江苏省丰2022年中考语文全真模拟试题含解析及点睛.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试

2、结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用1.下列加点成语使用有错误的一项是 A.天气渐渐炎热，孩子们对于冰激凌的渴望与日俱增。 B.面对成绩，有的人忘乎所以，停滞不前。 C.城区的内环水系和外环水系已融会贯通，营造出“双水绕城”的景观。 D.此次见面本来是要进行贸易谈判的，可几个人空谈半天，无关宏旨。 2 .下列各项中，没有语病的一项是（）A.某些出版社肆意编造一些“趣闻”来迎合部分读者的口味，致使某些出版物产生恶劣的社会效应。B.武汉市政府正着手实行和建立积极的长效激励机制，推进特色文化旅游产业快速发展和逐步升级。 C.伴随着互联网技术的突飞猛进和电子商务的无所不至，使偏僻的山村也

3、有了搭乘发展快车的可能。 D.辛亥革命博物馆，正以其优越的地理位置，厚重的历史文化底蕴，场景恢弘而又陈设典雅的展览。3 .下列各组句子中，加着重号词语意思和用法相同的项是。A.得志，与民由之燕雀安知鸿鹊之志哉 B.刻唐贤今人诗赋于其上所恶有甚于死者 C.其名为鳗.武陵人捕鱼为业 D. 一鼓作气若有作奸犯科及为忠善者 4.下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A.矜持(jin) *B.滂沱(pang)C.折本(sh6)D.吞噬(shi)滑稽（jl）笑容可掬（ju） 角色（jue）兴致勃勃（bo） 窗杈（ling）未雨绸缪（m6u）阑珊（sh*n）面面厮觑（xti）5.词语积累一一下列句子中加

4、点的词语使用不恰当的一项是（）A.今年以来，我国发生了多起校园安全事件，因此，校园安全必须警钟长鸣。 B.杨绛先生心怀恬淡，一生与世无争，醉心于读书。 【解析】第一空根据人物事迹，可知是冬妮娅，她让保尔柯察金尝到了初恋的滋味、让保尔走出穷困无能的阴影，后来的相逢 却又让保尔第一次体验到穷与富的差距、随着年龄人的改变是十分可怕的。第二空对祥子产生重大影响的女人是小福子。第三空祥子心理是特喜欢小福子的，在他的观念中他们俩都是穷人，都 是无产者，都是被人欺辱，他同情她，也同情自己，是上帝将他们俩联系在一起。所以他的理想就是有一辆属于自己 的车和属于他自己的女人，然后用自己强壮的身体去拉车去挣钱来养活

5、他的女人，可是这种个人主义理想在他兴高采 烈地走进白房子，听说了小福子的死后就完全破灭了。他甚至恨二强子当初为什么不把小福子嫁给他，他更恨可恶的、 肮脏的白房子吞噬了他心爱的，原本很纯洁的小福子。于是，他不再有希望，人生的全部价值和意义对他来说已不存 在了。这一切构成了祥子迅速堕落的心理动因。二、阅读9、（1）向秀； 王质。（2）相同点：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的激愤之情。不同点：（甲）诗语虽悲酸，却悲中有壮，表现了 “为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志；（乙）诗表现诗人对世事 变迁和仕宦升沉的豁达乐观的胸襟。【解析】这是一道诗歌理解题。第（1）题，（乙）诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似

6、烂柯人”意思是回来物是人非，我像烂柯 之人，只能吹笛赋诗，空自惆怅不己。这两句运用了典故，闻笛赋：指西晋向秀的思旧赋；烂柯人：指晋人王质。 第（2）题考查学生对诗歌情感的理解。左迁至蓝关示侄孙湘抒发了作者内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪。首联 写因“一封（书）”而获罪被贬，“朝夕”而已，可知龙颜已大怒，一贬便离京城八千里之遥；颔联直书“除弊事”， 申述自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨；颈联即景抒情，既悲且壮；尾联抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言 表。酬乐天扬州初逢席上见赠首先紧承白居易诗末联”亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、 遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写

7、自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非， 自己恍若隔世之人，无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共 勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。据此分析作答即可。10、1.这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。2. （1）邹忌以自己的经历来劝谏齐王。（2）齐王纳谏及其结果。3. D【解析】.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的 情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：此：这。所谓：所说的。于: 在。1 .考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息

8、，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概 括的前提和基础。这两段写的人物是邹忌和齐王，事件是邹忌进宫见威王进谏，齐王接受了邹忌的劝告的结果。2 . D错误，课文通过邹忌以自身经历对齐王进行类比从而得出直言不易的道理，讽劝齐王纳谏除弊的故事。“虚心接 受他人意见”指齐王才对。【点睛】译文在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我， 我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的 姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围

9、内的百姓没有一个不有事 想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！ ”齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上 等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人, 给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶 尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐 威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。11、L （1）生息繁衍的野雉中（2）顽强生长的枝蔓中. （

10、1）运用了拟人、排比等修辞手法，生动形象地写出了这株枝蔓生长的不易，表现了它顽强坚守的精神，表达了作 者对它的敬佩和赞美之情。第一个“春天”表示季节；第二个“春天”指美好的未来。2 .春天不断向前，历经时节，终会迎来下一个春天，人也应当像春天一样，无论遇到怎样的坎坷，都要坚定地前行， 这样才能获得光明的未来。3 .对生机勃勃的春天的喜爱；对自然界中顽强生长的生命的赞美；对始终充满希望、坚强的人们的关爱和赞美；对美 好未来的希望。【解析】1.试题分析：考查对文章内容概括的能力。仔细阅读全文，根据题中“春行走在不同的景物”的提示，梳理有关内容, 先找到所示两项描写内容，根据内容的相关性，搜索语句，

11、概括填答。2.试题分析：考查对重点句子的赏析。要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表 达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突 出”等。本题所引句子是描写景物的，其使用的修辞手法是拟人和排比，结合具体语境分析作答。点睛：拟人修辞手法作用答题方法是赋予事物以人的特点，使事物人格化，生动形象地写出了事物的特 点，表达了作者的思想感情；排比修辞手法的作用是增强文章气势，使语言更有表现力，更有气魄。3 .试题分析：考查对重点句子的理解。阅读全文，了解作者所写春天中那些事物以及它们的特点，在此基础上从内容 和结构

12、两个方面来理解“春在行走，终会走出头”。可从春天的生命力和人要像春天那样不断追求这些方面来理解作 答。4 .试题分析：考查对文章主旨的理解。阅读全文，了解任务是如何描写春天之物的，从字里行间体会作者对春天的喜 爱与赞美，同时思考作者对人们生活的希望，从这些方面来理解作者的情感。12、1.（1）愁肠百结（2）挨家挨户劝孩子们去读书（3）用零食引诱孩子们来读书（4）无力再为迷路的儿孙们指点迷津5 .运用了拟人、比喻的修辞手法，表现了孩子们读书时环境的安静与美好，形象地写出了老太爷激起孩子们对读书的 热望与对外面世界的向往。6 . DE.与前文写大雨的内容相照应，含蓄地揭示了小说的主题，表现了老太爷

13、对乡村影响的深远。【解析】.试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答 题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。（1）本文15段叙写了老太爷雨夜去世，村里的老汉们“愁肠百结”。可 依据“窗外的雨，纷乱瓢泼了一夜。他们也愁肠百结了一夜”提炼概括。（2） 710段回忆老太爷挨家挨户劝孩子们去 读书，小辈们却不买老太爷的账。可依据“小辈们并不买他的账，有的反而和他顶嘴”来概括作答。（3） 1115段叙 写老太爷用零食引诱孩子们来读书，村里娃们陆续走进校门学习并走向外面的世界。可依据“老太爷的诗书启蒙，让 娃们带着梦想的翅膨，陆续走进校门，一路读

14、书到大城市，跳出龙门，飞出了五里槐村”来概括作答。（4） 1618段 叙写近几年村里人对读书灰了心，老太爷无力再为迷路的儿孙们指点迷津。可依据“他老了，无力再为迷路的儿孙们 指点迷津”来概括作答。1923段叙写走出去读书人回乡为老太爷送终。据此填写作答。1 .试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了 XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物的情感、心理、性格等（特点、 特征）。语句“月光照着池塘，风爽快地吹过。沐浴着这份安静与美好，那些诗意的句子和美丽的梦想如精灵一样，在 娃们的心中生根发芽”，赋予“风”

15、以人的情态，把“诗意的句子和美丽的梦想”比作“精灵”，运用了拟人、比喻 的修辞手法，生动形象地表现了孩子们读书时环境的安静与美好，形象地写出了老太爷用自己的行动激发了孩子们对 读书的热望和对外面世界的向往。2 .试题分析：考查对文章内容的理解。D.文章第22段里将“文弱”与“有力量”进行对比，写出的是老太爷对孩子 们的影响之大，并不是“突出了知识给人力量的道理”。E.小说的主人公是“老太爷”，并不是“老汉们”。据此， 答案为DEo.试题分析：此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾部分的文字一般 来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有

16、突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结 尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。文章的结尾段“太阳慢慢地爬出来，远山近水一片清明。 泥地上，一串串深深浅浅的脚印，伸向远方”，结构上，运用环境描写与前文的“大雨”的内容相照应；内容上, 用诗一样的语言，含蓄地揭示了小说的主题，表现了老太爷对乡村深远的影响。13、1.可以作为旅游资源开发或者拿到市场上换钱的非遗（有现实利用价值的非遗）“传”的重要原因“传”的主要问题我们要无条件地，尽最大可能地把传统文化保存下来。2. 第段主要讲了 “传”的重要原因是“人类历史的一部分”；第段讲“传”是因为有些传统文化包含了我们 目前无法理解的古人的智

17、慧。根据第段首句“进一步思考”（或者末段首句“不仅而且”）可见，后者以 前者为前提，两者是递进关系。3. 本文题目要求文章既从传统文化的“传”的角度展开，也要从“承”的角度展开，并且要适当关注两者的关系。本文只讲“传统文化的传，文题并不准确。【解析】.试题分析：此题考查对句子中词语指代内容的理解。在解答代词指代内容的题目时，要遵循“词不离句，句不离段, 段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。根据文章内容，“我们对它就比较热心” 的中它指的是句前的“可以作为旅游资源开发的，可以拿到市场上换钱的（非遗）”或后一句的“有现实利用价值的非 遗”。1 .试题分析：（1）考查梳

18、理文章的内容和概括能力。阅读文本划分文章的结构层次，合并叙写同一内容的语段，理清 故事情节，采用“对象+内容”的方法来概括。根据文章内容，作者围绕传统文化的“传”，依次写的内容是：第2 段是“传”的基本含义；第3段写“传”的实质；第4段写“传”的重要原因；第5段写“传”存在的问题。据此可 填写作答。（2）此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。 有的文章题目就是论点；有的则含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点则需要结合论题、论据等内 容进行概括。本文在依次阐述了有关“传”的内容之后，在文章的结尾，表明了作者的观点一一我们应该无条件

19、地、 尽最大可能地把传统文化先保存下来，这就是传统文化传承中的“传”。2 .试题分析：考查论述层次的严密性。首先要理解两段文字之间的关系，然后判断作答。文章第3段主要讲了为什么 还要把它作为文化遗产加以保护留存一一“传”；第4段重点讲“传统文化中包含了大量古人的智慧，这些智慧我们 今天可能还无法理解，甚至以为是迷信，但并不代表我们永远无法理解”。再根据第4段首句“进一步思考”可知，两 个语段之间是递进关系。因此说，这两个段落是不能互换的。据此理解作答。3 .试题分析：考查题目与内容的关系。议论文标题有四种类型：（1）标题就是中心论点；（2）标题提示论述范围；（3） 标题揭示论题；（4）标题表示

20、论述对象。不论哪一种都多多少少有点明中心论点的作用，使人见其题而知其旨，传达 出文章内容之大概，便于人们准确而快速地把握整篇文章的基本内容。本文的标题“传统文化的，传，与，承”，应该 涉及到“传”和“承”两个方面，但是文章只讲了传统文化的“传”，并没有阐述“承”。所以说这个题目是有问题 的。据此理解作答。三、语言表述14、斗邪恶妖魔，大圣取回西天真经【解析】本题要结合对联常识来分析。首先，上下联的字数必须相等，不能用重复的字；其次，上联的末一字必须是 仄声，下联的末一字必须是平声；第三，上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）；第四，上下联的平仄要相对 立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄

21、声字，反过来也一样；第五，上下联意思可以相近或相反，可以只说一事, 也不妨分说两事。在补写对联时要注意上联写的是“贝多芬”，下联必须写“孙悟空”，句式特点、词性要上下联一 致。四、写作15、范文：路上的风景趁着春日里大好的时光，我们踏上了赏花的旅程。我们的目的地是昌平的某个知名花卉公园，据说有上百种琳琅 满目的花朵，其中不乏从荷兰进口的郁金香，从法国进口的蓝玫瑰等等。于是，我怀着异常兴奋的心情出了家门。但是，在这三个小时的车程中，所有好心情似乎都被消磨得差不多了。交通继续堵塞着，就在我几乎忍无可忍的 时候，我看到妈妈边听音乐边向窗外看着。我不禁问她：“妈妈，有什么可看的呢？ ”妈妈笑着给我指着

22、路边一棵棵 的海棠树和梨树：“你看，那些海棠花，满满的挂了一树，摇曳生姿，有白色的，也有紫色的。还有那边的梨树也开 花了呢。我看过去，确实啊，盛开的海棠花朵，在春风中愈发地摇曳了。还有微笑着的可爱的梨花，都好似一个个 精灵一般呢。于是，我发现旅途不再无聊，堵塞的交通也不再使我觉得无法忍受了。看着这些只属于春天的生灵，我的心也愈 发地平静，渐渐地似乎还多了些兴奋与不舍，希望这路再长些，这样就能欣赏到更多优美的风景了。其实，人生又何尝不是如此呢？成功的道路是漫长的，当我们最初的兴奋被时间消磨殆尽后，路途开始变得乏味 了。而这时，你又无法回头了，只能坚持着走下去，既然如此，何不欣赏沿途那些动人的风景

23、呢？这旅途是无法重复 的，这风景错过了便再也没有了。当我们到达公园后，我看到那些各式的人工精心栽培的名贵花朵，却觉得似乎还没有路边的海棠花、梨花美丽动 人。这也许就如同成功一样，当你获得成功时，你会发现其实最美的竟是成功道路上那些沿途的风景。【解析】试题分析：分析该材料，可以运用抓关键句法。纵观整则材料，会发现材料结尾处两个人的抒情议论性语言是关键性 语句。伙伴下来了说道：“真遗憾，你没爬到山顶，你不知道站在泰山山顶是多么美妙。”半路停下来的人说：“真 遗憾！你没在山腰逗留，你不知道泰山的景色多么迷人”。由此可见，可以立意为，风景无处不在或人生处处是风景 等。点睛：寓言类材料作文的审题，首先要

24、把握整体寓意，需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句。一般来说，记叙类 的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句，明确材料寓意。其次要围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似 联想，联想人生、社会等。最后要多角度思考，充分挖掘材料内涵，找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。C.在“辉煌共和国”读书活动中，我市涌现了 35个先进集体和500多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举。 D.中国共产党领导人民大众，以高屋建新之势推翻了蒋家王朝，建立了新中国。 6 .阅读下面材料，按要求答题。材料一 10月28日，重庆万州区一辆公交车在长江二桥坠入江中。此次事故原因已经查明，系乘客与司机激烈 争执互殴致车

25、辆失控引发。乘客刘女士因未按司机提示及时下车而坐过站。中途与司机发生争吵，进而演变成双方互 殴。在公交车经过万州长江二桥时，致使公交车越线撞上迎面而来的小轿车，随后公交车撞断桥护栏坠入江中。2人 争执，3秒互殴，她错过了一站，却让15个人错过了后半生。材料二11月17日，在浙江台州一辆公交车上，一男子想要去医院看望住院的妻子，由于对当地路况不熟悉， 上车后便向司机问路。后因方言不通，男子对司机的回应感到不满，对司机破口大骂，后冲到司机面前朝正在驾驶的 司机身上踹了一脚。因担心全车人安全，司机便忍痛靠边停车，随后打电话报警。但司机的行为反而遭到全车人的指 责，埋怨司机耽误时间。这时，一位十几岁的

26、女孩为司机发声，大声说道：“行驶中就不该说话，你们再想想万州公 交坠江事件。”听到这句话，全车人都沉默了。.材料三11月28日，山东东平一起司乘冲突案件一审宣判，因抢夺公交司机方向盘，被告人周某某因犯以危险 方法危害公共安全罪被判处有期徒刑三年。据了解，2018年4月，被告人周某某酒后乘坐一辆载客18人的客车，中 途要求下车未果，随即抢夺方向盘要求停车，导致车辆突然改变行驶方向。司机采取紧急制动措施后，客车停在道路 北侧路边上。车辆右前轮轮胎及减震气囊破损，未造成人员伤亡。然而，被告人实施了危险手段，有足以危害公共安 全的行为，虽然没有造成严重后果，但构成以危险方法危害公共安全罪。材料四 某调

27、查网做了一次“怎么看公交车上乘客抢夺方向盘行为”的调查，得到以下图表。.45.0（疾35.OM 30.00% 25.00%20.0M 15.00% 10.00%5.00% 0.00%45.0（疾35.OM 30.00% 25.00%20.0M 15.00% 10.00%5.00% 0.00%怎么治公交车上束客检专才向取长为26.1”吁述“什势.法律 没方界之不仁法.不文叨 京奉行Xr和法.拿公本人 生命升比笑40阴%(1)阅读前三则材料写出你的感悟和思考。(不少于4条)(2)仔细观材料四的图表，用简洁的语言写出两条你的探究结果。(3)如果你在车上遇到乘客辱骂司机，甚至抢夺方向盘现象，该怎么做?

28、7 .默写。学而不思则罔， o (论语)/ 一览众山小。(杜甫望岳)（陶弘景与谢中书书）夕日欲颓，（4）,化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗）可怜身上衣正单， O （白居易卖炭翁）浊酒一杯家万里， O （范仲淹渔家傲）（7），岁寒见后凋。.（范晔后汉书王霸传）人人都发扬中华民族爱树植树护树好传统，祖国大地将到处呈现莺歌燕舞的景象，正如唐朝白居易在钱塘湖春行 一诗中“,”描绘的。8.班级开展骆驼祥子与钢铁是怎样炼成的比较阅读交流活动，请你一道来准备材料。主要人物梦想身边的人 物人物对他成长的影响保尔“为社会主义而奋 斗”、“为人类的解放 而斗争”色开始与保尔结成了深厚的友情， 让保尔走出贫困无能的

29、阴影，后 来，阶层、贫富差距让他们无法 在一起，保尔又开始坚定地走自 己的路。祥子拥有“可以使他自 由，独立，像自己的 手脚的那么,辆车”二、阅读9.诗歌鉴赏酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。（乙）诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句诗运用了典故，涉及到的两个人物分别是和 o请你简要分析（甲）（乙）诗在情感方面的异同。1

30、0.阅读下文，完成下列小题。邹忌讽齐王纳谏（节选）于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻 寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。1 .用现代汉语翻译文中画线的句子。此所谓战胜于朝廷。2 .请简要概括第段的主要内容。3 .下列对邹忌

31、这一人物形象分析有误的一项是（） A.具有实事求是的态度B.敢于并能善于进谏C.具有反思和自省精神D.虚心接受他人意见11.春在行走“莫辜负了大好春光。”妻一边拉着我往屋外走，一边说着。虽然我更向往构筑内心的春天，因为它比自然的春天要长久，且没有零落萧瑟的时候，但感受春时、沐浴春光 也确实是一件爽快的事。于是揣上相机，骑上电瓶车，在乡村公路上飞驰。春光就像一幅幅画卷在身旁展开。我在行走，春也在行走。走进一片桃林。桃花开得恣意，一串串结在枝身梢头，直而不奇崛，瘦而无疲态，让人想起如柳条倒竖。只不 过柳条细叶似刀剪，桃枝带花如带妆，一绿一红，一妖婢，一妩媚，各自扮演着春的角色。有的花别出心裁，竟直

32、接 开在粗枝上，孤独成春，也是别有风景。在桃林中流连，四处张望着大好春色。野雉的“咕咕”声引起了我的注意，我循声移步，竟在草丛中发现了踪 迹。我端起相机靠近，再靠近，三米、两米、一米，一张、两张、三张我小心翼翼，生怕野雉察觉，可还是惊飞 一树桃花，留下一窝雉蛋。我默默离去，希望小野雉早点破壳窥春，并在春天里留些歌声。走出桃林，天高地阔，满目苍翠，一派勃勃生机。妻子坐在石上小憩远眺，我却发现旁边的岩石上的一洞春景。 一米见方的岩石中间，竟风化出一个斗大的窟窿，如钵斜放，石底可见，可竟有一株植物就在少得可怜的土中，长出 了枝蔓，伸出了 “钵”外。种子也许是飞鸟衔落在这里，也许是风从别处刮来，但落到

33、这个绝境之中，确实是它的不幸。可想而知，它不 知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿”，终于成了这块岩 石的希望。这让人不能不感叹坚守的意义。.活着不只是生存，活着必须有阳光，有春色。我不由得牵挂起在外打工的亲朋，为了生计，他们背井离乡，每 年只有春天到来时才有机会与家人团聚。夏天的燥热，秋天的孤寂，冬天的寒冷，这些也许他们都不放在心上，可对 老人照顾不周，对子女教育缺乏，是他们心中深深的痛。我还想起了战争和自然灾害给人类带来的种种痛苦，那些痛 苦常常像巨大的冰山覆压在人们身上。可他们还得忍耐，因为他们都在等待春天的到来。 一朵黄花和蒲公英并立，我

34、抓住机会按下快门，因为蒲公英随时会乘风飘去，将春的讯息带往各处。这不，刚 摄入镜头，蒲公英就无影无踪了。此时我更加笃信春是会行走的。人在行走，欣赏着不同春色；春在行走，走过了不同时节。我往春天走去，将一切蓬勃尽收眼底，让春光透进 日渐颓靡的心房。春向春深走去，丢下一路零落，却是为了下一个更好的春光。跳不知道春行走的路径有多少条，但有一条是肯定的，那就是从一粒种，到一棵芽、一根茎、一片叶、一丛花, 尔后零落成泥，循环往复地坚实地走着，走进炎炎夏日，走进缕缕秋风，走进皑皑冬雪，再走出桎梏，走向阳光，走 向自由。春在行走，终会走出头。1 . “春”行走在不同的景物中，请结合全文内容填空。恣意妩媚的桃

35、花中春行走在 _(1)(2).按要求完成练习。赏析第段中的画线句。可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿”， 终于成了这块岩石的希望。写出第段中两个加点的“春天”的不同意思。2 .结合自身经历或课外阅读体验，说说你对文章最后一段的理解。3 .这篇文章蕴含着作者的哪些情感？请简要概括。12 .阅读小说老太爷，回答下列小题。老太爷大雨是突然降下的，在老太爷去世的晚上。一夜之间，五里槐村就变成了水茫茫的一片。凉意笼罩了整个 村子。村子不大，有几十户人家，都是朱姓老祖宗的后代。老太爷是活在村里的辈分最高、年岁最长的人。当过私塾 先生的老太爷就

36、像那一坡又一坡长满皱纹的古槐，香味醇厚地生活在五里槐村，受着全村人的膜拜。青山依旧，碧水 长流，老太爷终于走完了他九十岁的人生，在这个大雨滂沱的夜晚，闭上了他不甘心的双眼。村里的老汉们，低垂着 花白的头，围在老太爷家中，一屋子的长吁短叹。窗外的雨，纷乱瓢泼了一夜。他们也愁肠百结了一夜。这些老汉们, 都懂老太爷的心思，知道他走得多么遗憾。眼前最犯愁的，是老太爷入坟的事。全村就是些老汉、娃娃，壮劳力全外 出务工了，闻着年味儿才肯回家。要找什么人，才能把老太爷的棺木抬到山坡上的祖坟地呢？大雨却不管老汉们的愁 事，没日没夜地下着，洗刷着远远近近的一切。但是也有雨水冲不走的记忆，清晰地从老汉们的脑海深处

37、冒出来。记 得那时，日子都过得苦，大人娃娃总吃不太饱。虽说上学基本免费，村里人还是不上心。这样的日子，谁还有心情让 孩子念书？只有老太爷看在眼里、急在心中。金秋九月，天高云淡，是村校开学的时节。戴着瓜皮小帽、穿着黑色斜 襟衣的老太爷，挂着拐杖，捣捣东家的门，敲敲西家的墙，说，娃们该上学了。小辈们并不买他的账，有的反而和他 顶嘴：“肚子都吃不饱，去学校干啥？你也不看看，这些猴崽子，生就的榆木脑壳子，能读哪门子的书？ ”碰了壁的 老太爷快快地抚着槐树，满脸伤悲，目光悠远地看着前方，有人走过就叹息：“子孙虽愚，经书不可不读，经书不可 不读啊！“可是，谁听他的话呢？老太爷沉默着。后来，他开始在家鼓捣，

38、熬制娃娃们爱吃的麦芽糖和香味玉米籽。 村里人带着白天的劳累，在大槐树下歇息。老太爷用零食引诱着疯玩的娃们到他的小院里来。槐香中沏上花茶，院中 铺着竹席，吃过馋人的麦芽糖和香味玉米籽后，老太爷就领着他们念唐诗宋词，讲经史子集，细述外面的世界，把他 的希冀悄然播种。月光照着池塘，风爽快地吹过。沐浴着这份安静与美好，那些诗意的句子和美丽的梦想如精灵一样, 在娃们的心中生根发芽。老太爷的诗书启蒙.让娃们带着梦想的翅膝，陆续走进校门，一路读书到大城市，跳出龙门， 飞出了五里槐村。老太爷摸着小胡子，逢人就露出满满的笑。只是这几年，农村娃上个大学真心不容易，工资低消费 高，让村里人对读书灰了心，早早地撵着孩

39、子丢了书，出门去打工。九十岁的老太爷，最后一次踉跄地走过荒芜的土 地，浑浊的老眼里滴下泪水。他老了，无力再为迷路的儿孙们指点迷津。在这个万物吐故纳新的雨夜，他抱憾黄泉， 把愁肠留给了一村子的老汉。愁肠复愁肠的老汉们，在一个天刚放晴的晨晓，听到满村的狗此起彼伏地嚎叫，疑惑地 打开门，发现老太爷家门口站满了人。黑压压一大片，全是五里槐村走出去的读书人。他们散落在各个城市，听到老 太爷去世，相约着回来为他送终。这些文弱的读书人，一律穿着白衬衣，罩着黑西服，手臂上缠着黑纱。平日，村里 人都笑他们肩不能挑，手不能提，此刻，他们却显得那么有力量，让人安心。多彩的经幡飘起，老太爷的灵框稳稳当 当地抬在了他们

40、肩上。这些飞出五里槐村的男女们，和全村的老人、娃娃一起，缓缓向墓地走去。太阳慢慢地爬出来, 远山近水一片清明。泥地上，一串串深深浅浅的脚印，伸向远方.根据小说内容，将相关情节补充完整。老太爷雨夜去世，村里的老汉们;老太爷，小辈们不 买老太爷的账；老太爷,娃们陆续走进校门；村里人对读书灰了心，老太爷;读书人回乡为老 太爷送终。1 .结合上、下文，从修辞手法的角度赏析文中第（14）段画线的句子。2 .下面对文章理解不恰当的两项是（）（）A.小说反复写雨，为老太爷的去世渲染了悲伤的气氛，烘托了老汉们的愁苦之情。B.老汉们发愁是因为他们不知道找什么人，把老太爷的棺木抬到山坡上的祖坟地。C.小说第（7）

41、到（18）段，插叙老太爷劝学的情节，揭示了老太爷受全村人膜拜的原因。D.第（22）段里将“文弱”与“有力量”进行对比，突出了知识给人力量的道理。E.小说的主人公是老汉们。为老太爷送终发愁表现了老汉们善良与知恩图报的品质。3 .如何理解文章最后一段的作用？13 .传统文化的“传”与“承”葛剑雄在激荡社会变革中的中国传统文化，正面临空前严峻的传承危机。因为面临危机，所以需要传承。今天，我们如何传承传统文化？我认为，“传承”分为“传”和“承”两个部 分。“传”就是记录、保存、延续。对于传统文化，“传”就是将其尽可能地原样保存下去。“传”的实质，就是尽 可能使它延长，尽可能使它符合原来的内容。“传”是

42、无条件的，不需要进行选择，也不需要考虑它有用没用，尽最大可能先保存下来再说。我们这样讲， 有人会问，落后的、保守的甚至是反动的传统文化，该不该保护？也要保护。举一个很极端的例子，希特勒当年屠杀 犹太人的集中营，现在就被列为了世界文化遗产。那么一个罪恶的地方，为什么还要把它作为文化遗产加以保护留存 呢？因为它是人类历史的一部分。如果这个集中营不保存下来，后人便不能够通过它真切地感受那段历史，了解人性 还能恶到那种程度。进一步思考，我们知道，后人的智慧并不一定比前人强，比如金字塔的产生、玛雅文明的兴衰，今天我们仍无 法用科学进行解释。传统文化中包含了大量古人的智慧，这些智慧我们今天可能还无法理解，

43、甚至以为是迷信，但并 不代表我们永远无法理解。如果让传统文化匆匆消亡而不加保存，那我们就永远失去了理解古人智慧的机会。这也是 我们建议把传统文化先尽量保存下来的重要原因。事实上，有些国家在这方面做得不错。目前，我们对传统文化的保存，仍然具有很强的选择性、功利性。以非遗为例，可以作为旅游资源开发的，可 以拿到市场上换钱的，我们对它就比较热心，反之则比较冷漠。这样一来，有现实利用价值的非遗可能会得到较好的 *保护，而暂时没啥实际用处的非遗便会无人问津。另外，一些非遗传承人，为了在市场上赚钱养活自己，往往会随意 改变非遗的内容和形式，以满足当代人的需要，这种保存也是不周全的。在传统文化的保存上，我们

44、可以向一些国家 学习。总而言之，传统文化是人类记忆和人类历史的一部分，同时可能蕴含着今人还无从知晓的智慧，再加上由于失 去了存在的物质基础而正面临消亡的危机，所以我们应该无条件地、尽最大可能地把传统文化先保存下来，这就是传 统文化传承中的“传”。选文有删改.第段中加点词“它”在文中指的是1 .第段一第段，作者围绕传统文化的“传”，依次写了 “传”的基本含义、“传”的实质_、等内 容。联系全文，作者表达的主要观点是.请简述第段、第段两段不能互换的理由。2 .有人认为本文的题目有问题。请说说你的观点，并且简述理由。 三、语言表述14 .完成下面的对联。上联：战坎坷命运，巨人谱写英雄乐曲。（贝多芬）

45、下联：O （孙悟空） 四、写作15 .阅读下面的文字，按要求作文。两人想体验登上泰山之巅的感觉，于是相约一起去爬泰山。第二天清晨，二人便来到泰山脚下，开始一天的旅程。 走到半山腰时，其中一人由于体力不支便停了下来了，他对他的伙伴说：“你往上爬吧，我就在这等你。”夕阳落山 时，伙伴下来了说道：“真遗憾，你没爬到山顶，你不知道站在泰山山顶是多么美妙。”半路停下来的人说：“真遗 憾！你没在山腰逗留，你不知道泰山的景色多么迷人。”上面的材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇600字至800字的文章。题目自拟，立意自定。除诗歌外, 文体自选。不得抄袭、套作。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学

46、和本人的真实姓名。参考答案一、积累与运用1、C【解析】c融会贯通：融会：融合领会；贯通：贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。不合语境。 2、A【解析】试题分析：A.没有语病；B.语序不当，应把“实行”和“建立”调换位置；C.缺主语，去掉“伴随着”或“使”；D. 句式杂糅，可改为“辛亥革命博物馆，具有优越的地理位置，厚重的历史文化底蕴，场景恢弘而又陈设典雅的展览”。 故答案为Ao3、A【解析】对于文言实词，平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的 理解与识记，并学会迁移运用。本题是对文言实词一词多义现象的考查，要结合语境，具

47、体分析。A.志：志向/志向B.于：在/比C.为：叫/作为D.作：振作/做，为4、C【解析】A.稽(ji) ji, B.滂(pang)pang, D.觑(xti)quo 5、C【解析】C可歌可泣：形容英勇悲壮的感人事迹。用在此处不合语境。6、（1）示例：乘车莫任性，拒绝冲动和非理性；严格遵守职业道德，冷静处理突发事件；远离“事不关己，高 高挂起”的麻木；敬畏生命，每个人都应增强公共安全意识；（2）人们对公交车上乘客抢夺方向盘行为的危害性认识不足；近六成的人对抢夺方向盘的法事实认识有误。（3）示例：如果乘客只是与司机发生语言冲突，我会用平静、温和的话语好言相劝，消解乘客的怒气，告诉他（她） 这样做的危害。如果乘客与司机发生肢体冲突，甚至试图抢夺方向盘，我会毫不犹豫地上前制止，直至发动其他乘客 共同将其制服。同时，及时报警，以避免悲剧的发生。【解析】（1）考查对材料的理解分析。前三则材料写的都是乘客与司机的矛盾，乘客因为一己之私，而不顾及他人性命的冲动, 不理智的行为而导致严重的后果，引发人们的思考。作为乘客不能好好控制自己的情绪，作为司机，不能恪守职业道 德。文明不是一个口号，而是体现在每个细节中，蕴含在每一次行动中；精神文明，不只是个体的义举，更是一种集 体行为；国家应加强对遵纪守法公民的保护及对违纪违法犯罪者的打击力度。（2）考查图文转换。答题的原则有两个，一是用好表格中的