2022年吉林省松原市实验高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成各题。黑冰美凯特肯尼迪我上前查看陷阱时

2、，看到那位太太家门廊上的灯还亮着。已经是早上了呢。“这真是太浪费电了。我告诉爸爸 后，他这么说。他呵出的热气在空中成了一道白烟。我们给兔子剥皮，去了皮的兔子身体冒着热气，每只兔子贝利先 生给我三块钱，他用来喂狗。我已经存了五十八美元了，我想买一辆自行车。当山坡上那位太太搬进来后，我不再去山上设陷阱了。我沿着湖边的小路走进森林，小路是兔子们踩出来的，我 把自己变得像兔子一样小，用我柔软矮小的“爪子”穿过小路。看见那位太太家门廊灯亮着的那个早上，爸爸给我戴了顶新帽子，“等你带着兔子回来。”他抱着两手站在那里。我把兔子塞进麻袋里，听到亮着灯的那所房子里传来音乐声。是小提琴的声音。我抄近路走过山坡时，

3、看见买下 房子的那位太太站到门廊上。她穿着新罩衫，她头发跟狐狸毛一个颜色。看见我，她脸上立刻放光，人也兴奋起来。 虽然她根本不认识我她说，“嗨，你好，怎么不说话，舌头给猫抓住啦？ ” “这么冷的天，你起得可真早。袋子里装 的是什么？ “我给她看最上面的兔子头，她的嘴张得老大，她说，“哦，天哪！哦，可怜的小东西！你干吗杀它们？ ” 她双手紧紧抱着自己，摇了摇头。她突然问我，是不是住在山脚下的房子里，我说是的。她说那个位置好极了，可惜给那里通电太贵，不然的话， 她就会买下来。然后她又看着下面的小路，说：“唯一的问题是，看不到湖。”当我走下小路，经过那个急弯，穿过路堑时，我的靴子踩在黑冰上咯吱直响。

4、你得十分小心，可不能在这上面摔 个狗啃泥。人们说黑冰看不见，其实不是的你得蹲下来，凑近点仔细瞧，看哪里的水结了冰，又化过一点点，然 后又冻起来，整个晚上反复几次，直到它看起来像老瓶子上的一片玻璃。三个星期后，我爬上树，只想听听它们的声音，再找些个好地，可是发现了一棵树生病了，这是第一棵。有人绕 着树干砍了一圈，树液滴干了，这是树的血。接着发现七棵最大的树被砍掉了。我到处仔细察看，我爬到树上，从树 顶上看，发现死的树从那位太太山上的房子附近一直延伸到湖边，成了一条线。我回到地面，明白是怎么回事了。“比利，你逮到兔子了，我走过来时，贝利先生说。“没有你，我简直不知道怎么办。今天这两只又大又肥。”我

5、拿了钱，朝山顶上那位太太的屋子走去。“比利，你这个盒子是哪里弄来的？ ” 基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主 要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题时往往错误的选项命制都是 明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。2、1. A. B2 .微文化的潜能与动因是消费机制和娱乐基因。微文化影响和冲击了可以用来砥砺崇高的文化品格。微文化缺 少神思、内涵、深度和隽永等。【解析】.本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确

6、”或“错误” 等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常 见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的 内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“下列不属于微文化基本特点的一项”。A项，偷换概念。“体现为一种特殊的时代体征”说的是“微”，而不是“微文化”。原文是说，“微”只有浸透在 时代文化的肌理当中才成为“微文化”。故选A。1 .本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文 本，吃透文本表达的观点，深入

7、理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。 本题要求选择“下列说法不符合原文意思的一项“，宜采用排除法。B项，张冠李戴。依照原文可知，”但也表现出当前大众文化的不足”并不是由于“开放、自由的空间”，而是“消 费和娱乐驱动下的潜能与动因”等所致。故选B。2 .本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确 定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的 区间；准确寻找，筛选提取。题干要求回答，作者为什么说当前的微文化“不值得欢呼”？首先要回归文本搞懂“微 文

8、化”的内涵及其特征。从原文“微文化以消费心理为审美理想；以生活碎片为基础构件，既是市场社会的消费产物, 又是大众文化的娱乐行为”可知其内涵，而最后一段第一句说，“不过，消费和娱乐驱动下的微文化并不值得欢呼。 因为其背后的潜能与动因，实际上是一种消费机制和娱乐基因”揭示了它的娱乐本质，而最后一段的最后一句话，“因 快捷而失之神思，因简单而失之内涵，因随意而失之深度，因日常又失之隽永，折射出浮华背后微文化的困境”指出 了 “微文化”的主要特征是无深度、无内涵，太浮华。总之，结合文本分析，简要归纳即可。【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句

9、，句不离 段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试 题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用 动宾短语来归纳。比如“构建”；引导”；支持”等。3、1. B.概括文章情节内容，文章围绕“大街上来了一头牛”展开；点明文章主题，表达对官员妥善处理老百姓日常事 宜以及以人民利益为重，善待百姓的期待；设置文章悬念，吸引读者阅读兴趣。2 . (1)值。(2)葛局长做事简单粗暴，不考虑人民的切身利益，理应撤职；警示官员需要站在最广大人民群众的 立场上做事，纠正其他类似葛局长这样的官员；突

10、出文章主题，表达对官员考虑百姓利益做事的期待。【解析】.本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结 构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析 类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在 答题时注意寻找这些硬伤。B项，”为牛的死亡感到突然和心痛”错误，依据后文“葛局长有火正无处发” “赔你的牛？你知道你闯了多大的祸 吗？不要说你一头牛，这损失就是十头牛也赔不起“可知，葛局长愣了一下，只是遇到突然事件时的一种本能反应，

11、但绝无“痛心”。故选B。1 .本题考查标题作用的鉴赏能力。把握文本标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括文本主要事件；点明时间地点, 创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示文本主旨，深化主 题：从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。本文标题“大街上来了一头牛”的作用，从情节结构上看，小说的主要事件就是围绕“大街上来了一头牛”展开：在 全县应接考察团的关键时候，”在一条主干道上，不知从什么地方突然闯进来一头牛，整洁的街道上拉了一堆牛粪后, 就东突西撞起来，拦也拦不住”，葛局长“立即调来几辆工程车，指挥现场人员对那头牛进行围

12、追堵截”，“工程车 司机可能没想到这头牛来势那么凶猛，一时间刹车没踩住，正好撞在那头牛的脑门上”牛死去，牛的主人与葛局长理 论，最后葛局长因为一头牛丢了官。从内容主题看，“牛”是农民的命根子，是农民的希望，以“大街上来了一头牛” 为题，突显了 “以人民利益为重”的主题。从艺术效果看，此题目具有吸引读者阅读的新鲜感。2 .本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类探究性试题，首先要亮明观点，然后寻找原因， 要善于从多角度入手分析原因，如结构、情感、人物形象、艺术手法、主题等角度。“为一头牛撤了一位局长的职务”，值不值？这样一个问题的理解必须结合整个作品，在小说中，“牛”不简单的是

13、 动物或牲口，它是农民的命根子，是农民的希望，代表的是人民的利益，而文中的葛局长”这只能说明你对牛已经没 有感情了，对牛没有感情，就说明对老百姓已经没有感情了，对老百姓没有感情，这份工作是做不好的”因为没有考 虑人民的利益，忘了本而被撤职，体现了 “为官者要把人民立意放在第一位的主题”，这是民本思想，撤职也具有警 示官员的作用。因此考生必须回答“值”。分析时，可以从塑造葛局长形象、突出小说主题等角度展开。【点睛】小说标题的作用一般有：概括情节，揭示主旨；作为线索，贯穿全文；暗示象征，深化主题；设置悬念，吸引读者等。 小说阅读题中，如果题目中问到：小说以“XX”为题目的好处是什么？小说以“XX”

14、题目的目的是什么？小说为什 么以“XX”为标题？我们一般可以考虑从小说标题的作用角度去解题。解答此类题目需注意运用专业术语，还要结合 文本作具体阐释。4、6. AA7. D. (6)臧熹从容地说：“主公您如果出征北方边境，拯救老百姓于水火之中，统一天下，并不是遥遥无期的事。”(7)孙季高从海路进攻广州,途中经过临海,臧熹供给他物资,使他没有后顾之忧。臧熹被授予散骑常侍,因母亲去世而没 有到任。4 .才能突出，治理有方。为人清廉，不贪财物。四处征战，屡建军功。【解析】.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、 宾语的名词、代词，句首发语

15、词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项, 选定正确项。划线句子的大意是：曾到漂阳，与漂阳县令阮崇一起围猎，遇上猛兽突围，来围猎的人一起散开，臧熹上前一箭射去, 猛兽应弦而倒。句中，“值虎突围”意思是“遇到猛兽突围”，语意完整，中间不能断开。排除BD两项。“猎徒”指来打猎的人， 是下句的主语，应与上句断开，与下句相连。排除C项。故选Ao.本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、 年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项，“字，又叫表字，是68岁举行加冠仪式以后才起的解说错误，

16、古代男子加冠是在70岁。故选A。5 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人 物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。D项，“臧熹曾随高祖讨伐桓玄，征伐广固”分析错误，原文中“熹求从，不许”可知，臧熹没有跟从高祖征伐广固。故选D。4.此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句， 如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。 本题需要注意以下关键词的翻译：(6) “凌威”，出征；“涂炭”，陷

17、入泥沼，坠入炭火，比喻极其艰难困苦；“六合”，天下；“未为”，并不是。(7) “道”，路途；“资给”，供给；“乏”因缺少物资引发的忧虑；“忧”，父母的丧事。5 .本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信 息，然后运用文中词语概括作答。臧熹受到皇帝喜爱的原因，结合文本分析如下：“行参高祖镇军事，员外散骑侍郎，重参镇军军事，领东海太守。以建义功封始兴县五等侯”“以为建威将军、临 海太守。郡经兵寇，百不存一，熹绥缉纲纪，招聚流散，归之者千余家”可见他才能突出，治理有方。“高祖使熹入宫收图书器物，封闭府库”，臧熹认为“皇上幽逼，播越非所。虽复

18、不肖，无情于乐。”可见其为人清 廉，不贪财物。臧熹跟随武帝，四处征战，屡建战功，如治理临海郡中表现出卓越的政治才能，在讨伐刘毅，讨伐蜀地，平定成都 等战斗表现了卓越的军事才能。【点睛】文言文筛选信息注意事项：6 .通读全文，把握文意 文章是信息的载体。文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息。文 章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料； 而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字 的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文

19、的基础上，把握文章的主要信 息。7 .弄清题干要求，根据要求筛选 “跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说，我们不可能一下 子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的，如 全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等。这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要 的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围, 然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。8 .剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地

20、去 分析、辨别，从而剔除干扰项，得出所要的正确答案。参考译文：臧熹字义和，是武敬皇后的弟弟，他和哥哥臧素都爱好儒家经典学问。晋安帝初，战事纷起，臧熹于是练习骑马 射箭，志在取得功名。曾到深阳，与深阳县令阮崇一起围猎，遇上猛兽突围，来围猎的人一起散开，臧熹上前一箭射 去，猛兽应弦而倒。跟随宋武帝入京城，臧熹本家的侄子臧穆斩杀了桓修。到了京城建业，桓玄逃走，武帝便派臧熹 进入宫中收取图书和各种器物，查封府库。看到有用黄金装饰的乐器，武帝问臧熹说：“你不想要这个吗？”臧熹脸色 严肃地说：“皇上受到胁迫，流亡到不该是皇上所居住的地方。将军您首立大义，勤劳于朝廷，我虽然不肖，实在无心 于歌舞。”武帝笑着

21、说：“且和你开个玩笑罢了”。后来担任了武帝的参镇军事，员外散骑侍郎，又担任镇军军事，担 任东海太守。因为有建议的功劳，被封为始兴县五等侯。又做了武帝的车骑将军，参与军中大事。武帝将要出征广固， 议论这件事的人大多数都不赞同。臧熹从容地说：“主公您如果出征北方边境，拯救老百姓于水火之中，统一天下，并 不是遥遥无期的事。”武帝说“你说的很对。”等到出征时，臧熹请求跟随出征，武帝没有答应，让他担任建威将军 并兼任临海郡的太守。临海郡被兵贼所劫掠，老百姓死亡众多，臧熹于是整顿纲纪，招募逃走的人员，回来的有一千 多家。孙季高从海路进攻广州，途中经过临海，臧熹供给他物资，使他没有后顾之忧。臧熹被授予散骑常

22、侍，因母亲 去世而没有到任。时间不长，要讨伐刘毅，臧熹被起复授予宁朔将军，跟随武帝征讨刘毅。刘毅被平定之后，武帝派 遣朱龄石统帅大军讨伐蜀地，命令臧熹率领一支奇兵从水路进发，凭借所担任的将军旗号兼任建平、巴东两个郡的太 守。蜀国国王谯纵派遣大将谯抚之带领一万多人驻守在牛脾，又派遣谯小苟率领重兵驻扎打鼻要塞。臧熹攻到牛牌这 个地方，谯抚之战败退走了，臧熹追上他并斩杀了他。小苟听说谯抚之的死讯后，当即四处逃窜。成都已经平定，臧 熹患上了疾病。义熙九年，死在蜀郡的牛牌县，年龄三十九岁。被追授为光禄勋。5、1. B2.王诗写画中描绘了六月天里，密林中升腾起白云，把观画者带入画中的洲渚之上。黄诗写画中描

23、绘的阴雨迷蒙、大雁飞过的景象，让观画者好像坐在潇湘江畔，洞庭湖边一样。两人的诗句都表达了惠崇的画意境逼真，富有感染力，给人身临其境之感，也表现了惠崇画技的高超，表达了对惠 崇画作的赞许。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这两首诗的赏析，不正确的一项”。B项，错在“都直接地表达了对惠崇画作的赞许”这个地方。黄

24、诗前三句描写诗人被画作带人画境之中，第四句写诗 人听得友人说：“这是丹青”才恍然省悟，原来自己错把画境当作真境，这是从侧面赞美画作之妙。故选B。1 .本题考查学生探究不同文本在表现手法、人物形象和主题情感等方面的异同的能力。做这种题必须先把试卷上的诗 词读懂，具体而言就是读懂作者的情感、读懂文本中的人物形象。接下来，从鉴赏的层面把握其艺术手法，包括修辞 手法、表现手法、抒情方式等。同时，要比较的对象是教材中的诗词，这说明平时一定要注重课堂的学习。课内学得 扎实，课外的迁移能力。题干要求回答：王诗的后两句与黄诗的前两句，各表达了怎样的内容？有何相同之处？首先 分步作答，先谈这两首诗的内容的差别，

25、再探讨他们二人的相同之处，可以从反映的情趣、所使用的表现手法等角度 思考。王安石“旱云六月涨林莽，移我倚然堕洲渚”是描绘画面内容六月天气，云气升腾与林莽之间，而人们被作品 所描写的景致带到了沙洲边。黄诗“惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭”表现的是烟雨迷蒙的意境下，大雁飞过，人们好 似来到了烟波浩渺的洞庭湖畔。两首诗的共同点都是：内容都是说惠崇的画作精妙绝伦，情感都是对惠崇高超技艺的 赞美。总之，第一问，作答时先回答画面内容，再描写画面给人的观感即看。第二问从情感和内容的共性作答即可。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、

26、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容， 可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主 要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主 题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感

27、意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。6、讲信修睦 陟罚臧否 蓝田日暖玉生烟 未成曲调先有情 奈何取之尽锚铢一尊还酹江月 居庙堂 之高则忧其民疑是民间疾苦声【解析】本题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在

28、平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“睦” “陟,，“臧否” “锚铢”“蓝田,，“尊” “酹”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字

29、、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。7、(1)驴打滚是北京传统小吃，香甜的面裹着豆馅儿，在豆面里一滚，还真与名字契合。相传慈禧太后吃了之后大家 赞善并问其名称，上菜的太监送来途中见一驴在地上打滚，尘土飞扬，便脱口而出“驴打滚”。这驴打滚香甜软糯， 令人回味，小时候家长说吃驴打滚不能生气，否则会黏在胃里，可吃过如此美味之后谁会生气？朋友，当你来北京时, 咱们一起去品尝正宗的驴打滚吧！(2)我觉着王蒙说的没错。红楼梦这样的千古奇书，不用心，不沉下去，还真读不下去。读红楼，和读什么史海 钩沉，玄幻修真，那不可同日而语好吗？而且，相信喜爱红楼的人，也无意和这些作品去比对。私以为，四大名著里 面，

30、红楼在文学造诣，中华文化传承上，意义要大于其他三部巨著。红楼中的一颦一笑，一枯一荣，不正是千百年中 华文化浸淫的中国人，包括现世的你我的写照么？懂的人自然懂，但是，若不喜欢，若自己读不下去，可不可以心存 敬畏？而不是去讽刺别人，甚至去质疑红楼不知所云？就连尔等这样的质疑，作者在写就的时候居然都预见到一都云 作者痴，谁解其中味？所以，自己不想读，但请不要亵渎。(3)家是一盏橘色的灯光，不管多晚，总会为你点亮；家是八仙桌上热气腾腾的家常菜，不管多远，总会吸引着在外 奔波的游子寻回家的方向；家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件，总在向远方的人儿诉说着不尽的思念。不论距离, 有多麽遥远，不变的是那么浓浓

31、的思念和对故土深深的眷恋。家是一根线，将血脉相连，将距离跨越，将隔阂磨灭， 引领着一代代国人，走向明天。【解析】(1)本题考查微写作的语言表达运用能力。首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基 础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文 往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片 段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现“精彩”二字。结构完整。老北京小吃十三绝包括豆面糕、艾窝窝、糖卷 果、姜丝排叉、糖耳朵、面茶、傲子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火烧、豌豆黄、

32、炒肝、奶油炸糕。驴打滚又称豆面糕, 是北京小吃中的古老品种之一，它的原料是用黄米面加水蒸熟，和面时稍多加水和软些。另将黄豆炒熟后，轧成粉面。 制作时将蒸熟发黄米面外面沾上黄豆粉面擀成片，然后抹上赤豆沙馅(也可用红糖)卷起来，切成100克左右的小块, 撒上白糖就成了。制作时要求馅卷得均匀，层次分明，外表呈黄色，特点是香、甜、粘，有浓郁的黄豆粉香味儿。(2)本题考查微写作的能力。微写作高效快速成文的关键：1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、 文体、主题、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。这 样才能使作文立意准、立意高。3.内容

33、要精练。此题要求针对王蒙的观点谈论自己的看法，解答时，能结合红楼梦 相关内容阐述自己的观点。不论同意与否，都要求观点鲜明，自圆其说即可。(3)本题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的。写 给谁或写给谁看，即写作对象。用什么形式来承载表达的内容。语言表达。根据写作目的，写作对象所需要的得 体的语言。微写作的语言要求准确，简明，合理，得体。家是身体的修复仓，可以消却疲惫放松紧绷的神经；家是心 灵的疗养室，可以倾倒所有的委屈和不安收获新的勇气与鼓励；家是精神的图书馆，可以在柴米油盐酱醋茶中找到人 生的哲学家是寒冷时的火堆，是黑暗中的暖灯，是迷失时的灯

34、塔。家在困境中给我们以援手，在失落时给我们以 亲吻，在骄傲时给我们以警钟！本题以“家”为题，写一首诗或一段抒情文字。家是大家熟悉的场所，写最熟悉的但 是一定有所取舍，注意感情真挚、富有文采。【点睛】(1)对“微写作”大致有如下要求：1.结构紧凑，内容集中，思维敏捷，思路清晰，饶有新意；2.语言准确凝练，简 明合理，论说有理，自然得体；3.针对具体情境，写作紧扣要求，符合题意；4.鼓励写作风格有多样性、创造性与个性, 叙述、议论、抒情皆可，文体不限，诗歌亦可。(2)微写作应注意以下几点：增强对人对事的观察力。因为描写类微写作通常要求学生描写人物心理，或者描摹人或 物的外观，或者描写一些动作和场景

35、等，所以需要考生平常有敏锐的观察力，这样有助于考生在面对此类微作文时可 以游刃有余。牢记经典描写段落。考生在日常学习的时候，经常会学到一些课文，其中有一些在描写方面十分精彩， 而老师也通常会要求同学背下来。因此考生们可以借鉴这些描写方法，可以让自己的微作文更出彩。经常积累好词好 句。有时候一些好词好句会成为微作文的制胜法宝，考生在写描写类微作文时可以联想一些精彩词语、诗词或名句， 这样可以让你写出的微作文更有文化底蕴。(3)本题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁 或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达，根据写作目

36、的、写作对象所需要的得体的语言, 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。8、(1) 一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿 初萌的角。田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施。有助于帮助学生提高学习的 自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意

37、义来看，课堂是教书 育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁警的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子 斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心 灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫，请接 受我的敬意！【解析】(1)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于

38、150字”，然后结 合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述。如“惊蛰”，考生可以思考如下问题: 你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题：有没有注意到昼夜差不多平 分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题：空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻 分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天 的气息，虫子也多了起来。知道了这些，然后进行描写即可。(2)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题”对此有人表示支持，有人表示反 对

39、，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理 由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作。从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”， 该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低 头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目 的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法 侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由。(3)本

40、题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题”从平凡的世界呐喊红岩 边城中选择一个人物，以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。 要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原 因是什么，接着安装要求进行写作即可。如呐喊中的一件小事，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”， 人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我” 一开始对“车夫”的做法是不 以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的。走你的罢！ ”还怪车夫多事，后

41、来“我”认 识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫。从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用 钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情。9、一纸学历，不如真操实干每一个不曾起舞的日子，都是对青春的辜负。题记在当今这个“知识型”社会里，学历是求职应聘的门槛。这仅仅是一道门槛，放在以前很吃香，但若要长远发展, 适应时代发展，还不如真操实干。一纸学历，只能代表你过去的辉煌；但现在与未来的生活，仍需接起袖子实干，每 一天都要“起舞”！诚然，我们无法否认学历的含金量，那是积累了多少年的理论知识呀？然而，中国高校的培养模式特点是“严进 宽出”，以“千

42、军万马过独木桥”之姿杀进重点大学，但对于大学生毕业的条件限制却是极宽，论文答辩及毕业作品 仅考查科研学问能力，少有综合素质的考查，这也就导致了应届大学生难以适应职业市场的尴尬局面。理论从实践中 来，还得回到实践中去。与其整日耽于学历虚名之中，不如参与到实践中，从实干中得真知，实现人生价值。“人情势利古犹今，谁识英雄是白身”？学历，在传统的观念里，能让你获得面子，但偏偏有那么一些高学历的 有识之士抛却浮名，真操实干。“壹号土猪”的创始人北大才子陈生和陆步轩掀起了大学生卖猪肉的热潮，让人们开 始改变学历正统观。再如，那位善于发现商机的历史系博士生谭超，竟然在校园里当起“快递小哥”，白天兼职，晚 上

43、埋头于浩如烟海的历史文献里，这难道不是一种奋斗吗？反观当下一些“高学历人才”，倚仗着一纸学历，高不成低不就，没有准确地自我定位，结果找不到工作，成为 “啃老族”的一员，不亦悲乎？有学历的找不到工作，没学历的反而做得有声有色。不妨放眼看看娱乐圈，科班出身的演员不胜枚举，但也有不 少靠着实力打拼而红。欣赏没背景没资源没学历的赵丽颖，毕业于非著名的影视学院，却靠自己十年来从低处做起的 奋斗与实干，赢得盛名。张爱玲说，出名要趁早，但奋斗不在早晚。设想，如果我们国家的所有干部选拔都以学历为唯一标准，一旦上任后只会坐而论道，高高在上，不走群众路线, 那基层工作谁来做？大学生村官、“三支一扶”，像这样真操实

44、干的方为国家所需之人才，也是人民所需之人才。空 谈误国，多一点实干，少一点“姿态”。“条条大路通罗马”，成功之路不好走，请带上你的实干出发吧！【解析】试题分析：本题考查根据要求写作的能力，以材料作文的方式呈现。材料围绕奋斗的关键词提供了传统与当下的两种 不同的理解。传统奋斗的五大关键词为：背景、学历、资源、机遇、经验。背景强调的是出身，不同的出身，奋斗的 方式与意义也有所区别；学历，往往指的就是文凭，学历的高低、学校的档次也影响着一个人的奋斗历程与方式；资 源，强调的是在奋斗过程中所能调动的资源，有好的资源，往往也就意味着事半功倍；机遇，在传统观念下，好的机 遇是成功的一半，可以大大缩短奋斗的

45、时间；经验，指的是已有的方式与做法。综合而言，传统奋斗的方式与效果往 往受外部因素的影响、制约，而令奋斗的意义与价值大打折扣，甚至导致了某些不公，影响了个人奋斗的积极性与自 我改变的可能。这是传统奋斗的五大关键词所反映的实质，考生对此须有清醒的认识。当下奋斗的五大关键词为：知 识、创新、实干、个性、理想。知识，与学历不同，强调的是学识，体现着一个人的能力；创新，不拘一格，另辟蹊 径，不因循守旧，不固步自封，体现着奋斗的活力与思维；实干，强调脚踏实地，不是坐而论道，而是身体力行；个 性，与众不同的个人特性，保持个性、承认个性，让奋斗多了更多的可能，三百六十行，行行出状元；理想，涉及奋 斗的目的与

46、意义，理想不同，奋斗的价值也不同。综合而言，传统意义的奋斗与外部因素关系密切，而当下（新时代）那是个殖民时期的指形样盒子，比利。你知道它们值多少钱吗？ ”她的声音很兴奋。“把它卖给我，怎么样？ ”她说。.“在汽车修理店里有好多卖的。“我说什么时候？ ”她问。星期天。有好多这种东西卖。”她抱着双手，盯着我瞧。“画着鸿鹊、袋鼠的盒子？还有这盒子一样的合页？“没错，”我说。“不过你得一大早就到。因为有些人从城里过来。”“我能比那帮商人到得早。”她说，看着山下的树，从山上直到湖边，树正悄悄死去。星期六，我设了个陷阱，就在湖边的草丛里。我心里想着这事，天还很黑，我发现陷阱里一只兔子直挺挺地躺在那里，一动

47、不动。我真为它感到难过。我知道 她也会的。因为在一个太太的脑子里，你可以为兔子伤心、着急，却不会为树难过。夜里泥土结了冰凌，在那个急弯附近，黑冰像玻璃一样光滑。我很仔细地摆弄着兔子，就像仔细设陷阱一样。兔 子看起来还像是活的，坐在那里，坐在路中间。弄完后，我回到床上。爸爸再来叫醒我的时候，他居然知道我起来过了。我搞不懂他是怎么知道的。你最好去检查一下你的陷阱。”他一边生火，一边说。在那条路上，法雷尔先生的拖车正把她的车从沟里拖出来。车撞到一棵枫香树上，挤扁成了团，树叶和枝条散得 满车都是。法雷尔先生说救护车来帮忙时，那群笨蛋他们自己也差点在该死的冰上滑倒。“她这样一个女人，天又黑 得要命，星期

48、天起这么早，干吗去？ ”法雷尔先生一边套上钧子，边说：“该死的疯子。她的前轮下，我看到白白的皮毛，从里翻出来，像是只手套，像我的帽子。我向下穿过树林，摸着棵棵生病的树。我点起火，用烟熏熏我的陷阱。再过五个多星期，我就可以买一辆山地自行车了。（选自外国小说选刊，有删改）.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开篇对剥兔子皮的情景的描写，以及对“我”捕杀兔子、贝利先生买兔子的介绍，充满生活气息，富有趣味, 易引发读者的阅读兴趣。B.小说中的那位太太看到“我”捕杀的野兔，满是惊诧，生气地责问：“你干吗杀了它们？ ”并连连感叹，表现了 她对动物的怜悯和对大自然的保护。C. “我把自己变得像兔子一样小，我用柔软矮小的爪子穿过小路，这一句把我幻化成动物，表现了 “我”走 路时的机敏和灵巧。D.这篇小说多次写到“黑冰”，突出其像玻璃一样光滑的特点，它既为人物的活动提供了独特的背景，又进一步推 动了故事情节的发展。1 .小说中“那位太太”是怎样一个人？请简要分析。更强调奋斗的多样性、公平性，时代的改变，赋予了奋斗更多的意义与可能。拥有丰富的知识，有创新意识，有实干 精神，彰显自身的个性特点，那么每一个年轻人都可以通过奋斗实现自身的价值，同时，奋斗也有境界高低，这与理 想有关。因此，