四川省成都市蓉城高中教育联盟2022-2023学年高二上学期期中联考语文试题(解析版).docx
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1、蓉城高中教育联盟20222023学年度上期高中2021级期中联考考试时间150分钟,满分150分注意事项:1 .答题前,考生务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚,考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“条形码粘贴处”。2 .选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上,如需改动,用橡皮擦擦干净后再填涂其它答案;非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答,超出答题区 域答题的答案无效;在草稿纸上、试卷上答题无效。3 .考试结束后由监考老师将答题卡收回。一、现代文阅读(一)论述类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题。安妮埃尔诺享誉世界
2、文坛主要得益于其后现代叙事策略,而后现代文学创作与自由主义精神之间则 存在着异质同构的关系。换言之,自由主义精神与埃尔诺的后现代文学创作之间始终保持着良性互动。安 妮埃尔诺着眼于文学样式的创新,意欲打造一种“不是传记,自然也不是小说,而是文学、历史和社会 学融合”的新型文学样式。因为文学样式是作品内容的载体,其创新依据作家生活和艺术经验的积累及创 造力的发挥,而且在一定程度上影响甚至带动其他艺术手法的创新。悠悠岁月文本运用无人称叙事、中 性写作法和碎片拼贴等后现代叙事策略,与自由主义精神有机结合,预示了一种独特的文学创新机制。无人称叙事样式的出现体现了作者在文学创新上的不断追求,更是时代和社会
3、变迁催生的需要。埃尔 诺曾在一次访谈中说:“关于悠悠岁月这本书的样式,我特别想追求某种融合。我使用“n(无人 称,人们)、nous(我们)、elle(她)达成无人称的结合形式,这不会给我带来亲近感而仅 是讲述周遭世界的一种方式。”悠悠岁月通过对一些精心选择的旧照片的记述,勾勒出作者本人的生 活轨迹。这些旧照片是贯穿全书的一条主线,将作者的人生经历同时代、社会、历史紧密相连,明显构成 了作者与叙述者的认同。此外,与作者和作品相关的“副文本”如作者访谈、图书广告、作品序言等信息 也同样指向这一认同。正如埃尔诺在悠悠岁月中译本序言里所写:“它根据对从童年到老年的各种不 同年龄所拍摄的照片的凝视,同样
4、勾勒了社会的进程和一种生活的内心历程。“然而,作者创造这一新的 文学样式,并非仅仅为了向读者展示自己的人生,而是要与他们分享“不是在历史学家的著作里的记忆, 而是真实的和不确定的、既是每个人唯一的又是与所有人分享的记忆,是他经历过的时代的痕迹”。首先,埃尔诺选择了一些现当代历史的重大事件,重现了整整一代法国人的集体记忆。文本中有一个讲演过程中的心理活动,一方面检点自己是不是出错,又证明自己没有说错,写出了王根对讲演的认真对 待;从王根真诚的讲演语言中,可见王根具有爱国精神和担当精神。其次,运用侧面描写。通过描写大厅中人们听王根讲演前后的反应,展现了人们对王根儿童身份认知的转 变。例如:在演讲前
5、,“他刚开口,人们禁止不住对他贯注的热情,就笑了起来。这种热情并不怎样尊敬 他,一种蔑视的爱起浮在这整个的大厅”,而在演讲后,“人们之中有的咬着嘴唇,有的咬着指甲,有的 把眼睛掠过人头而投视着窗外。站在后边的顶一堆灰色的人,就像木刻图上所刻的一样,笨重,粗糙,又 是完全一类型。他们的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉。那么无底”,可见王根的讲演具有感染力, 侧面表现出王根的真诚。最后,运用对比的方法。将其他讲演者与王根的讲演进行对比,衬托出王根作为儿童讲演者的纯真坦率, 也显示出王根的爱国精神和担当精神。例如:之前的讲演者讲演内容千篇一律,让人乏味;而王根的讲演 内容展现了他的爱国情怀和担当精
6、神,引人深思;之前的讲演者脸孔庄严,与欢迎会不相宜,不关注听众 感受;而王根认真对待,检点自己,生怕出错。【9题详解】本题考查学生对文本的综合分析能力。文本二中提到,小说“并且选择结合自己的山西经历,从抗战生活侧面塑造出一个在抗战世界中被迫长大 的西北战地服务团儿童形象”可见,萧红结合自己经历的抗战生活创作出本篇小说。其一,小说以后方抗战生活为写作素材。文本一以一个孩子在欢迎会上的讲演为题材,展现了抗战时期人 们真实的生活状态。在文本二中提到,“萧红在山西战地服务团的经历,为其创作孩子的讲演提供了 现实背景基础。”而小说中“这一个欢迎会,出席的有五六百人,站着的,坐着的,还有挤在窗台上的。 这
7、些人多半穿着灰色的制服。因为除了教授之外,其余的都是这学校的学生” “因为这大厅四面都开着窗 子,外边的风声和几百人的哄声,把别的一切会发响的都止息了;咳嗽声,剥着落花生的声音,还有别的 窸窸地从群众发出来的特有的声音,也都听不见了”等内容非常清楚地这是后方抗战演讲的场面。其二,以平民百姓、妇孺老弱作为小说人物。文本一通过描写王根,展示了抗战生活中积极参与的孩子群 像。如文本一中“虽然他从加入了战地服务团,在别处的晚会或欢迎会上也吃过糖果,但没有这样多并且 也没有这许多人。他回想着刚才他排着队来赴这个欢迎会路上的情景,他越想越有意思”“别看我年 纪小,抗日的道理可知道得并不少唾登唾唾登唾”。而
8、其他讲演者、听众等人物,展现了抗 战生活中平民百姓的人物群像。如文本一中“第一个上来了一个花胡子的,两只手扶着台子的边沿,好像 山羊一样,他垂着头讲话。讲了一段话,而后把头抬了一会,“这一个欢迎会,出席的有五六百人,站着 的,坐着的,还有挤在窗台上的。这些人多半穿着灰色的制服。因为除了教授之外,其余的都是这学校的 学生”。其三,王根讲演的经历,反映出作者对抗战生活经历和抗战文学的独特思考。小说以全民抗日为背景,却选择了不同于主流抗战文学的视角展开叙述,勾勒出作者本人真实的心理和生命历程。文本二中说,“萧 红将自己对于山西抗战生活环境的经历、对抗战文学的独特思考及自己的创作心态都寄托在了孩子王根
9、的 身上。”“以全民抗日的山西作为背景,试图偏离主流抗战文学,书写自己的特色。”这一思想也反映在 文本一的内容中,如小说并没有直接写战争本身,而是写了一次战地服务团的演讲会,尤其是以一个孩子 的演讲为重点。虽然没有紧张刺激的战斗场面,没有正面描写对日本侵略者的斗争,但小说却给人以感动 和启发。二、古代诗文阅读(一)文言文阅读阅读下面的文言文,完成下面小题。甫,字子美,少贫不自振,客吴越、齐赵间。李邕奇其材,先往见之。举进士不中第,困长安。天宝十三载,玄宗朝献太清宫,飨庙及郊,甫奏赋三篇。帝奇之,使待制集贤院,命宰相试文章,擢 河西尉,不拜,改右卫率府胄曹参军。数上赋颂,因高自称道,且言:“先臣
10、恕、预以来,承儒守官十一 世,迨审言,以文章显中宗时。臣赖绪业,自七岁属辞。且四十年,然衣不盖体,常寄食于人。窃恐转死 沟壑,伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事,拔泥涂之久辱,则臣之述作虽不足鼓吹六经,至沉郁顿挫, 随时敏捷,扬雄、枚皋可企及也。有臣如此,陛下其忍弃之? ”会禄山乱,天子入蜀,甫避走三川。肃宗立,自哪州嬴服欲奔行在,为贼所得。至德二年,亡走凤翔 上谒,拜右拾遗。与房瑁为布衣交,以客董廷兰,罢宰相。甫上疏言:“罪细,不宜免大臣。“帝怒,诏 三司亲问。宰相张镐日:“甫若抵罪,绝言者路。”帝乃解。时所在寇夺,甫家寓哪,弥年艰篓,孺弱至饿死,因许甫自往省视。从还京师,出为华州司功参军。 会
11、严武节度剑南东、西川,往依焉。武再师剑南表为参谋检校工部员外郎武以世旧待甫甚善亲至其家甫见 之,或时不巾,而性褊躁傲诞,尝醉登武床,瞪视曰:“严挺之乃有此儿! ”武亦暴猛,外若不为忤,中*衔之。一日欲杀甫及梓州刺史章彝。武将出,冠钩于帘三,左右白其母,奔救得止,独杀彝。武卒,崔阡 等乱,甫往来梓、夔间。因客耒阳。令尝馈牛炙白酒,大醉,一昔卒,年五十九。(选自新唐书杜甫传,有删改) 【注】艰1 (jian ju),指贫困。10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.武再帅/剑南表为参谋/检校工部员外郎/武以世旧/待甫/甚善亲至其家/B.武再帅剑南/表为参谋/检校工部员外郎/武以世旧/
12、待甫甚善/亲至其家/C.武再帅剑南/表为参谋/检校工部员外郎/武以世旧待甫/甚善/亲至其家/D.武再帅/剑南表为参谋/检校工部员外郎/武以世旧/待甫甚善/亲至其家/ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()“飨庙”意思是帝王祭祖庙,“飨”与鸿门宴“旦日飨士卒”的“飨”含义不同。A. “且言”意思是并且说,“且”与游褒禅山记“不出,火且尽”“且”含义相同。C “属辞”意思是撰写文章,“属”与曹刿论战“忠之属也”的“属”含义不同。D. “中衔之”意思是内心怀恨他,“衔”与岳阳楼记“衔远山”的“衔”含义不同。12 .下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()A.杜甫多次献上赋
13、和颂,自己大力赞扬自己,说他的先祖们因继承儒学保有官位,祖父凭文章显扬于中宗 时,以此来希望皇帝重用他。B.杜甫家眷寓居邮州时,生活终年艰难贫穷,家中老母和小儿子甚至被饿死。此时杜甫才得以自行回家探 望家人。C.安禄山叛乱,杜甫避乱奔走于泾、渭等三江流域。他一直想要投奔朝廷,即便中途被贼寇捉住,也想尽 办法逃出来。D.严武与杜甫是世交老友,对杜甫非常友好。但杜甫对严武不礼貌并多有冒犯,导致严武内心想杀他,但 被严武母亲制止了。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)帝奇之,使待制集贤院,命宰相试文章,擢河西尉,不拜,改右卫率府胄曹参军。(2)从还京师,出为华州司功参军。会严武节度剑南东
14、、西川,往依焉。【答案】10.B11. B 12. B13. (1)皇上对这几篇赋感到惊奇,让杜甫在集贤院等待诏命,命令宰相考试(他的)文辞,提拔(他) 为河西尉,杜甫没有接受任职,后来改为右卫率府胄曹参军。(2)(杜甫)从京城回来,出任华州司功参军一职。适逢严武统辖剑南东西两川兵马,杜甫前往归附他。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意:严武再次统领剑南时.,上表推荐杜甫为参谋,担任检校工部员外郎。严武因为与杜甫是世交老友, 对待杜甫非常友好,亲自到杜甫家探望。“帅剑南”,是动宾短语,中间不能断开,可以排除AD;“待甫甚善”是动补短语,中间不能断开,可以排除C。故选B。【1
15、1题详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。A.正确。“飨”:祭祀。句意:帝王祭祖庙。/ “飨”:犒劳。句意:明天犒劳士兵。可见,两处“飨”含 义不同。B. “含义相同”错误。“且”:并且。句意:并且说。/ “且”:将要,就要。句意:不出洞,火把就要烧 完了。可见,两处“且”含义不同。C正确。“属”:撰写。句意:撰写文章。/ “属”:种类。句意:这是做好自己本分的表现。可见,两处 “属”含义不同。D.正确。“衔”:怨恨、怀恨。句意:内心怀恨他。/ “衔”:含着。句意:(洞庭湖)含着远处的山。可见, 两处“衔”含义不同。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“家中老
16、母甚至被饿死”错误。从“孺弱至饿死”可知,应该是说小儿子被饿死。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “奇”:感到惊奇;“使(之)待制集贤院”,省略句;“文章”,文辞;“擢”,提拔;“不拜”, 没有接受任职。(2) “(杜甫)从还(于)京师”,省略句;“会”,正赶上;“节度”,统辖;“依”,依附,依靠。 参考译文:杜甫字子美,年少时家贫不能养活自己,旅居于吴越、齐赵之地。李邕对他的才学感到惊奇,先去见 他。杜甫参加科举考试落第,困居长安。天宝十三年,唐玄宗在太清宫朝拜献祭,祭祀天地和祖宗,杜南进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到 惊奇,让杜甫在集贤院等待诏命,命令宰
17、相考试(他的)文样,提拔(他)为河西尉,杜甫没有接受任职,后 来改为右卫率府胄曹参军。(杜甫)多次献上赋和颂(两种文体),于是就自己大力赞扬自己,并且说:“自 臣的先祖怒、预以来,继承儒学保有官位十一代,等到(祖父)杜审言时,凭文章显扬于中宗时。臣依赖继 承的祖业,从七岁开始写文章,将近四十年,然而衣不蔽体,常常靠人接济生活,私下里担心会死在荒郊 外,还希望皇上同情、怜爱我。如果让臣继承先祖的旧业,改变地位低下的长时间的屈辱,那么臣的著述, 即使不足以宣扬六经,极为含蕴深刻、感情抑扬,切合时宜、文思敏捷,也可以企望赶得上扬雄、枚皋。 有这样的臣子,陛下怎能忍心舍弃呢? ”适逢安禄山叛乱,皇帝逃
18、入蜀地,杜甫避乱奔走于泾、渭等三江流域。唐肃宗即位,杜甫疲困衰弱想 要从那州投奔皇帝的临时驻地,(中途)被寇贼捉住。至德二年,杜甫远往凤翔拜谒唐肃宗,被授右拾遣的 官职。杜甫和房瑁是平民之交,房瑁因为受他的门客董廷兰(牵累),被罢免了宰相职务。杜甫上疏说:“罪 行小,不应该罢免大臣。”唐肃宗大怒,召见三司来质问。宰相张镐说:“如果让杜甫抵罪,这是在断绝 言路。”唐肃宗(怒气)才缓解。当时,杜甫所在的地方到处是盗寇抢掠,而杜甫家眷寓居在鄢州,生活终年艰难贫穷,小儿子甚至被 饿死,于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。(杜甫)从京城回来,出任华州司功参军一职。适逢严武统辖 剑南东西两川兵马,杜甫前往归
19、附他。严武再次统领剑南时,上表推荐杜甫为参谋,担任检校工部员外郎。 严武因为与杜甫是世交老友,对待杜甫非常友好,亲自到杜甫家探望。杜甫见严武,有时竟不戴头中,而 性格狭隘急躁傲慢,曾经酒醉登上严武的坐床,瞪着眼说:“严挺之竟然有这样的儿子!”严武也是暴躁 勇猛的人,表面上看不在意,可是内心却恨杜甫。有一天想要杀杜甫和梓州刺史章彝。严武将出去的时候, 帽子被帘子的钩钩住好几次,左右的人(把这件事)告诉严武的母亲,严武的母亲跑去相救,严武才作罢, 只杀了章彝。严武死后,崔阡等作乱,杜甫往来于梓州、夔州之间。于是客居耒阳。当地县令送给他牛肉 和白酒,一天杜甫大醉后死去,享年五十九岁。(二)古代诗歌阅
20、读阅读下面的唐诗,完成下面小题。访戴天山道士不遇李白犬吠水声中,桃花带露浓。树深时见鹿,溪午不闻钟。野竹分青霭,飞泉挂碧峰。 无人知所去,愁倚两三松。14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.首句与归园田居(其一)中用鸡鸣、狗吠声表现田园的静谧的写法相同。B.林深路长,诗人来到溪边时已是正午,却听不到钟声,暗示道土已经外出。C.道士不在,诗人才纵目四顾,细细观赏起眼前绿竹苍翠、飞瀑挂峰的景色。D.诗人通过问询的方式,从正面写出了进山看望戴天山道士 “不遇”的事实。15 .这首诗抒发了诗人哪些情感?请结合诗句具体分析。【答案】14.D 15.喜爱山中美景,流连忘返。首联诗人正是缘溪而行,穿
21、林进山的,景色宜人,使人 流连忘返,诗人想到道土居住此中,正如处世外桃源,超尘拔俗。得知道土不在,百无聊赖。颈联写来 到道院前所见的情景,显然,由于道土不在,诗人百无聊赖,才纵目四顾,细细观赏起眼前的景色。访 道士不遇,怅然若失的愁情。尾联诗人以问询的方式,从侧面写出不遇的事实,又以倚松再三的动作表现 不遇的惆怅。【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容,赏析诗歌表达技巧的能力。D.“从正面写出了”错误。是别人说不知道道士去了哪里,诗人并没有见到戴天山道士,这是“从侧面写 出了”道士不在的事实。故选Do【15题详解】本题考查理解诗歌内容,把握情感态度的能力。首联“犬吠水声中,桃花带露浓”,写
22、所闻所见,隐隐的犬吠声夹杂在淙淙的流水声中,桃花繁盛带着点 点露水。景色宜人,使人流连忘返,不禁让人联想到道士居住此中,如处世外桃源,超尘拔俗,表明诗人 对山中美景的无比喜爱之情。颈联“野竹分青霭,飞泉挂碧峰”,绿色的野竹划破了青色的云气,飞瀑高挂在碧绿的山峰。道士不在, 唯见融入清苍山色的绿竹与挂上碧峰的飞瀑而已。由于道士不在,诗人百无聊赖,才游目四顾,细细品味 起眼前的景色来。尾联两句“无人知所去,愁倚两三松”,写没有人知道道士的去向,诗人只好依靠几棵古松,排遣愁思。 通过问讯的方式,诗人从侧面写出“不遇”的事实,又以倚松再三的动作寄写“不遇”的惆怅,用笔略带 迂回,感情亦随势流转,久久不
23、绝。(三)名篇名句默写.补写出下列句子中的空缺部分。(1)在李白蜀道难中,“,两句运用夸张修辞手法,写出了秦蜀之间崇 山叠岭、不可逾越。(2)在杜甫登高中,“, ”两句道出了郁积于诗人心中难以排遣的自身之 苦和国运之恨。(3)在白居易琵琶行中,“, ”两句从侧面烘托出琵琶女技艺高超、美丽 出众。【答案】.西当太白有鸟道.可以横绝峨眉巅.艰难苦恨繁霜鬓.潦倒新停浊酒杯 .曲罢曾教善才服.妆成每被秋娘妒【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词:峨眉巅、鬓、教、妆。三、语言文字运用(一)语言文字运用I阅读下面的文字,完成下面小题。中国有着灿烂辉煌并延绵至今的农耕文明,对于物候时
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