们一年时间生活的顶点和高

6、潮。B.年在我们的时间生活里占绝对性地位。C.年作为家人、族人欢聚的日子是古已有之的传统。D.年处在春之初，是合家商定全年计划的最佳时刻。3 .根据材料二，下列不属于宝玉“不喜欢过年”原因的一项是（）A.过年充满繁文缗节，十分乏味。B.被提亲，被关注地位和打探前程。C.成为长辈满足虚荣心的应景人。D.重要的时间节点，恐惧生命流逝。4 .材料二的“是新年这节日太主流，跟非主流的贾宝玉犯呛” 一句中，“主流”和“非主流”分别指什么？5 .材料二引用了红楼梦第二十九回张道士给宝玉说亲的例子。其实二十九回中还有一个有趣的情节：张道士捧了 一盘子贺物，其中有一块赤金点翠的麒麟，贾母忘掉是谁带的，宝钗急忙

7、笑告 （人物）有这样的物件，因此 引起了 （人物）的冷嘲热讽：“他在别的上还有限，惟有这些人带的东西上越发留心。”由此我们还可以想 到红楼梦中两个经典的“姻缘配”：一个前世的木石前盟，一个现实的 O.过年是中国人不肯放弃的传统，可是，当下“年味”却越来越淡。请结合以上三则材料，说说“年味”变淡的原因。 9、阅读下面的文字，完成下面小题。迁徙的树 贾志红下午炫目的阳光把一个热带海滨城市鲜亮亮地推送到我眼前。我眯着眼往广场外望，看见了一排树。我认识它 们。这情形像在遥远的陌生之地的人流中意外看到一个熟人的身影晃过，诧异之后，眼神和心思便跟着那个身影去了 别处。（2）细长的叶子在午后明艳的太阳光下干

8、净深绿，有蜡质的光芒。树叶有小波纹状的边儿，均匀细密。特别之处在 于它没有树冠，树干直接披着满身的树叶，就那么锥子似的直挺挺指向天，而树叶稠密，层层叠叠把树干围得严严实 实没错，我的确认识它们。我首次见到这种树，是在印度洋的彼岸，距离此地五千多公里的印度。我一直记得印 度小伙阿布说的话，他说，这是伟大的阿育王树，只有印度才有，只有印度的菩提迦耶才有。阿布当然是站在一排阿 育王树下说这番话的，我也站在树下，正仰脸顺着树干往上看，发现阿育王树之所以没有树冠，并不是它没有树枝， 而是它的枝丫向下生长，倒置的方向使得阿育王树像一座塔。两千多年前印度历史上最著名的君主阿育王，以护佛著 称，他广建寺庙，推

9、崇佛法。这外形如锥的树恰似佛教中的尖塔，便被广植于寺庙周围，并被命名为阿育王树，成为 神圣的宗教植物。(4)阿布，他在树名前冠之以伟大，语气崇敬自豪，表情庄重。他令我相信只有印度，只有印度的菩提迦耶才有阿 育王树，这概念直到我离开印度都深信不疑。现在，在达累斯萨拉姆，大街小巷，处处我都能看到阿育王树，它几乎是这座非洲城市道路两侧的景观树。时 而成排，时而单株，叶子油光水亮，热带的阳光和湿泗的海洋，令这喜光喜湿的植物生机勃勃。在这座城市游走，我见到了另一种树，菩提树。无独有偶，它也和印度有关。一个周日的下午，我坐在树下， 树冠形成的几百平方米的浓阴阻隔了炎炎烈日。一阵风吹来，树叶沙沙，整个下午，

10、沙沙声不绝于耳，宛如轻柔的述 说。我又忆起了印度，菩提树在印度也是佛教圣树。在菩提迦耶的摩诃菩提寺，传说释迦摩尼修佛得道的那株菩提树 下，我也是坐了很久，席地而坐，等待一片菩提叶或是一枚菩提果降落在我身上。自然降落在身上的叶或果，传说能 带来福缘。我抬头望着菩提树，它的叶和果，都有纤细但强韧的茎，不轻易折断，不随便飘落。(7)阿育王树和菩提树来自同一国度，又有着同样的寓意，虽然在这广袤的非洲，它们从佛坛上走了下来，进入凡 俗，不再具有佛教意义，它们回到了树本身，还原了一棵植物本来的属性。但我还是习惯仰望它们。它们树形过于高 大伟岸，令渺小的人生出距离之感，萦绕枝叶间的古老神秘气息又如自带的光芒

11、，拒人千里。(8)因工作的缘故在达累斯萨拉姆的大街小巷穿行，我遇到很多树，除了阿育王树和菩提树，还有牙买加樱桃树、 亚历山大椰子树以及在中国北方广泛种植的石榴树(9)看树的时候往往容易陷入遐思而忘了自己身处何地，比如在达累斯萨拉姆的印度人聚居区，我就忘记了自己身 在非洲，那满街满巷的印度人令我疑似身处遥远的新德里或是瓦拉纳西。像远道迁徙而来的树一样，印度人是这个城 市最多的外来族群。我在他们聚居的街区徜徉，印度神庙赫然耸立，戴着黄色花环的人在门口脱了鞋子神色肃穆地进 去，店铺里出售印度风情的服饰，餐厅飘来咖喔的气味，印度女人们精致的纱丽在街巷闪现。在这个街区，有更多的 阿育王树和菩提树，亲人一

12、样，人和树互相依存。我在想，源于印度的阿育王树和菩提树，在达累斯萨拉姆如此之多， 如此之繁茂，绝非仅仅是风、水，或者鸟儿的助力吧，终究，人，才是那更为重要的力量。(10)植物的自我迁徙或许不像我此前以为的那样简单轻松。当气候变化、生存环境恶劣或相互竞争残酷，一些首先 感知的植物就如率先觉醒的人一样。有一种叫作还魂草的植物，遇到大旱之年，濒临渴死的时候，它们能硬生生地把 自己的根从土壤里挣脱出来，卷身成一个圆球，借助风力游走，直到遇到水源才恢复身形，扎下根，继续生长。疼痛、 悲壮不亚于人类族群的迁徙。(11)在达累斯萨拉姆的印度人居住区游逛的那段时期，我正在读印度作家阿兰达蒂洛伊的微物之神。我沉

13、湎在 洛伊构筑的令人不忍卒读的情节中，那印度式的、细致绵长的笔调将一个位于印度南部的家族故事写得泪斑斑血淋淋。 印度社会中顽固的种姓等级制度毁灭人的爱情和生命。处于贱民阶层的维鲁沙无罪而被警察凌辱、毒打致死，目睹暴 行的小兄妹因惊惧而出现幻觉，他们喃喃自语着，维鲁沙没有死，没有死，他逃到非洲去了，逃到非洲去了。（12）逃到非洲来，渡过印度洋，这是一块新的大陆，没有种姓的标记。一百多年前印度的世袭阶级制度迫使成千上 万的印度人离开祖国漂洋过海来到非洲谋求机遇，像一粒种子寻求发芽的机会，像一棵幼苗寻求平等的阳光、空气和 水。一个多世纪过去了，当年背井离乡的磨难换来如今商业阶层地位的稳固，现今印度人

14、在达累斯萨拉姆的富裕程度 远超当地原居民，他们的财富在很多领域是这个国家的经济支柱。一棵树终于生了根，枝丫扩展，花叶繁茂。植物学 上说植物长距离的向新环境迁移，本身也在不断演化，在新地区产生新的后代种群。非洲大地上的印度人，一百多年, 三代人，他们的根已经深入这片大地，成为了非洲的一个民族。（原文刊发于散文2019年第3期，有删改）1.下列对文章相关内容和艺术特色的理解，正确的一项是A.第（3）段说“我也站在树下，正仰脸顺着树干往上看”，第（7）段说“但我还是习惯仰望它们”，其中的“仰 脸”与“仰望”的含义是一样的。B.第（6）段中“一阵风吹来，树叶沙沙，整个下午，沙沙声不绝于耳，宛如轻柔的述

15、说”渲染了静谧的氛围，也 为这种佛教圣树增加了些许神秘色彩。C.作者在文中用细腻的笔触描写了各种树的外在形态，如叶子的“蜡质的光芒”和“有小波纹状的边儿”以及“纤 细但强韧的茎”等，形象生动。D.文章由植物的迁徙写到人的迁徙，作者联想到自己曾经读过的印度作家阿兰达蒂洛伊的作品微物之神，书中 曲折的情节让都他舍不得读完。2.下列对文中第（10）段介绍还魂草习性情节在全文中所起作用的分析，不正确的一项是A.通过描写还魂草为了生存，在恶劣环境中不懈抗争，最终找到适合自己生存的环境的过程来写印度人为了寻求生 路而逃到非洲的血泪斑斑的历史。B.结构上承上启下，由植物的自我迁徙过渡到人类族群的迁徙。C.把

16、渺小坚韧的还魂草与高大伟岸的阿育王树和菩提树进行对比，用还魂草象征低贱卑微的印度贱民阶层。D.丰富了文章内容，让读者对迁徙的理解更深入了，增强了文章的可读性。10、阅读下文，完成下列小题。王廷陈，颖慧绝人，幼好弄，父扶之，辄大呼日：“大人奈何虐天下名士！ ”正德十二年成进士，选庶吉士， 益恃才放恣。故事，两学士为馆师，体严重，廷陈伺其退食，独上树杪，大声叫呼。两学士无如之何，佯弗闻也。武 宗下诏南巡，与同馆舒芬等七人将疏谏，馆师石玷力止之。廷陈赋乌母谣，大书于壁以刺，珞及执政皆不悦。已而 疏上，帝怒，罚跪五日，杖于廷。时已改吏科给事中，乃出为裕州知州。廷陈不习为吏，又失职怨望，簿牒堆案，漫 不

17、省视。夏日裸跣坐堂皇，见飞鸟集庭树，辄止讼者，取弹弹之。上官行部,不出迎。已而布政使陈凤梧及巡按御史喻茂坚先后至，廷陈以凤梧座主，特出迓。凤梧好谓曰：“子候我固善，御史即 来，候之当倍谨。”廷陈许诺。及茂坚至，衔其素骄蹇，有意裁抑之，以小过榜州吏。延陈为跪请，茂坚故益甚。廷 陈大骂曰：“陈公误我。”直上堂搏茂坚，悉呼吏卒出，锁其门，禁绝供亿，且将具奏。茂坚大窘，凤梧为解，乃夜 驰去。寻上疏劾之，适裕人被案者逸出，奏廷陈不法事，收捕系狱，削籍归。1 .解释下列加点词语在句子中的意思廷陈伺其退食又失职怨望子候我固善衔其素骄蹇2 .下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是A.因击沛公于坐 B.廷陈以

18、凤梧座主C.乃夜驰去D.且将具奏A.因击沛公于坐 B.廷陈以凤梧座主C.乃夜驰去D.且将具奏而智勇多困于所溺不赂者以赂者丧所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也 *闻姊家有阁子，且何谓阁子也3 .用现代汉语解释下列句子(1)两学士无如之何，佯弗闻也。(2)寻上疏劾之，适裕人被案者逸出。4 .找出第段中与划线句相照应的一句。5 .简要概括王廷陈的性格特点。11、阅读下面的文言文，完成各题。索额图，赫舍里氏，满洲正黄旗人，索尼第二子。初授侍卫，自三等港升一等。康熙七年，授吏部侍郎。八年五 月，自请解任效力左右，复为一等侍卫。及鳌拜获罪，大学士班布尔善坐党诛，授索额图国史院大学士，兼佐领。九 年，改保和

19、殿大学士。十一年，世祖实录成，加太子太傅。 索额图权势日盛。会地震，左都御史魏象枢入对，陈索额图怙权贪纵状，请严谴。上目：“修省当自朕始！ ”翌 日，召索额图及诸大臣谕曰：“兹避地震，朕反躬修省。尔等亦宜洗涤肺肠，公忠自矢。自任用后，诸臣家计颇皆饶 裕，乃朋比徇私，益加贪寒。若事情发觉，国法具在，决不尔贷！”是时索额图、明珠同柄朝政，互植私党，贪侈倾 朝右，故谕及之。上并书“节制谨度”榜赐焉。十九年八月，以病乞解任，上优旨奖其“勤敏练达，用兵以来，赞画机宜”，改命为内大臣。寻授议政大臣。先 是索额图兄嘴布拉，以册谥孝诚仁皇后推恩所生，封一等公；弟心裕，袭索尼初封一等伯；法保，袭索尼加封一等公。

20、二十三年三月，以心裕等嫩惰骄纵，责索额图弗能教，夺内大臣、议政大臣、太子太傅，但任佐领，并夺法保一等公。 二十五年，授领侍卫内大臣。二十九年，上以裕亲王福全为大将军，击嘴尔丹，命索额图将盛京、吉林、科尔沁兵会 於巴林，败嘴尔丹於乌阑布通。以不穷追，镌四级。三十五年，从上亲征，率八旗前锋、察哈尔四旗及汉军绿旗兵前 行，并命督火器营。大将军费扬古自西路抵图拉。上驻克鲁伦河，嘴尔丹遁走。费扬古截击之於昭莫多，大败其众。 三十六年，上还幸宁夏，命索额图督水驿，会嚼尔丹死。叙功，复前所镌级。四十年九月，以老乞休，心裕代为领侍 卫内大臣。索额图事皇太子谨皇太子渐失上意四十一年上阅河至德州皇太子有疾召索额图

21、自京师至德州侍疾。居月馀，皇太 子疾愈，还京师。是岁，心裕以虐毙家人夺官。四十二年五月，上命执索额图，交宗人府拘禁。江潢以家有索额图私 书，下刑部论死。仍谕满洲人与偶有来往者，汉官与交结者，皆贷不问。寻索额图死于幽所。 后数年，皇太子以狂疾废，上宣谕罪状，谓：“索额图助允初潜谋大事，朕知其情，将索额图处死。今允物欲为 索额图报仇，令朕戒慎不宁。”并按诛索额图二子格尔芬、阿尔吉善。他日，上谓廷臣日：“昔索额图怀私，倡议皇 太子服御俱用黄色，一切仪制几与朕相似。骄纵之渐，实由於此。索额图诚本朝第一罪人也! ”(节选自清史稿索额图明珠传)1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.索额图事皇

22、太子谨/皇太子渐失上意/四十一年/上阅河至德州/皇太子有疾/召索额图自京师至德州侍疾B.索额图事皇太子/谨皇太子渐失/上意四十一年/上阅河至德州/皇太子有疾召索额图/自京师至德州侍疾C.索额图事皇太子谨/皇太子渐失/上意四十一年/上阅河至德州皇太子/有疾召/索额图自京师至德州侍疾D.索额图事皇太子/谨皇太子渐失上意/四十一年/上阅河至德州/皇太子有疾召/索额图自京师至德州侍疾.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是A.太子太傅是商、周两代开始，作为太子的师傅。汉沿袭，位次太常。三国因置。B.孝诚仁皇后赫舍里氏，康熙帝皇后。“孝诚仁”为谥号。坤极、中宫皆指皇后。C.宗人府，是中国明清时

23、期管理宗教事务的机构。清顺治以来置宗令一人，常由亲王、郡王为之。D.刑部，六部之一。其职责主要是管理全国刑法、关押要犯，从隋唐起设，直至清代。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.索额图是三朝元老索尼的次子，他从康熙皇帝灭掉鳌拜之后，权力逐渐上升。B.索额图和纳兰明珠同为宰相，结党营私，互相扶持，康熙皇帝还特意赏赐了 “节制谨度”的匾额。C.皇太子胤初因为疯癫之症而被废，在索额图罢免之后，想为其报仇。D.索额图带着嘎尔丹的首级回到军阵，康熙四十年索额图因年老请求辞职，由心裕代为领侍卫内大臣。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)自任用后，诸臣家计颇皆饶裕，乃朋比徇私，

24、益加贪蕊。(2)昔索额图怀私，倡议皇太子服御俱用黄色，一切仪制几与朕相似。骄纵之渐，实由於此。索额图诚本朝第一罪人 也。12、阅读下面的材料，根据要求写作。所有的人都存在于时间里。有的人不负韶华，只争朝夕；有的人在不如意的岁月里韬光养晦，终于煎熬出头，晚 来绽放；有的人在疫情隔离期间无聊颓废，找不到自我如何与时间相处，体现了不同的人生态度，也考验人各自 的能力。十年后，你会是这个世界的新锐力量，你将怎样度过这十年？请就这个问题，写一篇作文。要求：结合材料，选好角度，确定立意，符合文体特征，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息， 不少于800字。参考答案1、1. D.标题设疑，引起读者

25、的阅读兴趣，引出下文。点明主旨，警醒读者自我反思。交代文章的主要内容，表明作 者对“忙”的态度。作者为生计忙碌，觉得自己颇似驴马兽类，期望人类有一天能摆脱这种状态。2 .“真忙”是一种忙于真正有意义的工作，为了自己真心喜欢做的事而废寝忘食，亦无所苦的人生状态。它追求一 种超越金钱利害而对人生、社会有意义的人生境界。“瞎忙”是麻木地忙于自己并不喜欢做或为了 “饭碗”不得不做的事。是一种不能自由地追求幸福的、有意义的自 我人生价值的一种人生状态。【解析】.此题综合考查学生鉴赏散文内容和艺术特色的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容结构分析、主题理 解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理

26、解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“文章其语言清新典雅”分析错误，从文中来看，本文语言风格幽默诙谐、通俗质朴，而“清新” 是指语言新颖，不落俗套，“典雅”是说文章、言辞有典据，高雅而不浅俗，这二者在文中并没有体现，“清新”“典 雅”的描述不准确。故选D。1 .此题考查学生把握文章标题的作用的能力。文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容, 点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作 用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人 物形象、故事

27、情节、主题等角度作答。用问句作标题，引起人们兴趣；“人兽不分，忙之罪也？ ”提出观点，让人们思考是不是“忙”让自己如骡马一般劳 累；用“人兽不分”点出“忙”的严重后果，体现出作者希望人能够摆脱这种“兽” 一般忙碌的状态，也点出了文章 内容。2 .本题考查探究文本中某些问题、提出自己的见解的能力。这类题答题时有两个方向，分别为向内挖掘和向外扩展, 向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两 种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点。“所谓真忙，如写情书，如种自己的地，如发现九尾彗星，如在灵感下

28、写诗作画，虽废寝忘食，亦无所苦。这是真 正的工作，只有这种工作才能产生伟大的东西与文化”，指对自己感兴趣的事情忙碌，不觉得劳累；这是作者喜欢的 状态，因为“心被工作充满，同时也被工作洗净，于是手脚越忙，心中越安怡，不久即成圣人矣”。“所谓瞎忙，表面上看来是热闹非常，其实呢，它使人麻木，使文化退落，因为忙得没意义，大家并不愿做那些事, 而不敢不做；不做就没饭吃”指为生计而被迫如机器奴隶一般地忙碌，“这种忙乱把人的心杀死，而身体也不见得能 健美。它使人恨工作，使人设尽方法去偷油儿”，可见作者对“瞎忙”的状态深恶痛绝，不愿“瞎忙”。【点睛】文学类文本阅读选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的

29、理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到 了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真 品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细 致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐 一分析即可得出答案。2、C【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区 分一般词语与专用词语的读

30、音、词性辨别读音等。平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知 识及技巧进行辨析。题干要求选择下列各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项。A项，“芳应写作“方”；B项，“仑”应写作“轮”；“维”应写作“惟”；D项,“瘴”应读作（zhang）；恶”应写作“噩”。故选C。【点睛】字音题应注意“据义定音”的方法，要多积累总结、归类；要采取“记少不记多”的原则，多摸索规律，结合词义、 词性、运用的场合等理解记忆。3、C【解析】本题考查学生概括和压缩语段的能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关 键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句

31、，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删 减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。 仔细阅读材料，本文段强调“八士”，而非“周人”，故排除A项；B、D分别从智、勇单方面概括，不全面；根据文中最后一句总结句与行文内容，C项最为准确完整，强调“八士具智 勇兼备”。故选C。【点睛】解题时，要注意以下两个方面：一是结合选项，准确筛选出与题目相关的语句；二是能对筛选的信息进行有效甄别， 合理准确地概括。4、1. C.第一次“哭”，侧重表达秀梅的无奈无助，内心的愁苦及压抑。第二次“哭”，侧重表达情绪的发泄。第三 次“哭”，侧重表达

32、内心的感激和对未来生活的期望。2 .照应前文，结构严谨。“秀梅和大成也参加了革 命”暗示大成的病已被治好，秀梅和大成看到了生活的希望， 走向新生。揭示张茜的身份，也与前边对其描写形成照应。凸显军民鱼水情深的主旨。新四军的六元抗币帮助秀梅 治好了大成的病，秀梅和大成在军人精神的感召下参加了革命，壮大了革命队伍。增强了小说的艺术感染力，使情 节更加合理。小说点明张同志身份，使艺术描写更真实，增强了小说的艺术魅力。【解析】.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答

33、此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比较，以确定正误。C项，”也批评了他不孝有三，无后为大的封建思想”错误，文本没有要透露这个信息，无中生有。故选C。1 .本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中画线处写秀梅的 哭，三次哭的含义有何侧重？请简要分析”，需要立足文本内容，联系上下文分析“哭”的原因等。第一次,结合”进入腊月后，大成的哮喘越发严重了，喉咙里呼噜呼噜的像拉风箱，每呼吸一次，胸口就重重地起伏一次。尤 其是冷天，病情越发严重，坐也不是，躺也不是，凄厉的哮喘，三里外都听得见”“秀梅咬了咬牙，再一次牵起了小 锁” “可你的病你别急，我听你的，这

34、就熬药去”分析，在家境实在艰难的情况下，大成不同意把小锁 送人，表达秀梅的无奈无助，内心的愁苦及压抑。第二处，结合“张同志问：大姐，大哥得的什么病？他， 他” 哭诉”分析，是秀梅压抑情绪的发泄。第三处，结合“袋子旁还有张六元面值的抗币，显然是给大成治 病的” “沿着朝霞升起的东方蜿蜓而去。望着坚实的足印”“秀梅和大成也参加了革命”等分析，表达内心的感激和 对未来生活的期望。2 .本题主要考查鉴赏文本结尾的能力。解答此类试题，小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突 兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给 人以喜悦欣慰

35、之感；反应美好愿望。“秀梅和大成也参加了革命”暗示大成的病已被治好，“一行脚印，沿着朝霞升 起的东方蜿蜓而去”，秀梅和大成看到了生活的希望，走向新生。结合“咱们都是穷苦人，天下穷人是一家，一家人 还客气啥？ ” “在革命的队伍里，大家都是同志,我姓张，你就喊我张同志吧”“并打听到救他们性命的张同志叫张茜, 是陈毅军长的夫人”等分析，揭示张茜的身份，也与前边对其描写形成照应。小说最后一段既点明大成已经康复，交 代故事的结局，又点明张同志的身份，增强故事的真实性，同时写出张同志的榜样作用，突出小说主题。凸显军民鱼 水情深的主旨。小说人物的主要活动场所是秀梅家里，活动时间是一个下雪天以及第二天早晨，

36、场景集中，情节紧凑, 故事具有戏剧性，增强了小说的可读性。小说点明张同志身份，增强了小说的艺术感染力，使情节更加合理。5、1. C2.比喻：雪样明，用典：苏武典，表达矢志不渝、忠君爱国之情；三径典，表达对朋友的殷殷祝福，隐居、与知 音往来；虚写想象：表达自己坚守气节，不易节操，忠肝义胆。【解析】.本题综合考查学生对诗词的鉴赏评价能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项 一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

37、本提要 求选出“对这首词的理解和分析，不正确的一项”。C项，分析有误，“短棹”五句，转入对丙子(1276)之难的“回忆”。这五句所写乃是南宋临安被破的过程，其惨 痛之情状，令作者终身难忘铭心。“短棹浮淮，轻毡渡汉”，是写元军南下。元军渡淮，揭开了亡宋战争的序幕；而 元军(元人戴毡笠，故这里以“轻毡”称之)渡汉水，则直接导致了临安的陷落。元军在襄樊战役之后，立即潜兵入 汉水，水陆并进，与渡淮元军互相呼应，势如破竹，于是在德祐二年正月，兵临临安城下。”回首飙棱泣”是写作者 在北赴途中回望京城宫阙而失声痛哭。故选C。1 .本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。此类试题解答时，第一步，指出运用了哪

38、种手法。第二步，分析怎 样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。此题可结合词的注释，抓住关键词，通过 联想来体会其表达的情感。下片中，“路人”五句，写作者引苏武自喻，这是用典抒情。“昔汉家使者”，指苏武，由“路人指示荒台”句看， 苏武“曾留行迹”的“荒台”，正在作者眼前。所以，“曾留行迹”，既是写苏武的经历，也是写作者自己遭际。以 喻作者与苏武当年处境相同。“我节”两句，是将自与苏武并提并论，苏武持节漠北，最终不改初衷，而作者也同样 是“我节君袍雪样明”。作者是奉南宋朝廷的使命北上的，与当年的苏武一样，也是持“节”而行，而且，最终也同 苏武一样，虽羁留北方而忠节不改。

39、也同苏武一样，“君袍”，这里是指南宋的服装，他至上都之后，不改变服装， 而且得到了元朝皇帝的批准。家铉翁身处绝域，不变节，不易服，贞如冰雪，这里运用了比喻的修辞手法，故云“雪 样明”；其心迹行事，对得起天地，对得起国家和人民，所以说“俯仰都无愧色”。结处“送子”五句，是送别陈正 言的话，意思有两层，一是趁您堂上“慈颜未老”，正可回去与家团圆承欢，并享三径馀乐。“三径”，即指隐居故 园，是用蒋诩故事，也是用典抒情。西汉末，王莽专权，兖州刺史蒋诩辞官回归故里，院中辟有三径，只与求仲、羊 仲往来。二是表示自己不易其节。这层意思是通过回答故人询问的形式来表现的，通过虚写想象，将一片赤城之心寓 于委婉的

40、言辞之中，虽不是表面上的铿锵有力，掷地有声，但读来却更令人感慨不已，由衷叹赞。【点睛】古人创作诗歌时，有时借助一些典故来表现深刻的主题。运用典故既能使语言精练，又能增加内容的丰富性、表达的 生动性和含蓄性，从而收到言简意深、耐人寻味的表达效果，增强诗歌的表现力和感染力。如果我们关注这些典故， 了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题和情感。这就要求我们在理解时将典故所涉及的古人古事与诗人的现实 状况进行多角度的对比，准确把握诗人的感情。在平时学习过程中，应注意积累古诗词中常见的典故，牢固记忆这些 典故的含义。典中情也有两个层面：一是作者对典故中的人、事的情感态度，二是作者借此要寄寓的情感态度。

41、6、八僧舞于庭 孰不可忍也 金就砺则利 则知明而行无过矣 钩党之捕遍于天下 卒以吾郡之发愤一击 疏林不做美淡烟暮霭相遮蔽水面清圆一一风荷举【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一 定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“信”“砺”“知”“钩”“暮霭”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. B2.耿直坚韧，自力更生；娘在实在没有办法的情况下才去大舅家借粮，而借粮之前，挖土豆当粮食已有很长的时间; 手足情深，善良厚道（重情重义，舍己为人）；大舅、

42、大妗关心妹妹，喜欢疼爱外甥，在自家缺粮的情况下，把粮借 给了妹妹；知恩图报，真诚淳朴；秋后我娘去还粮，送酒，让我把奖状给大舅看，表现了对大舅、大妗、三贵的感 激之情。的一声打个粉碎。在这样的社会里，大家才会真忙，而忙得有趣，有成绩。在这里，懒是一种惩罚；三天不做事会叫 人疯了；想想看，灵感来了，诗已在肚中翻滚，而三天不准他写出来，或连哼哼都不许！懒，在现在的社会里，是必 然的结果，而且不比忙坏；忙出来的是什么？那么，懒又有什么不可以呢？世界上必有那么一天，人类把瞎忙从工作 中赶出去，人人都晓得，都觉得，工作的快乐，而越忙越高兴；懒还不仅是一种羞耻，而是根本就受不了的。自然， 我是看不到那样的社

43、会了；我只能在忙得瞎忙要哭的时候这么希望一下吧。（选自益世报“益世小品”第十五期，有删改）.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章开篇点题，借助幽默的语言，既凸显了作者的忙碌，又可以引起读者的阅读兴趣，无形中也流露出作者对瞎 忙的厌恶之情。B.文章运用对比的手法，在形象的叙述中让读者明白了瞎忙与真忙之别，暗示了作者渴望过越忙越幸福的生活。 C. “饭碗文明”时代，为了生存，人们只好强迫自己做那些自己不喜欢的事，在这种情况下，其忙碌大多就成了“瞎忙”。 D.文章似乎是即兴命篇，随意写成，但别有风味，其语言明白如话、清新质朴、典雅精致，确实是大家手笔，平而 不凡。1 .请简

44、要分析文章标题“人兽不分，忙之罪也？”的作用。2 .在这篇文章中，老舍所说的“真忙与瞎忙的本质内涵如何理解，请简要概述。2、下列各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.且让我们这样稍稍窥（kui）视一下彼岸彼土。那里白鹤在飞翔。你看那玉羽红顶，那躅徘徊，一飞千里。还有乐园 *鸟飞翔，有鸾凤和（h0）鸣，缠绵，娟丽，仪态万芳。 *B.看原画真是不同。拉斐尔、达芬奇、米开朗琪罗这些名家的辉煌作品！还有那些神奇的教堂里的壁画、塑像 和美仑美奂的建筑，我们的画家都看到了。许多杰作他都维妙维肖（xgo）地临摹（m6） 了下来。 C.他们真是生活在美丽的风景中。风景排阚（信）而入。从窗口看，看

45、不尽的那些锯齿形的山峰。那些峰嶂云烟，变幻 莫测。青青的漓江，萦（ying）绕其间。好一座精致的风景城市！ *D.重庆美术院那时正被一批国民党分子霸占着。他们把一些优秀的画家排挤之后，自己又互相倾轧（y立）排挤，闹得 乌烟瘴（zh云ng）气，如在恶梦之中。*3、对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是通过访贤，周人起用了伯达等八个有才能的人。周文王死后，八土就成为周武王的谋臣，积极参与了灭商建周的 战斗。文王曾征询八土意见，八士以“神弃殷商，天助周兴”的鲜明观点支持伐纣的正义战争。后来随国师姜子牙攻 下了都城朝歌，八土奋勇当先攀登城头，与敌军肉搏。武王伐纣大获全胜，八上可谓功不可没。A.周

46、人礼贤下士，重用人才，积极纳谏，成就灭商大业。B.八土作为谋臣通过贡献智慧，帮助武王取得最终的胜利。C.八土具智勇兼备之才，在灭商建周过程中起到重大作用。3.示例一：本文结尾这样安排纯属余:从情节设置来看，题目为借粮，前文写娘带“我”向大舅家借到了粮，结构 已是完整，没必要画蛇添足；从人物塑造来看，本文表现了大舅瞒着“我”娘在自家没粮的情况下把粮借给了我们, 人物性格丰满感人，再补叙后面的内容当属多余；从主题表现来看，本文通过写借粮的故事，表现了舍己为人、难 中相助的手足之情，后文补叙的内容，与此无太大的关联；从艺术效果来看，补叙还粮的结尾，落入善有善报的俗 套，略有斧凿的痕迹。示例二：作者这

47、样结尾匠心独运：从情节设置来看，结尾写还粮，是对中心事件“借粮”的补充，内容更加充实， 结构更加完整；从人物塑造来看，结尾写我娘还粮、送酒，还让我把奖状给大舅、大妗看，表现出娘对我大舅、大 妗的感激，侧面表现并烘托了大舅、大妗的形象；从主题表现来看，本文在写借粮之后写还粮，在重情重义之外， 还表现了知恩图报的美好的人性、人情之美，使主题意蕴更为丰富；从艺术效果来看，大团圆式的结尾，符合读者“善有善报”的审美愿望。【解析】.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题

48、干的选择要求，如本题“对本文相 关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，从外貌、神态、动作、语言等多个角度刻画人物”错误，手法理解错误，文中没有对人物进行外貌描写。 故选B。1 .本题考查学生鉴赏人物形象特点的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题”本文表现了怎样的人 性和人情之美？请结合全文内容简要概括分析”，然后圈出小说中的人物，结合他们的行为分析其人性和人情之美。 首先看文中塑造了几个人物形象，如“我”、娘、大舅、大妗、三贵。然后看文中写了什么故事，故事中人物各自的表现是什么，这些表现展现了怎样的人情和人性；从文中来看，小说主 要写“我”和娘借粮、大舅和大妗借粮给娘、“我”和娘还粮食、送酒，先看“我”和娘借粮，从小说一开始“我家 断了粮。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎个篮子，每天去自家地里挖土豆。于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐 餐土豆，吃得我放个屁，都带着浓浓的土豆味儿”“终于，我娘一咬牙，决定去借粮”可