初中道德与法治师长情谊 作业设计三.docx

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1、初中道德与法治单元作业设计评选一、单元信息基本 信息学科钙学期教材版本单元名称道德与法治七年级第一学期统编版师长情谊单元组 织方式自然单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1走近老师第六课第一框2师生交往第六课第二框3家的意味第七课第一框4爱在家人间第七课第二框5让家更美好第七课第三框二、单元分析(-)课标要求和核心素养1 .课标要求了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师 的感情。体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反” 心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。2 .核心素养培养学生的道德修养、理性精神、健全人

2、格、法治意识。(-)教材分析1 .思维导图文明传灰者、角色文明传灰者、角色基金危、使命4 f理想信念 行道德情题 仃扎实学区 有仁爱之心时代新要求年龄、学识、阅历、 性格、怙感与思、维 方式等差异承认接纳要求 吟聿一福年陪伴 和京促进内涵 共同成长面对老叫i小I领和指 导.主动参与勒 学好向正确对待老师的衣 要求扬和批评,职业才与，国走近老师风格不同数学 和K师生交往彼此尊;承良好 和年关心状态 携手共进厂家的 意味生命的 居所身心的寄居之所 :心灵的港湾中国人内涵：生活共同体、避风港的w粕神内涵：,孝”传统美德、法定义务体味含 义：又寸家人；刊舍不断的情感亲情* j &达方大不同,不能否认爱

3、在 家人间化解 冲突豕庭绍构变化.jij心、感怡.中 独一与依赖共存代人的差异危者：伤需亲广之间感情. 影响冢庭和睦表达 关爱川沟通呵护爱:接纳和理解父，沙家庭结构：小化现代彖庭沟通手段：多样化让家 更美女子家庭双闺：平等、民主和i皆 出14了里佛、里HE、彳本i京和包容 冢庭枳极参与家务劳动以良好的心态面对家庭发展 中的问题第4课时（-）课时主题第七课亲情之爱第二框爱在家人间（-）课时学习目标,体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。加强珍惜、 热爱家庭的生活观与家庭观。1 .学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。2 .知道每个家庭中，亲情之爱的表

4、现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲 子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。（三）作业内容同一个世用,同一个谷吗 ，央来看小蒜的智吗语录.句曲爸码中3 IT条？作业1课后书面练习作业 一、单项选择L右图中的话，我们不知从父母的口中听到过多少遍。这 说明（）A.父母关心我们B.父母只在生活上关心我们C.父母的爱是一种唠叨，让我们觉得很烦D.父母对我们的爱更多表现在日常生活中2 .小华在学习了 “爱在家人间”后，与爸爸进行了以下谈 话。下列认识正确的是（） 小华：“因为心智和经历等方面的差异，我与你的冲突会经常发生，所以你最好少管我，最 好不管我。”妈妈：“你若能保持优

5、异的学习成绩，我就不管你了。”小华：“妈妈，我知道你对我高要求是为我好，但我也需要你尊重和理解我。”妈妈：“我也知道你长大了，有自己的主意，但也要理解父母的良苦用心。”A. B. C. D.你会不会将父母加为微信好友？你会不会在朋友圈屏蔽他们？某地记者就此问题随机采访 了 50位市民。其中，12名子女将父母加为微信好友，但有10人将父母屏蔽。对此现象，下 列认识正确的有（）互联网的出现，影响了子女与父母的沟通交流子女依法享有隐私权，即使父母也不得侵犯亲子之间因为代际文化差异出现沟通障碍亲子之间的隔阂，需要通过彼此尊重、沟通来化解A. B. C. D.一位母亲倾诉说，“我要走进你世界，你不让。我

6、想让你走进我的世界，你又不来。”这启 示我们，作为子女应该A .创造机会，多与母亲交流、沟通B .不随意发脾气，不做让父母伤心的事情C.注意控制自己的情绪，避免与父母产生冲突D.审视父母给予我们的爱，挑战父母的权威与经验二、非选择题3 .情境题：情境一：临近期末考试，小明的妈妈要求他多做很多课外作业。为此，小明觉得很累，跟妈妈 大吵了一架。(1)小明这样做会 O(2)小明的正确做法： o情境二：最近小明经常顶撞父母。一天中午，妈妈让他在周末把头发剪短些。小明脱口而出： “真烦，我就不剪！ ”(1)小明这是 心理的表现Q(2)事后，小明应该： o4 .材料分析题王伟自从进入中学就像变了一个人，做

7、事全凭自己的想法来。爸爸妈妈的话如同耳边风。 他说：“我爸妈一天到晚唠叨的就是好好学习。一听到他们的唠叨我就很烦躁，不想搭理他们, 甚至与他们对着干。”王伟对于自己和父母之间的相处状态很是不解，他想改变这种状况，却 又不知道该怎么做。针对王伟的问题，请你联系课本知识帮王伟解除疑惑，并为他出谋划策。作业2课后实践作业“我与父母做朋友”家庭会议活动单1 .和家人共同商议参会人员和开会时间。2 .本次会议有你来主持，以下是开会流程：(1)我爱我的人家：参会成员轮流点赞其他参会家人的优点，不重复Q(2)说说我心里话：与家人产生一些小矛盾是正常的，选择其中一个矛盾，和家人交流你的 想法，并听听他们的想法

8、，共同商议解决的办法。(3)设立家庭“聊天”时光：和家人商议设立每周家庭“聊天”时光，家人间分享彼此的见闻、感受工通总这次家庭会议，你和家人的小矛盾解决了吗？你觉得当与家人产生矛盾时，采取什么样 的态度和做法更有利于解决问题，维护感情？(四)时间要求课后书面练习作业约10分钟；课后实践作业可在周末完成。(五)评价设计作业1课后书面练习作业参考合案.、单项选择题：l.D 2.B3.D 4. A二、非选择题：5 .情境一 ：(1)伤害双方感情，影响家庭的和睦。(2)冷静下来，主动与妈妈说明情况，获取妈妈的理解。情境二：(1)逆反。 (2)主动与妈妈道歉，去理发。6 .逆反心理是青少年成长过程中的一

9、种正常心理现象；作为两代人，我们与父母在心智、学识、 经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免；若 处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭和谐；我们要正确对待逆反心理，尊重、 理解父母，换位思考，通过主动沟通化解与父母的冲突，构建和谐亲子关系。评价指标评价主体水平优秀良好合格1掌握必备知识，理论联系实际教师评价2提升关键能力，善于思考探究教师评价3培育政治认同，坚定理想信念教师评价4增强责任意识，勇于担当使命教师评价作业2课后实践作业总体评价结果：评价标准评价主体水平1 .能认真完成任务单的内容学生自评2.活动积极，态度认真，能清晰表达自己的想法家

10、长评价3.活动后，对该主题有自己的思考和想法教师评价（六）作业分析与设计意图课后书面练习作业4题选择题是联系社会和学生实际设计问题材料，突出检查学生对课 本知识的理解和掌握。帮助学生进一步理解课本重要内容，感受父母之爱，理解良好的沟通对 于化解亲子冲突的重要意义。第6题帮助学生掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法， 提高运用正确的方式与父母沟通的能力，做到知行合一。第7题培养学生整合课本知识进行分 析问题和解决问题的能力。课后实践作业采用家庭会议的形式，旨在帮助学生能够与父母进行 良好的沟通，感受家人间的关爱，学会理解父母，形成良好的亲子关系。第5课时（-）课时主题第七课亲情之爱第三框让家

11、更美好（-）课时学习目标.认识到和谐家庭氛围的重要性。认同家和万事兴的家庭文化观念,增强构建和谐家庭的责任 意识,树立家庭主人翁责任感,树立共建共享家庭美德的意识。1 .掌握创建和谐家庭的方法与技能,促进代际之间的交流与互动。提高与家人共建共享家庭美 德的能力。2 . 了解家庭结构的演化和现代家庭的特点。（四）作业内容课后书面练习作业一、单项选择题L七年级的萌萌最近真是有点儿烦：奶奶老生病，又经常操心别人，看不惯别人，不断地碎碎 念；爸爸妈妈生意不顺，一到家时不时会冒火，特别是妈妈的大嗓门让人无法忍受,难点的数 学题自己老是不会做，几次考试都考得特别差，再听到奶奶、爸爸妈妈的唠叨真有要爆炸的感

12、 觉。为使家庭和谐，萌萌准备开一个家庭会议，下列应成为会议内容的有（）家和万事兴，和谐家庭需要大家出力批评爸爸、妈妈、奶奶太过分，没有修养告诉家人爱是需要呵护的，要加强沟通 家庭成员之间要互相信任、相互体谅和包容A . B . C , D .2.中华人民共和国民法典首次将“家庭应当树立优良家风，弘扬家庭美德，重视家庭文明建设”写入婚姻家庭编。下列做法有利于促进家庭文明建设的有（） 认真完成父母对我们的所有要求 棍棒之下出孝子，对子女要严苛要求 父母以身作则，给子女树立榜样 善于学习家人身上的好品格、好家风 A. B. C. D. 二、非选择题 3.简答（1）1 曼画中家庭成员间的冲突，在你的家

13、庭中是否发生 过？当时你的心情是怎样的？（2）通过本课的学习，你学会了哪些处理家庭成员间冲突 的小妙招？（两点即可）4.活动探究为了让家庭更幸福,某校决定召开一次以“怎样让家庭更和谐”为主题的座谈会，请你参与 其中并完成下列任务。请你为座谈会设计一个具有号召力的标语。为了召开好这次主题班会，需要做好那些准备工作？通过这次座谈会,请你为家庭和谐提几点合理化建议。（四）时间要求 约15分钟。（五）评价设计参考合泰.一、单项选择题：LC 2. D二、非选择题：3 . （1）本题为开放题，真实回答即可。（2）帮助家庭成员舒缓情绪,明确自己是不偏不倚的中立者；遇到家庭成员看到对方的优 点；帮助家庭成员走

14、出“面子”困境；等Q.沟通,和谐的桥梁；家庭和谐,人人可为；等等。搜集资料；布置场地；人员分工；设计标语等等家庭成员之间相互信任、体谅和包容；我们要积极参与家务劳动,养成劳动习惯，不断提高 自我管理能力，增强家庭责任意识,为建设和谐家庭作贡献；以良好的心态面对家庭发展中的变 化；等。评价指标评价主体水平优秀良好合格1掌握必备知识，理论联系实际教师评价2提升关键能力，善于思考探究教师评价3培育政治认同，坚定理想信念教师评价4增强责任意识，勇于担当使命教师评价总体评价结果：（六）作业分析与设计意图2题通过学生熟知的话题切入，引导学生正确处理自己与家人的关系，促使学生在实际生活中做到孝亲敬长，从而构

15、建和谐美好的家庭。第3题以学生生活实际为题材，兼顾基础， 重视应用，凸显能力的考查，在设问中渗透德育。指向性明确到学生学会体会家庭和谐之美； 学会担当家庭责任，做家庭和谐的黏合剂。第4题旨在重视学科素养，关注关键能力的培养， 同时兼顾重点知识的复习巩固。六、单元质量检测作业（）单元质量检测内容检测1书面类单元质量检测（80分）一、单项选择题（每小题3分，共30分）1. 2021年3月1日，中小学教育惩戒规则（试行）正式施 行。该规则的施行（）A.不利于建立良好的师生关系B.会影响学生的身心健康发展C.能杜绝学生不良行为的发生D.有助于教师更好地教书育人2 .有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“

16、芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝 大的教授更有实力？”他回答说：“因为芝大的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝大 教授不得不更努力。”对这句话理解正确的是（）A.芝加哥大学师生教学相长B.芝加哥大学师生关系平等C.芝加哥大学师生亦师亦友D.芝加哥大学的学生比教授更优秀3 .师生之间难免有矛盾，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通 开始。以下四位同学与老师交换意见的语言，不恰当的是（）A.小文：“老师，这个问题，我认为是不是应该”B.小昊：“老师，我认为，当然我讲的也不一定对”C.小诗：“老师，这是这一题的解法，和您的不一样，您看对不对？”D.小刚：“老师，我

17、做的一点都没错，您为什么要这样冤枉我、批评我？”4某中学开展“师生互通书信”活动。学生发自内心的感激和对老师真诚的建议的书信成为老 师和学生之间沟通的“鸿雁使者”。开展“师生互通书信”活动有利于（）拓宽师生交往的空间共筑师生情感交流的桥梁根除师生之间的隔阂建立民主平等的师生关系A. B. C. D.5.以下师生交往的生活情境与建议，其中对应合理的有生活情境建议小雅和刘老师住一个小区，她平时常在小区或超市等公 共场所见到刘老师。偷偷躲开，免得和老师打招呼。班会课上，小明就“双减”这一话题与班主任方老师的 意见发生了分歧。相信善意，理解老师，做到有理 恰当表达，无理主动认错。宋老师讲课时发现小磊在

18、睡觉，很生气，叫醒了小磊并 严厉批评了他。小磊说自己上节体育课打球太累了，师 生当场发生激烈的争执。不要太在意老师的表扬和批评。小玉的语文老师满腹经纶，风趣幽默，让她感觉学习语 文充满了乐趣；但数学老师严肃认真，不苟百笑，让她 觉得学习数学越来越难。承认老师的差异，尝试理解并接 纳老师的不同，改进学习方法， 尽快掌握学科特点和学习规律。A.B.C.D.6 .在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。从法律角度看，“孝”的依据是（）A.孝亲敬长自古是中华民族的传统美德B.孝敬父母是每个中国公民的法定义务C.尽孝在当下，要用实际行动表达孝心D.父爱如山、母爱似水，亲情之爱至真至纯7 .游子吟（唐

19、孟郊）：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝. 草心，报得三春晖。”下列行为能体现“寸草心”的是（）参加工作后，女儿首次领到工资，悄悄为妈妈安排了一次健康体检 五一出游，儿子背着年迈的父亲登上长城，实现了父亲多年的心愿 面试前，妈妈叮嘱女儿要相信自己，不管结果如何，只要尽力就好 上学路上，爸爸撑着雨伞帮儿子遮雨，自己衣服淋透了却无暇顾及 A . B . C . D .8 .母亲是我们人生中的第一位老师，她含辛茹苦地抚养我们长大，教我们做人、做事。每年5月的第二个星期母亲节日是母亲节，作为子女，我们应该为母亲准备些什么呢？以下是对右边两幅漫画的分析，正确的有（）孝敬母亲要分担母亲的辛劳用孝敬母亲

20、要关爱母亲、回报母亲）飞这两幅漫画都是孝敬母亲的表现孝敬母亲应落实在具体的行动上A . B . C . D .意恐迟迟归。谁言寸妈，今天是母亲节， 悠休息，明天再洗吧I漫画二9 .九年级的小娇，面对中考，学习压力很大，产生焦虑情绪，不想与人交往，认为妈妈的关心 是唠叨，常和妈妈顶嘴。针对这些情况，你给小娇的建议是（）A.敞开心扉，多与朋友们交往，请求他们帮助B.转移注意，缓解内心压力，不要总想着考试C.换位思考，理解父母苦心，心平气和交流D.现在最重要的是学习，其他的事中考后解决10.下列选项能反映两段对话内容的有（）敬老爱幼，体味亲情热爱劳动，感恩父母小萌：奶奶，老师让我们学做一道菜， 您教

21、教我吧。奶奶：好呀！我来教你。奶奶：小萌，这个新手机怎么用？你来 教教奶奶。小萌：好！包教包会，免学费。消灭代沟，跨越年龄取长补短，共同进步A. B. C. D.二、非选择题（共50分）简答题（每小题8分，共16分）（1）王娜是七年级的学生，她的父母因长期出差，无法照看家中的女儿，在未与女儿商量的 情况下，在家中客厅安装了监控摄像头，他们认为：一可防贼，二可实时关注女儿的动态。王 娜发现后，一怒之下离家出走以示抗议。请你对王娜处理问题的方式加以评析。2 2） 2021年9月，滁州市举办“文明家庭” “最美 家庭”事迹发布活动。此次活动评选产生了 100户“文 明家庭”、97户“最美家庭”，其中

22、有奋战在抗疫 一线的医生家庭，有为脱贫攻坚作出突出贡献的家 庭，有传承红色文化、演绎爱国情怀的家庭，有科学 育人、教子有方的家庭家和万事兴。谈谈你在建设和谐家庭中的打算。12 .情境题：（每小题4分，共12分）以下是七（2）班的几位同学处理师生关系的片段，请你分析。（1）情境一：小林因为敬畏老师的威严，路上遇到老师故意绕道走开。存在的I可题： O正确的做法： O（2）情境二：小刚喜欢找老师岔子。一次老师点名时读错同学名字，他哈哈大笑，还马上模 仿。存在的问题： O正确的做法： O（3）情境三：数学课上，小蓉因为老师因为没弄清楚情况，受到了批评，虽然被冤枉很生气, 但课后还是选择沉默了之。存在的

23、问题： O 正确的做法： O.辨析题（10分）目前，微信朋友圈成为日常生活中交流不可或缺的工具，尤其受到中学生的喜爱。朋友圈 有自己和朋友之间的各种交流信息，其中自然也会有一些自己以及同学朋友的隐私，父母进入 朋友圈是关爱还是“监视”，不同的人有不同的看法。微信朋友圈该不该对父母开放？请做出你的选择，并且运用所学知识说明理由。13 .材料分析题（12分）自2022年1月1日起，中华人民共和国家庭教育促进法正式实施，这是我国首次就 家庭教育进行专门立法。家庭教育从传统意义上的“家事”上升为有法可依的“国事”。材料一：该法规定未成年人的父 母或者其他监护人应当注重家庭建 设，弘扬中华民族家庭美德，

24、共同构 建文明、和睦的家庭关系，为未成年 人健康成长营造良好的家庭环境。材料二：该法要求 家庭教育要引导未成年 子女培有和践行社会主 义核心价值观（1）请结合材料和所学知识说说国家为什么要如此重视家庭教育？（6分）（2）运用所学知识，谈谈良好的家风对青少年成长的影响。（6分）检测2实践类单元质量检测（20分）14 .给父母做一顿饭要求：（1）利用双休日独自给父母做一顿饭。（2）真实记录，逻辑清晰，语言规范，字数不少于150字。记录做饭 的过程写出自己 的感受记录父母 的评价（-）单元质量检测质量属性表序号类型对应单元作 业目标对应学习水平难度来源了解理解应用1单项选择题1V容易选编2单项选择题

25、1V中等改编3单项选择题2V中等改编4单项选择题1、2V中等原创5单项选择题1、2中等原创6单项选择题3V容易选编7单项选择题3V中等选编8单项选择题3、4V中等改编9单项选择题4V较难改编10单项选择题5V中等改编11非选择题4、5V中等原创12非选择题1、2V容易选编13非选择题4较难改编14非选择题5V容易原创15行为实践3、5V中等原创（三）时间要求1-14题书面类检测要求40分钟之内完成，第15题实践类检测要求在双休日之内完成。（四）评价设计检测1书面类单元质量检测（80分）参考答案：一、单项选择题（每小题3分，共30分）1.D2. A 3. D 4. B 5. C 6. B 7.

26、A 8. B 9. C 10. C二、非选择题（共50分）H.（每小题8分，共16分）（1）王娜离家出走是不可取（错误）的，伤害了双方的感情，影响家庭和睦；王娜应和父母 互动沟通，理解父母的良苦用心，同时请父母尊重自己的隐私权，拆除监控摄像头。（2）传承中华民族孝亲敬长的传统美德；和家庭成员有效交流和沟通、相互理解、信任、体 谅和包容，化解矛盾和冲突；积极参加家务劳动，提高自我管理能力；以良好的心态面对家庭 的变化；等。12.（每小题4分，共12分）（1）存在的问题：小林不善于与老师交往。正确的做法：应认识到师生是平等的，老师是我们的朋友，应积极与老师沟通交流。（2）存在的问题：小刚不尊重老师

27、。正确的做法：要尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误读音。（3）存在的问题：小蓉没有正确处理老师的批评。正确的做法：课下主动与老师沟通，说明情况，恰当指出老师的错误，解除误会。13. （10分）本题可有两种观点，一是微信朋友圈向父母开放；一是微信朋友圈不向父母开放。 向父母开放朋友圈，可以让父母了解自己的思想动态，有效交流沟通，增进理解，化解矛盾和 冲突，与父母携手前行；不向父母开放微信朋友圈，是因为我们有了自己的思想，我们希望父 母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活，我们要有属于自己的生活空间。本题 为开放性试题，符合题意即可。水平评价标准分值得分水平四观点明确，能从不同角度运用

28、所学知识，理由分析准 确Q9-10 分水平三观点明确，能从某一角度运用所学知识，理由分析比 较准确。5-8分水平二观点明确，理论运用和理由分析存在明显欠缺。1-4分水平一没有应答、答非所问。0分14. （12分）（1）家是我们身心的寄居之所，家是我们心灵的港湾；青少年是祖国的未来， 家庭教育的好坏关系青少年的健康成长；良好的家庭环境和社会主义核心价值观的教育有利于 青少年的健康成长和社会的和谐发展；等。（6分）（2）良好的家风能促进青少年形成良好的思想品德和行为习惯；良好的家风是无形的财富， 在青少年的成长中起着重要作用，促进青少年成就美好的人生；家风是中华传统文化的重要内 容，良好的家风有利

29、于青少年传承中华优秀传统文化；有利于青少年培育和践行社会主义核心 价值观；等。（答出三点即可，6分）检测2实践类单元质量检测（20分）15.本题为实践类检测题，也是开放题，符合题意即可。水平评价标准分值学生自评家长评价得分水平四内容书写具体，真实可信，逻辑清晰， 语言规范；饭菜质量高。16-20 分水平三内容书写较具体，真实可信，逻辑较清 晰，语言较规范；饭菜质量较好。10-15分水平二内容书写不够具体，所写内容与要求关 联性低或存在真实性问题，逻辑不够清 晰，语言不规范；饭菜质量一般。1-9 分水平一没有内容、不知所0分总体评价结果：评价指标评价主体水平优秀良好合格1掌握必备知识，理论联系实

30、际教师评价2提升关键能力，善于思考探究教师评价3培育政治认同，坚定理想信念教师评价4增强责任意识，勇于担当使命教师评价（五）单元检测分析与设计意图书面类单元质量检测依据本单元的课程标准和学情，紧扣“帮助学生深入认识和理解教师 和父母，正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系”的教材内容，以培养学生理性精神、法治 意识核心素养为导向，兼顾基础性、拓展性、实践性、形式多样性、评价多元，选择、设计作 业内容，注重针对性和实效性，突出夯实基础政治、提高分析问题、解决问题能力、提升核心 素养，引导学生在实际生活中正确处理好自己与老师、父母的关系，在实际生活中真正做到理 解老师和父母、尊敬师长、孝敬父母。实践

31、类单元质量检测目的是引导学生在真实的生活经历 中进行自我教育，内化课堂所学，做到知行合一。2.教材分析人的一生是在交往中度过的，学会与他人积极交往是初中学生健康成长的基本条件。本单 元是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的 矛盾，帮助学生深入认识和理解教师和父母，正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是初 中学生人际交往的拓展与延伸。(三)学情分析对于刚刚步入七年级的学生来说，一方面，他们具有对老师和父母的依赖性，另一方面， 随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师和父母的权 威性产生质疑。由于老师和学生、父母和孩子之间

32、角色的差异，师生之间、亲子之间可能产生 矛盾和冲突。因此，正确弓I导学生正确处理好自己与老师、父母的关系，在实际生活中做到理 解老师和父母、尊敬师长、孝敬父母，才能促进学生的健康成长。三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标1 .正确处理好自己与老师、父母的关系，尊敬与老师和父母的情感，在实际生活中做到尊 敬师长、孝敬父母。2 .日常生活中学会积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评；学会与父母 平等沟通，调适“逆反”心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。3 .了解老师的职业特点，懂得为什么要孝敬父母。(-)单元作业目标1 .通过采访老师等活动了解教师的工作，主动与老师沟通，

33、尊敬老师，增进与教师的感 情。2 .通过对情境和事例的分析，学会积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评。3 .通过对家的情感体验和对中国孝文化的理解，体会父母为抚养自己付出的辛劳，践行孝 敬父母和长辈。4 .通过体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，学会与父母平等沟通，调适“逆 反”心理。5 .通过对家庭和谐重要性的认识，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。四、单元作业设计思路(-)单元作业设计基本原则1 .基于课程标准。作业设计应以课程标准、青少年法治教育大纲为依据，反映初中阶段学 生的特点，体现学科特点，充分发挥道德与法治课程铸魂育人功能。2 .坚持素养导向。注重培育学生

34、核心素养，培养学生解决问题的能力，提高学生综合素质, 促进学生全面发展。3 .优化作业设计。内容应结合学生的实际生活、成长规律，凸显学生主体；创新作业方式, 丰富作业内容；作业难度适宜，数量适当，符合“双减”要求。4 .评价科学合理。评价应指向课程核心素养，坚持育人为本，发挥评价的育人功能；充分 发挥作业对教学的诊断与改进功能；坚持作业评价主体多元化。(-)单元作业设计基本流程L精准分析课标要求、教学内容和学情。明确本单元课程标准要求，对课程标准的分析， 既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”；明确本单元内容在全书的地位、 与前后单元之间的内在逻辑关系；基于学情，解决学生实际问

35、题。5 .制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，促进学生全面发展，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，将“双减”政策 落到实处，真正实现立德树人的目标。6 .作业设计流程明确作业目标1=4选取情境素材设定问题任务设计评价方式(三)单元作业整体设计思路依据本单元的课程标准和学情，紧扣“帮助学生深入认识和理解教师和父母，正确处理师 生关系、亲子关系和家庭关系”的教材内容，以培养学生理性精神、法治意识核心素养为导向, 为了落实“双减”的要求，有一部分放在课堂上完成，兼顾基础性、拓展性、实践性、形式多 样性、评价多元，精心选择、设计作业内容，注重针对

36、性和实效性，突出夯实基础知识、提高 分析问题、解决问题能力、提升核心素养，引导学生在实际生活中正确处理好自己与老师、父 母的关系，在实际生活中真正做到理解老师和父母、尊敬师长、孝敬父母。五、课时作业第1课时(-)课时主题第六课师生之间第一框走近老师(-)课时学习目标1 .了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。2 .培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。3 .能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。(三)作业内容作业1课前预习实践作业1 .主题：采访我的老师.任务：分组采访自己的老师，了解老师的教学经历 及老师的苦与乐。2 .要求：(1)以小组为单位，围绕主题和任务，完成本次活动。(2)小组长做

37、好分工记录，小组代表准备在下一节课 上分享小组的采访情况。3 .时间安排：上第六课第一框前一周时间，建议选择 大课间进行。作业2课后书面练习作业一、单项选择1 .下列名言能体现教师职业特点的有()千教万教，教人求真三人行，必有我师焉谈笑有鸿儒，往来无白丁师者，所以传道授业解感也A. B. C. D.2 .时代楷模张桂梅坚守贫困山区教育事业数十年，创办了全国第一所全免费的女子高中，迄今为止已帮助1800多名贫困女孩圆梦大学，创造了大山里 的教育奇迹。张桂梅老师是位好老师，是受人敬重的教书 育人楷模。成为好老师的标准有（） 有理想信念、有道德情操 有扎实学识、有仁爱之心 有较高学历、有高深知识 能

38、迎合学生、受学生欢迎 A. B. C. D.3 .批作业用表情包、活用说唱教学、袖子里藏棒棒糖“90后”老师的教学幽默风趣。在 学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于（）年龄、学识、阅历的不同性格、情感和思维方式的差异身体素质和男女性别的不同解决问题的方法和表达方式的不同A . B. C. D.二、非选择题4 .材料分析题材料：钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和 人生观起了很大的作用。”他归国回到北京的第二天，就赶往母校探望。每次路过母校，他都 会说：“这是我最熟悉的地方。”他在晚年曾经写下一段话，称有17个人对

39、自己的一生影响 深远，其中12个人是求学期间的老师，而中学老师就占了 7位。你从钱学森的言行中感悟到哪些道理？5 .用语言描绘出你最喜欢的老师的特点，并说一说你喜欢的原因。（四）时间要求课前预习实践作业在学校进行（建议选择大课间进行）；课后书面练习作业约 10分钟。（五）评价设计作业1课前预习实践作业评价内容评价指标评价主体水平项目活动参 与情况1.能准时参加活动学生互评2.能完成自己所承担的工作，为小组做出贡 献学生互评3,乐于与其他同学在一起，和而不同，求同 存异，积极配合，帮助其他同学学生互评项目活动成 果1-写出采访记录教师评价2.分享质量好教师评价作业2课后书面练习作业参考答案：一、

40、单项选择题：1.D2. A 3.C二、非选择题：4 .中学时代是人生的一个重要阶段，可以为我们的一生奠基；教师是人类文明的主要传承者之 承担教书育人的使命；老师是我们学习的指导者、成长的引路人；尊重老师是中华民族的 传统美德，是我们作为晚辈的基本道德修养；等。5 .本题为开放题，符合实践要求即可。评价指标评价主体水平优秀良好合格1掌握必备知识，理论联系实际教师评价2提升关键能力，善于思考探究教师评价3培育政治认同，坚定理想信念教师评价4增强责任意识，勇于担当使命教师评价总体评价结果：（六）作业分析与设计意图课前预习实践作业目的是提高师生之间的互动，进一步增进师生间心与心的沟通，情与情 的共融，

41、同时为本节课的学习奠定认知基础。课后书面练习作业注重巩固课堂所学知识，培养 学科能力，同时认同、内化课堂所学。本课时作业，从形式上看，既有基础知识的巩固，也有 实践活动题。从评价上看，既有教师评价又有学生互评，有利于激发学生对本课知识的学习积 极性，也让老师充分了解每一位学生的个性特点、学习品质，实现了师生间有效互动，也达到 了作业“量”与“质”的合理控制，符合双减要求。第2课时（-）课时主题第六课师生之间第二框师生交往（三）课时学习目标1 .理解教学相长的具体内涵，能够正确对待老师的表扬与批评。2 . 了解良好师生关系的具体表现，学会与老师交往。（三）作业内容作业1课后书面练习作业一、单项选

42、择L师生交往是学校生活的重要内容。下列属于平等、民主、和谐师生关系的有（）小强和王老师课下共同探讨交流数学题小磊认为刘老师误解了他，当场和刘老师顶起嘴来晚会上，王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心放学后，小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事A. B. C. D.师生交往的礼仪是不可缺少的。你认为下列做法不妥的是（）A.见到老师主动问好B ,进老师办公室敲门C .给老师取不雅绰号D .不背后说老师坏话2 .每临期末，班主任都要给学生写评语。随着科技进步，不少班主任用电脑给学生写评语，打印出来以后粘贴在学生的素质报告单上。张老师喜欢利用自己的书法特长用毛笔给自己的45 名学生写绝对“原创”的评

43、语，学生们争相收藏张老师的“作品”。以下认识正确的有() 张老师是哗众取宠，白费力气以后我也要练书法，有机会去秀一下 感恩老师，心存敬意，为张老师的敬业精神所感动 用书法写评语不是重点，重要的是要理解教师的良苦用心 A. B. C. D.3 .七年级学生小雨觉得中学语文老师讲的课没有小学语文 老师讲的有趣，导致他现在对语文不感兴趣。看到这种情况, 好朋友纷纷劝说他，你不赞同的是()A.小刚：“每个老师的风格不同，我们应尊重老师的不同” B.小峰：“去让老师改变教学风格，变成自己喜欢的那种” C.小明：“要善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由” D.小亮：“我们要接纳不同风格的老师，深入地了解

44、老师” 二、非选择题4 .情境题：情境一：强强上学连续迟到多次，班主任狠狠批评了强强，并且让强强写保证书。对于班主任 的批评教育，强强并没有怨恨，而是虚心接受，因为他懂得：(1)老师的批评意味着 O(2)老师的批评有利于我们 o情境二：数学课上，老师讲着模拟题，强强却埋头写语文作业。(1)你的建议：O(2) J| 由,。情境三：强强工课时获发现语文张老师读藉亍海强大声喊道：“张老师，你把字读错了 ！ ”然后，有几个同学也跟在后面起哄，顿时，课堂变得乱糟糟。(1)强强的正确做法：O(2)理由：o作业2课后实践作业尊重老师是中华民族的优良传统，学会与老师相处 是我们的人生必修课。请你结合课本内容和自身经历， 在下两项任务中任选一项完成。(1)以小组为单位，与同学分享一个