吉林省长春市汽车经济开发区第五学校2021-2022学年中考语文模拟试题含解析及点睛.docx

《吉林省长春市汽车经济开发区第五学校2021-2022学年中考语文模拟试题含解析及点睛.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省长春市汽车经济开发区第五学校2021-2022学年中考语文模拟试题含解析及点睛.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用1.对病句的修改不正确的一项是（）A.中国思考、中国行动、中国方案，正跟随中国青年遍及全球的脚步，在世界的每个角落掀起波澜。（将“中国行动”和“中国方案”调换位置。）B.新冠肺炎疫情发生以来，广大医务人员发挥着敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献的崇高精神，是战“

2、疫”中的中坚力量。（将“发挥”改为“弘扬”。）C.奥林匹克运动会，是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的、影响力最大的。（结尾加上“体育盛会”。）.为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全管理规章制度。（将“制度”改为“体系”）1 .下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）A.杨绛先生为人谦逊低调，做学问玫尊不倦，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。B.著名记者朱启平写下了畛人听闻的新闻报道落日，向祖国人民报告日本法西斯签署无条件投降议定书时的场面。C.颜真卿的祭侄文稿,用笔流畅遒劲，行文劲挺奔放，有一步千里之势。D.我们旅行社宾馆大厅设有服务台，欢迎各位旅客事物。3 .下列各

3、组词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是（）A.追溯(shii)眼花瞭乱诲媚(chan)义愤填膺B.亵渎(xie)人声鼎沸差使(chai)食不果腹C.净然(mil)红妆素裹嘈杂（逅。）顾名思意D.赢弱(lei)一泄千里提防（tO相形见细4 .依次填入空缺处的句子最恰当的一项是（）这里的瀑布变幻多姿。有时像一阵风，;有时如漫天大雨，;有时又如三两个隐者，尽情地沐浴山峦草木在岩壑间自由流转呼唤在深密的丛林里浅吟轻蹈A.（DB. c.（2XDD. 5 .下列成语的使用，有误的一项是（ 生可以报国的最高气节。正如小寒的第一花信一一梅花一样，充分表现了其傲霜斗雪、不畏强敌、顶天立地的精神情 操。【解析

4、】试题分析：（1）“冬至”一般作为冬季的开始；“春分”（仲春）时节，我国除青藏高原、东北、西北和华北北 部地区外都进入明媚的春天，在辽阔的大地上，杨柳青青、莺飞草长、小麦拔节、油菜花香；“大暑”是一年中最 热的时期，气温最高，农作物生长最快，同时，很多地区的旱、涝、风灾等各种气象灾害也最为频繁；“立春”（初 春）是从天文上来划分的，而在自然界、在人们的心目中，春意味着风和日暖，鸟语花香；春也意味着万物生长，农 家播种。据此，图片1 “万木生芽是今日，近水游鱼迸冰出”对应的应该是一初春（立春）；图片2 昨日雪如花, 今日花如雪”对应的节气应该是一仲春（春分）；图片3平分天四序，最苦是炎蒸”对应的

5、是对应的是一盛 夏（大暑）。据此作答。（2）本题作答要选择一个自己家乡的，具有“气节”的人物，概述其事迹，并与“节气”及相 关的“物”相联系来作答。答案是多元的。7、（1）老骥伏杨（2）自缘身在最高层（3）大庇天下寒士俱欢颜（4）长风破浪会有时（5）一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈 （6）苔痕上阶绿，草色入帘青。【解析】本题为名篇名句关联性和理解性默写，要注意难写字和易错字，应该熟记大纲要求的背诵篇目，并且在默写 中注意不能添字、漏字、错字，顺序颠倒等现象。要注意领悟其含义，结合具体语境记忆，同时还要注意生僻难写字、 同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。注意重点字的写法：骥、杨、庇、俱、

6、衰、竭。8、二十四孝图例：长妈妈，她的淳朴善良（或藤野先生，他的朴素而伟大的人格。 人物与性格或情节相符即可）序言 目录【解析】本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。 了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅 读朝花夕拾的有关文章，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。卧冰求鲤、郭巨埋儿就出自散 文集朝花夕拾中的二十四孝图。第二空与第三空答案比较开放，可以填给作者“温馨的回忆”的所以人物。如 长妈妈或藤野先生。分析概述他们的性格。纪实作品一般都有序言和目录，

7、它们读读者阅读这类作品很有帮助。二、阅读9、（1）春天或春季 兰芽、子规 （2）借溪水西流,表现作者老当益壮，积极乐观的人生态度（意近即可）【解析】（1）上阕写清泉寺幽雅的风光和环境。山下小溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清 泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者抓住“兰芽” “子规”来富有季节特色 的景物来描绘春天的景色。据此理解填写作答。(2)词的下阕“谁道人生无再少？ ”“休将白发唱黄鸡！”这两句词，这是词人不服衰老的宣言，这是对生活、对未 来的向往和追求，这是对青春活力的召唤。在贬谪生活中，能一反感伤迟暮的低沉之调，唱出如此催人

8、自强的歌曲， 这体现出苏轼执着生活、旷达乐观的性格。据此理解，结合词句分析即可。10、 1. DC2. A(1)叶义问按法律处置了他，徐俯本来打算举荐叶义问，非常生气，徐俯于是把推荐书放在袖子里给了他。(2)豫章郡守张宗元得罪了秦桧，有人用流言中伤他，案件交到张常先那里。【解析】D错误，“奸臣杀忠臣”错，“弑”没有这种意思。1. “召至”的动作发出者只能是皇帝，不能是“范宗尹”，前面停顿，排除BD； “言”是“得罪”的原因，“以言 得罪”前面停顿，排除AD；故选C。译文为：秦桧死后，汤思退推荐他，皇帝记起他曾弹劾范宗尹，召到朝廷。叶 义问进言台谏官罢免任用权在皇帝，秦桧的亲友党羽应全部罢黜斥逐

9、，因上言获罪者应当复官任职.提拔为殿中侍御 史。2. A “便宜”理解错误，不是“价格便宜”的意思。应该是根据具体情况做事，原文为“岁旱，以便宜发官仓赈民”。3. 本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意下列字词的翻译，绳，处置；举，举荐；袖，放在袖子里。译文为：叶义问按法律处置了他, 徐俯本来打算举荐叶义问，非常生气，徐俯于是把推荐书放在袖子里给了他。忤，得罪；中，中伤；以飞语，用流 言。译文为：豫章郡守张宗

10、元得罪了秦桧，有人用流言中伤他，案件交到张常先那里。【点睛】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译， 一般为直译(某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译)，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规 范，达到词达句顺。参考泽文：叶义问，字审言，严州寿昌人。建炎初年，叶义问进士及第。调任临安府司理参军。范宗尹做宰相，叶义问和沈长卿 等人上疏揭发他的恶行。任饶州教授，代理州事。当年旱灾，叶义问自行决定开官仓赈济百姓，提刑黄敦书弹劾他， 皇帝下诏不再追究。从前的枢密史徐俯门下僧人犯罪，叶义问按法律处置了他，徐俯本来打算举荐叶义问.

11、非常生气, 徐俯于是把推荐书放在袖子里给了他。叶义问任江宁知县。召秦桧的亲友服役，同僚不同意，叶义问说：“不这样做，那又怎么能让别人心服。”最终令他 们服役。任江纠通判。豫章郡守张宗元得罪了秦桧，有人用流言中伤他，案件交到张常先那里。张宗元路过九江，张 常先发文书给叶义问，命他阻拦张宗元的船只，叶义问扔掉文书说：“我宁可领罪，也不做坏事。”张常先告诉秦桧, 罢官而去。秦桧死后，汤思退推荐他，皇帝记起他曾弹劾范宗尹，召到朝廷。叶义问进言台谏官罢免任用权在皇帝，秦桧的亲友 党羽应全部罢黜斥逐，因上言获罪者应当复官任职。提拔为殿中侍御史。枢密汤鹏举仿效秦桧的做法，树立他的党羽 周方崇、李庚，安插在台

12、谏部门，铲除不与自己同流合污的人。叶义问连续上奏章弹劾汤鹏举，有“一个秦桧死了一 个秦桧还活着”的话，汤鹏举和方崇等人一齐被罢免。又进言：“凡是选择将领遇到一员空缺，命令枢密院开列三人 的姓名听从皇帝的旨意，那么军政大权就都在皇帝掌握中了。”皇帝听说金人有侵犯边境的意图，派遣叶义问出使观察动静，回来上奏：“他们在造战船，准备武器，他们一定是有 目的的，应当驻军在沿海关键的地方防备他们。金主完颜亮果然南下侵略。皇帝命令叶义问去视察部队，他平常不 熟悉行军打仗。到达镇江，听说瓜洲官军和敌人相持不下，惊慌失措，就发动民夫挖掘沙沟，插树枝做鹿角栅防御敌 人，一天晚上潮水上涨，沙沟荡平，树枝都漂走了。恰

13、巧在建康留守的张煮遣人报告军情紧急，叶义问就由陆路撤退, 说是到建康催促进兵，百姓都辱骂他。又听说敌人占据瓜洲，采石军队很多，又打算退回镇江。士兵们喧嚷吵闹说：“不能回去了，回去不知会发生什么事情。”就往建康行进。后来金主完颜亮被部下杀死，部队退回，叶义问回到朝 廷，极力请求退职，就罢了官。隆兴元年，中丞辛次腐参劾叶义问“以前指挥诸将差一点误事，而且利用官位给自己亲友好处”。贬谪到饶州。乾道 元年，皇帝下诏其可以任意居住。六年去世，享年七十三岁。11、1.做一个有“祖”的人（或做一个有祖国的人，做一个有故土的人，有一个有家传的人）。2 .举例论证，举中学生不知祖籍地的例子，说明孩子们缺乏“身世

14、感”，从反面论证中心论点，使论证更有针对性和 说服力。3 .易中天著作等身，只能说明他文章、学问成就大，能流传后世，即“立言”。而他能够在寻访祖辈的生活轨迹和命 运细节的过程中，“认祖归宗”，找到了文化、美学、历史的祖籍，从此灵魂不再无舍可守、无枝可栖，这才是“立 身”。4 . （1） “祖国”不是一个抽象空洞的词眼，她是实实在在的，一山一水，一草一木都是祖国的内涵。爱国要从爱家 乡的山山水水花草树木做起，而不仅是停留在口头上。（2）古代经典诗词和文章是属于中国人的文化祖籍，要认真学习，让他烙在每一个中国人的心里，流淌在每一个中 国人的血液里，变成我们的民族基因。（3）在时代变迁中，我们要肩负

15、起维护中国历史文化的责任，让她与时俱进，焕发青春活力。【解析】.试题分析：此题考查分析概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。有 的文章题目就是论点；有的则含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点则需要结合论题、论据等内容 自己进行概括。阅读文章可知，这篇文章的题目就是中心论点。也可以用文章第一段中的最后一句话作答。1 .试题分析：考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。举例论证：通过 典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更 深入、更有力，更具有权威性。

16、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论 证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、 权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。本 题列举“中学生不知祖籍地”的事例，运用了举例论证方法，其作用要结合文章的分论点和中心论点分析作答。点睛：文章使用论证方法的目的就是为了论证观点。因而在解答论证方法作用的时候，要紧扣文章的论点或分论点， 结合各种论证方法的独特作用进行分析。2 .试题分析：考查对重点语句的理解。作答时要抓住语句中的“立言”和“立身”的意义，

17、结合文章中所写的易中天 的行为进行分析作答。3 .试题分析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际是要考查学生对选文内容或重要句子的 感悟能力。在答题时可以用“我认为”这样的标志性语言，言简意赅地表明自己的观点，再用“比如” “例如” 之类的词语，结合生活实际叙写理由，做到观点鲜明，条理清楚，论说有力。答案不唯一，符合题意即可。12、1.善用语言的力量（或：让语言释放智慧和力量。能点明话题，表达明确的意思即可）.乡村动员植树讲空话套话；安全事故后的新闻发布讲废话假话（缺少关键信息）；“轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾”。2 .

18、不能删去。第段补充论述了语言和行动要结合起来（要知行合一、言行并举），是对中心论点进行补充；使论述 更严密、更全面。【解析】.考查拟写题目。题目是文章中心的体现，是文章内容的浓缩，根据文中出现最多的句子或词语来判定。如开头段“重 视语言、善用语言，让语言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果。”中间段“语言的力量”，结尾段“语言 是行动的影子，行动是语言的土壤。挖掘语言的宝藏，品味言语的艺术”等，都与“语言”有关，拟写为：让语言释 放智慧和力量。1 . “譬如，再如”先举乡村动员植树讲空话套话，再举安全事故后的新闻发布讲废话假话的例子，证明了此 段的观点“轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往

19、容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。”.议论文的语言必须准确、鲜明、严密、无针对性。段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系。第段强调善用语言, 也并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、落实的价值。而要言行一致，言行合一，是对前文的补充完善，使 得论证更严密。故而不能删去。13、1. 欣喜；吃惊； 沉重（伤心、郁闷） 欣慰。2. 写字出了麦收的辛苦；与下文孙子愉快的农家乐劳动形成对比；为下文写孙子体会到劳动的辛苦埋下伏笔。神态描写。呆住了：写出孙子的诧异，他体会到了劳动的辛苦，开始重新思考“粒粒皆辛苦”的含义 脸红了：为自己教育子女方式不当，使得孩子把劳动当成娱乐而羞愧；为自己溺爱

20、孩子而羞愧；为自己没有帮父亲收麦而羞愧A3. 同：都运用语言、神态描写、动作描写和衬托手法刻画人物，人物都非常勤劳与慈爱，都擅长教育孩子。不同：大老刘言语不多，不用说教，而用实践让孙子明白道理纠正偏差；链接中的祖父豁达宽容，循循善诱，谆谆教 诲【解析】1 .本题考查人物情感的梳理.解答此题关键要整体感知文本内容，理清思路，用恰当的词表达人物的情感即可。根据 提示，从文中选出合适的表达大老刘的心理情感的词语。关键要整体感知文本内容，理清思路。可如第4段可概括为 欣喜；6段可概括为吃惊；19段可概括为沉重；24段可概括为欣慰。2 .本题考查人物描写方法的判断与词语含义的理解。解答此题关键要了解人物

21、描写的常用方法，结合句子内容去分析 具体内涵。两句话都属于人物的神态描写。呆住了：写出孙子的诧异；“脸红了”：是爸爸妈妈为自己教育子女方式 不当而羞愧；为自己溺爱孩子而羞愧。答此题，必须结合具体语境，也就是读懂上下文的情节内容，切忌断章取义， 这样才能确保答案的准确无误。3 . A错。第（21）段再写乌云也是虚写自然环境，实写大老刘沉重的心情。因为听到孙子“粒粒皆辛苦错了这 句话而沉重，所以才有下文叫孙子来帮着收麦子的情节。4 .比较阅读，要求分析这两处文字在描写人物的手法上相同点和人物形象上的异同。链接材料“慢慢地”神态描写， “把我叫过去”动作描写，“谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只有毛嘟

22、嘟的真像狗尾巴”语言描写，这与原文的描 写手法相同。同时从字里行间分析，大老刘与祖父都非常慈爱，都能耐心地教育孩子。不同点：大老刘用实践（亲自 干农活）让孙子明白道理。而链接中的祖父循循善诱，谆谆教诲，靠的是语言与耐心，靠的是以情动人。三、语言表述14、C B【解析】本题考查学生的词语辨析能力。（1）开展：指使从小向大发展、使展开、开朗、开豁等。发动：使行动起来；启动， 是指发动;开动。结合语境可填“启动”。（2）星罗棋布：像天空中的星星似的罗列着和棋盘上的棋子那样分布着。形 容数量众多，散布的范围很广。鳞次栉比：意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排 列得很密很整齐

23、。错落有致：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。结合语境可填“鳞次 栉比“。四、写作15、例文感动留在心里一个班级就是一个团结的大家庭。同学们在班级中同欢乐、共风雨，互相搀扶着走过泥泞的路。是这种真挚的友 谊、互相帮助的精神和为集体争光的心，演绎了一个又一个的故事，在同学们的心灵深处留下不尽的感动。那是我五年级的时候，当时全国中小学生都在搞“三十人三十一足”这个比赛，每个学校都参与到其中。五年级, 正是身强力壮、学习任务又不是特别重的时候，于是就从中挑选了三十人去练习，准备拿下个好成绩。很荣幸，我也 被选上了。我们开始了艰苦的训练。三十个人把脚绑在一块走，要求必须心齐脚步

24、跟得上。不容易！还好，前几天的训练， 我们都比较好地完成了。时间一天天过去，在比赛前两天，出事了！为了能拿到好成绩，我们把速度提了上去，开始 三十人一起跑！由于第一次这样跑，我们的脚步十分乱，快的快，慢的慢，一跑起来，整个队伍全乱了套。不好！ 一 个同学摔倒了！立刻，我们的队伍像多米诺骨牌一样，剩下的同学一个接一个地倒在地上。由于速度太快了，同学们 亳无防备，一个同学把嘴唇磕了一道大口子，一位同学的半张脸摔得血肉模糊，她们俩立刻被送往医院。我们爬起来后，全都哭了。我的心像针扎一样的痛。看着我的同学，我感动了！虽然这样，我们还是按时参加了 比赛。上了赛场的我们，带着两位受伤的同学的祝福和心愿，拿

25、出自己最好的状态，在哨音一落，我们便“疯狂”地跑 了起来。近了，快到终点了！我心中一阵狂喜。突然，我感觉自己脚下被一股强大的力量拽住了，接着，我们最不愿 意看到的一幕出现了：同学们陆续都摔倒了！根据比赛规则，我们的成绩被取消。霎时间，日月无光！我们互相搀扶着爬了起来，默默解下腿上的绷带，默默地离开了。无须再说什么了。我们尽 力了。虽然比赛以失败告终，但是训练过程中的集体意识的培养，同学们团结努力的精神深深感动着老师和所有同学， 我们会用这种留在心底的感动，以更加良好的状态、更加充沛的精力迎接今后的学习和活动中的挑战！【解析】该作文为半命题作文，题目之前加入了一段提示语，这为学生在选材立意方面提

26、供了思路，使得学生在紧张的考场上 得到引领与启发。该作文题考查的是考生对生活的体验和挖掘的能力，要透过现象看到事物的本质，挖掘生活中富有 “闪光点”和影响力的素材。这一题目中的关键字词是“留在心底”，如何从生活中提炼出富有“值得记忆”的瞬间, 是本作文的关键，应该是充满正能量的事件，而且要怀着感动之心写起。在前面的提示性语段里，就为我们打开了思 路：回忆往事、无私的母爱、奋斗的艰辛、意外的发现、感动留在心里，这几种思路都可以写。A.封建迷信思想在某些人心中还是根修帝囿的，要改变这个现状还需更多时日。B.福田康夫表示，只有认真看待过去的错误，并且深刻反省，才能避免今后事蜀军瞰。C.知识的海洋茫无

27、涯际，我们必须改玫不倦地学习才能学有所成。D.去年央视的春晚是场视觉盛宴，全国观众都对精彩的节目咚韦求斯，交口称赞。6 .综合性学习。鹿鸣中学信息社团开展以“盐城印象我心中的家乡”为主题的实践活动，请你参与。（活动一）在社团创办的网站主页上，甲乙两位同学在“印象四季”版面中，投放了三张从家乡实地拍摄的图片并 附上了诗句，请你为它们选出最准确的节气名称。冬至 春分 大暑 立春万木生芽是今日近水游鱼迸冰出万木生芽是今日近水游鱼迸冰出昨日雪如花今日花如雪平分天四序最苦是炎蒸（活动二）在“印象人文”版面的贴吧中，作为该社团忠实“粉丝”的刘老师留言道：节气因其独特的人文内涵可 演化为气节。请你结合节气中

28、的相关景物来谈谈家乡的一位名人（如以死报国的陆秀夫，舍己救鹤的徐秀娟等）的气 节。7 .古诗文默写。,志在千里。（曹操龟虽寿）不畏浮云遮望眼，。（王安石登飞来峰）安得广厦千万间，o （杜甫茅屋为秋风所破歌）,直挂云帆济沧海。（李白行路难）夫战，勇气也。,故克之。（曹刿论战）陋室铭中描写陋室环境幽美的句子是：,.名著阅读。“百善孝为先”，名著中不乏孝道故事，如卧冰求鲤、郭巨埋儿就出自散文集朝花夕拾中的乂h这部名著也包含了作者“温馨的回忆”，不乏作者生命中出现的一些人物，例如：回忆人物），写出了他（她）的性格特征。与散文集不同，以长征的时间推进和地域转换为基本架构的长征是一部纪实作品，阅 读这类作

29、品首先要利用 等，迅速获得对作品的整体印象。二、阅读.诗歌鉴赏。沈溪沙苏轼游薪水清泉寺，寺临兰溪，澳水西流。山下兰芽短浸溪，松问沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。上阕描写 （季节）的景色，表现该季节特征的景物有 。下阕表现了作者怎样的人生态度?请结合具体词句分析。8 .阅读下面的文言文，完成下列小题。叶义问，字审言，严州寿昌人。建炎初，登进士第。调临安府司理参军。范宗尹为相，义问与沈长卿等疏其奸。 为饶州教授，摄郡。岁旱，以便宜发官仓赈民，提刑黄敦书劫之，诏勿问。前枢密徐俯门僧犯罪，义问绳以法，俯本 欲举义问，怒甚，俯乃袖荐书与之。知江宁县。召秦桧所亲

30、役，同僚不可，义问日：“释是则何以服他人。”卒役之。通判江州。豫章守张宗元忤桧, 或中以飞语，事下张常先。宗元道九江,常先檄义问拘其舟，义问投檄日：“吾宁得罪，不为不祥。”常先白桧，罢 去。桧死汤思退荐之上记其会直范宗尹召至宜台速废*在入主检亲党宜尽罢逐以宣得菲者宜叙复擢殿中侍御史。枢密 汤踏举效桧所为。植其党周方崇、李度，置籍台谏，恸异己者。义问累章劲鹏举，有“一桧死一桧生”之语，并方崇 等皆罢之。又言：“凡择将遇一阙，令枢密院具三名取上旨，则军政尽出掌握。”上闻金有犯边意，遣义问奉使觇之，还奏：“彼造舟船，备器械，其用心必有所在，宜屯驻沿海要害备之。”金 主亮果南侵。命视师，义问素不习军旅

31、。至镇江，闻瓜洲官军与敌相持，大失措，乃役民掘沙沟，植木枝为鹿角御敌， 一夕潮生，沙沟平，木枝尽去。会建康留守张潦遣人告急，义问乃遵陆，云往建康催发军，市人皆煤骂之。又闻敌据 瓜洲，采石兵甚众，复欲还镇江，诸军喧沸日：“不可回矣，回则有不测。”遂趋建康。已而金主亮被弑，师退，义 问还朝，力请退，遂罢。隆兴元年，中丞辛次膺论义问“顷护诸将几败事，且以官私其亲”。谪饶州。乾道元年，诏自便。六年卒，年七 十三。（选自宋史叶义问传，有删减）.下列对文中画线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.进士，中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试的人称为进士。B.教授，文中指古时设置在地方官学中的学官，

32、与现在的“教授”不相同。C.建康，即今天的南京，是吴、东晋、宋、齐、梁、陈等王朝都城，它还有石头城、金陵等名称。D.弑，古时候指臣子杀君主、部下杀上级、子女杀父母、奸臣杀忠臣。1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.桧死/汤思退荐之/上记其尝言范宗尹/召至/言台谏废置在人主/桧亲党宜尽罢逐以言/得罪者宜叙复/擢殿中侍御史B.桧死/汤思退荐之/上记其尝言/范宗尹召至/言台谏废置在人主/桧亲党宜尽罢逐/以言得罪者宜叙复/擢殿中侍御史C.桧死/汤思退荐之/上记其尝言范宗尹/召至/言台谏废置在人主/桧亲党宜尽罢逐/以言得罪者宜叙复/擢殿中侍御史 D.桧死/汤思退荐之/上记其尝言/范宗尹

33、召至/言台谏废置在人主/桧亲党宜尽罢逐以言/得罪者宜叙复/擢殿中侍御史 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A.叶义问为官正直，关爱百姓。任职期间，敢于向皇帝奏明宰相范宗尹做的不法之事；旱灾之年，又以便宜的价格 发售粮食，救济百姓。B.叶义问不畏权贵，坚守道义。对于秦桧的亲友，他同等看待，令他们正常服役；受命拦截张宗元的船只，他却说 宁可领罪也不做坏事。C.叶义问关心朝政，尽心奉主。他发现汤鹏举仿效秦桧结党营私，便上奏皇帝，弹劾汤鹏举；又提议皇帝改进选将 方式，掌牢军政大权。I）.叶义问不熟战事，治军无方。在其视察军队期间，了解敌情后惊慌失措，修筑无效防御工事；在军情紧急之

34、时， 竟决定撤退，遭到非议。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）义问绳以法，俯本欲举义问，怒甚，俯乃袖荐书与之。（2）豫章守张宗元忤桧，或中以飞语，事下张常先。11.阅读下文，完成小题做个有“祖”的人王开岭我曾说，无论教育如何“现代”，都别漏掉一点：培养孩子的“身世感”。即在精神、文化、情怀和风物记忆 上，做一个有“祖”的人。具体地说，即做一个有祖国的人，做一个有故土的人，做一个有家传的人。你从哪里来，你是谁，你到哪里去？ 一个人，只有打通了时间，找到自己与历史、个体与族群的联系，他的生 命方可定位，方有“来龙去脉”和坐标系，他对自己的生命角色才有完整感受，才能“立身”，并持有生命的身

35、份证。“山一程，水一程”你身在何处？你到了哪一程？这就是“身世”。大的身世，即民族的文化传统和国史； 小的身世，即我们的家族谱系和故乡史。所谓“家国”，意即于此。给中学生讲座，我问，回到过你们的祖籍地吗？知道祖父外祖父曾祖父们的故事吗？摇头，大部分连名字都不 知。我笑着说，你们都是“孙悟空”啊，从石头缝里蹦出来的。 我的央视同事做了一档节目，叫客从何处来。这是一档名人寻根的节目，第一季有易中天、陈冲、马未都 等人，他们从一点线索开始，寻访祖辈们的生活轨迹和命运细节。虽然它从形式上借鉴了国外节目你是谁，但在我 看来，它对国人的意义尤为重大，在文化和精神上，它更有理由成为正源的本土节目，因为没有比

36、传统中国更推崇“认 祖归宗” 了，它可以帮我们做好“中国人”那种骨子里默认的“中国人”。我在评点易中天那集时说：“这是一 条探亲的路。这是几百年的亲，这是几千年的路。不谙身世，生命即缺少出处，即来历不明、犹若孤儿，我们的灵魂 即无舍可守、无枝可栖这样的人生不仅尴尬，而且虚无。易中天著作等身，不过是立言，今乃立身。” 中国人需要一条“回家”的路。这条路，曾经熙熙攘攘，如今人迹稀冷。这就叫“人心不古”。所幸的是，不 久前，有媒体发起了 “中学生历史写作大赛”和“微家史”征集活动，其实质即精神上的“问祖”、“探亲”。我认为“祖国” 一词，其重心在“祖”字上。支撑它的，是那些古老和永恒的东西，是在变中

37、坚持不变的东西， 是我们祖祖辈辈赖以生存的最信任的东西。有句话我们常挂嘴边，叫“在这片古老的土地上”，但若没有了 “祖业”， 若没有了祖上的山水、文化、遗存，若没有了祖上的文章、语言、习俗、礼仪，甚至连祖坟都没了，“祖国”何以安 身？一旦抽离了 “祖国”的丰富含义，“爱祖国”即成了一种空洞的情感，一种虚无主义和形式主义的画饼而已。 做一个有“祖”的人当代中国人的精神功课！我们需要文化的祖籍、美学的祖籍、灵魂的祖籍。1 .文章的中心论点是什么？2 .文章第段用了什么论证方法？有什么作用？3 .结合上下文，说说第段划线句的含义。4 .阅读下面材料，结合本文内容，谈谈怎样才能做一个有“祖”的人？【材

38、料一】你是中国人，不要忘了中国，不要一笔抹杀、全盘否定自己的文化。做人要从历史了探求本源，要在时代 的变迁中肩负起维护中国历史文化的责任。（92岁的国学大师钱穆退休前给博士班弟子们上的最后一课的结束语）【材料二】一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆。这是美丽 的祖国， 是我生长的地方在这片辽阔的土地上到处都有明媚的风光。（电影上甘岭主题曲我的祖国）【材料三】习近平在北京师范大学看望教师时说：我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化” 是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中国民族文化的基因。12.阅读下面的议论文，完成小题生活

39、中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针无论是日常攀谈还是正式发言，语言 都可谓交流的工具、思维的载体。重视语言、善用语言，让语言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果。语言的力量，首在言之成理。“言贵于有物，无物，非言也。”就拿开会发言来说，一个人的讲话之所以能振 奋人心、引起共鸣，关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力。语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观历史长河，誓言“舍身 为国”、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注入生动元素。反观那些“两面人”、投机者， 纵然信誓旦旦、巧舌如黄

40、，由于没有人格的光亮、缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。语言的力量，亦在言之共情。文心雕龙有言，“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞杨” O 这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛、逻辑严谨，自然能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕 禄事迹时情动于哀、挥洒热泪，多年后，其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注，那么语言和作品就都 有了永不枯羯的活力，可以抵御时光而历久弥新。反过来看，轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。现 实中，有的干部一讲话，群众便皱眉摇头，原因何在？问题就在于这些讲话内容干瘪、细咂无味

41、，要么是脱离实践的 空话套话，要么是违背情理的废话假话。譬如，有的乡村动员植树，长篇累牍都是绿化的道理，对大家最关心的树苗 供应等现实议题只字不提。再如，发生安全事故，人们最关切的是伤亡情况和救援进展动态，个别地方的新闻发布却 大篇幅卷墨于“地方领导重视”，缺少事件本身的信息。凡此种种,消解的都是群众的信任。“能言之，身能行之，国宝也。”当然，强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、 落实的价值。语言是行动的影子，行动是语言的土壤。挖掘语言的宝藏，品味言语的艺术，有助于更好传递信息、交 流意见、沟通情感，也必将推动行之有恒、行之有格、行之有效。从这个角度来说，从真理中汲取营养

42、，在信仰中涵 养定力，于情感中激发共鸣，有利于激发语言的力量，最终做到知行合一、言行并举。1 .根据选文内容，为本文拟一个恰当的标题。2 .第段画线句子运用举例论证的方法,列举了和的事例,从反面有力地论证了的观点，和前文形成了对比论证。3 .文章第段能不能删去？请说明理由。13.阅读王旭的孙子的麦收，完成下面小题(1)乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子， 不能被雨水冲了。(2)电话响了。谁的电话？真是添乱。哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作，成了家，有了孩子。(3) “爷”(4) “哎是孙子哟。”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。

43、(5) “我今天收麦了！ ”孙子高兴地喊。(6)大老刘一听，恁小的孩子能收麦？上哪收麦？城里有麦子？收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重， 活计脏，一个麦收等于两个秋收，人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰, 手一动，灰便飞起来。还有小壕虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。(7) “你收麦？累不累？ ” “一点也不累。好玩着呢！ ”(8)好玩？收麦子好玩？割麦时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点地往前欠着身子，一把一嫌才割四指远，一天也就割亩把地。一天下来，浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。(9) “今天我和爸妈一起去体脸农

44、家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看了。带上饮料，我最爱喝 的。”(10) “这不是旅游吗？ ”(11) “差不多，你猜我割了多少麦子？”(12)这一问难住大老刘了，孙子一天能割多少麦子呢？半亩不能，有一间房子大的一片儿就不少了。他想着。(13) “猜不到吧。我割了二百六十棵麦子！ ”孙子很有成就感。(14)天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！(15) “割那么多，累吗？ ”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。(16) “不累！妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗；爸爸接我割的麦 子，我割一棵，爸爸计一棵，一共二百六十棵！ ”(17)大老刘没有回话，

45、只“噢” 了一声。(18) “爷，唐诗错了！就那句谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！ ”(19) “咋错了？ ”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。(20) “我觉得，收麦一点也不辛苦布！我把麦棵交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦子，可是哪有一 点辛苦啊？所以粒粒皆辛苦错了！ ”(21)乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。(22)大老刘愣了半天，才说：“明天你回来帮爷爷割麦子吧。”(23)第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气！大老刘只带了孙子一个人下了田。只一会儿工夫，孙子就脸色潮 红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。大老刘什么话也没说。孙子越割越慢，终于割不动了。 大者

46、刘指着孙子割下的麦子说：“你数一数，今天你割了多少粒麦子？ ”孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一 点点麦子，一下子呆住了(24) 一进门，孙子就累得瘫倒在地上，苦着脸说：“真是粒粒皆辛苦啊”看着孩子疲劳的样子，爸爸 妈妈噌的一下脸红了，大老刘却高兴地笑了。(选自2016年第7期微型小说选刊，有删改).请用合适的词在下列方框中写出“大老刘”的心理状态。接到孙子电话时(一)一一听说孙子参加割麦时(一)听到孙子说劳动不辛苦时()听到孙子说“真是 粒粒皆辛苦啊时()o.结合语境,品味下列语句，回答问题。(1)请说说文中画线句子的写作意图。(2)阅读下列两句话，联系全文，回答问题。 孙子看着自己浑身

47、湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了爸爸妈妈噌的一下脸红了。这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？简要分析加点词的内涵。呆住了：脸红了：1 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不无理的一项是（）A.小说开头写“乌云从南面的天空急急地飞来”是实写自然环境，到了第（21）段再写乌云也是实写自然环境，暗 示时间在向前发展，着重渲染大老刘在大雨即将来临时还未能盖好麦子的焦急。B.小说提及一个很严峻的教育问题：如何对孩子进行正确的劳动教育。C.小说通过第三方的视角来观察，刻画了大老刘的形象，自然平实的叙述中显露出“对老一辈农民大老刘的敬意。 D.小说以古诗“粒粒皆辛苦”收尾，与之前孙子

48、在电话中的“粒粒皆辛苦错了相映成趣，与文章标题呼应， 点出大老刘教育的成效，意蕴丰富。4.文章的第（23）段和下面的链接材料分别刻画了大老刘和祖父这两个人物，请分析这两处文字在描写人物的手法上相 同点和人物形象上的异同。（链接）祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。呼兰河传三、语言表述14 .请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的词，将序号填写在下面横线上。历史画卷，在砥砺前行中铺陈；时 代芳华，将于接续奋斗中绽放。充满生机与希望的2018年，是西安市全面（A.开展B.发动C.启动）国家中心城市建设的重要一年。春节期间，自南向北沿唐延路穿行，（A.星罗棋布B.鳞次栉比C.错落有致）的大 楼仿佛