2022年江西省南昌市高考冲刺模拟语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成后面各题历史是对过去的认知，这是一条再

2、简单不过的常识。然而问题在于：什么是“过去”？我认知的又是“过去”的“什 么“？是行动，还是思想？对于克罗齐来说，“一切历史都是当代史，“过去”和“现在”再无法脱开干系；而对于柯 林武德来说，“一切历史都是思想史”，历史和哲学要实现同一。第一个问题是，什么是“过去” ？ “过去”是指刚刚过去的“过去”，还是已过去久远的“过去” ？对前者的意识 可称“当代史”，而对后者的意识则是“过去史” o我们对当代史的兴趣容易解释:我们生活在它的巨大影响之下，它 鼓舞万物，摩荡时世。但我们为何对遥远的古代史充满兴趣?原因仍与上相同，古代未成绝响，它余音绕梁，三日不绝。 在人类的精神活动中，“现在”并非遗世独

3、立，“过去”保留在“现在”之中。就算我们不谈“影响”，仅对“过去” 的认知本身，就说明了人类的存在真相：不知道“过去”，我们无法安处于“现在”之中。然而我们对“过去”的认知只能立足于“现在”，在这一点上我们不能错乱，不能自欺我们诚然就在“现在 O “当代史”固然是今人的产物，“过去史”亦然：我们带着我们的眼光我们的思路、我们的建构重新发现和认知了它们。 在此，克罗齐说出了他的名言：“一切真历史都是当代史”这条规律适用于一切历史的写作。所以，书写者写下的“过 去”其实并不真正是“过去”，而是“现在”眼中的“过去。第二个问题是，我们认知的是“过去”的“什么”？是行动，还是思想?柯林武德认为本质上是

4、后者，“一切历史 都是思想的历史”，而行为只是作为思想的外部表现才是可知的。所以历史学家不是要知道人们都做了些什么，而是 要了解他们都想了些什么。这样一来，历史就成了对思想的思想，成了一种反思，这就与哲学达成了同一。克罗齐也 有类似的主张，他说：“把历史提高到对永恒的现在的认识时，历史就凸现出同哲学一体，而哲学不过是永恒的现在的 思想。”所有反思都需要目的，目的引导着行动。所以，“历史哲学靠目的概念活动”。而“剪刀加粮糊”式的历史学缺 乏目的意识，所以并不是历史学。“鸽子笼”式的历史学是“剪刀加粮糊”的升级版，它把历史事实贴上各种精心制 作的标签，并似乎拥有了一种知识的体系，但它仍然不太高明。

5、目的决定方法，而非相反。在这个意义上，哲学可以 只作为历史学的方法论存在。不仅如此，哲学经常陷入空谈，而历史却是实实在在的。这样，历史学就完成了对哲学 的理所当然的吞并。历史学才是真实的人类认知。（摘编自王小超“知以藏往”与历史哲学）故选c。2 .本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。B项，“这批价低质劣的老国货”有

6、误，从原文看不出老国货都是“价低质劣”的，只是廉价原材料生产出来的便宜 货。故选B。3 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“在鞋服 行业，人们很容易接受怀旧潮流，所以老牌国货是具有优势的。如果能挖掘出深层的文化内蕴，以现代的包装方法予 以展现，或将取得较高的关注度”“试图凸显品牌的个性，吸引年轻消费者。专家表示，联名款是比较讨巧的

7、推广形 式，但要选择好符合产品调性的合作品牌” “通过科技、文化等赋能的新制造，正在重新塑造中国品牌。通过向 高端高新产业举升，中国品牌不断提升在全球产业链中的竞争力和地位”等分析概括即可。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本

8、身。审题时注意：是否选 准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的 句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在 文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点 分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语 答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。3、1. B. BE2 .辩证地看待东北经济困境：理性分析东北经济困境形成的原因，东北经济困境

9、是国内国外各种复杂因素的综合叠 加效应，无须刻意放大或故意扭曲发展中的问题、改革中的问题、前进中的问题；找出东北经济摆脱困境的方法， 面对东北经济困境，挑战与机遇并存，既要看到问题，更要抓住机遇，要有信心，不能悲观失望。在国家深入推进实 施新一轮东北振兴战略下，全面深化改革，抓好各个方面，东北经济就会稳步增长，就能逐步走出困境。【解析】.本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找 细微的差别。此类题目答题时应注意分清答题的区域，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一 般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或

10、偷换概念等。B项，”指出无须刻意放大或故意扭曲当前发展中的问题”错误。原文信息是“因此，东北经济和社会发展当前所面 临的困境，只是发展中国家所共同面临的问题和困境的一个缩影，是发展中的问题，改革中的问题，前进中的问题， 无须刻意放大或故意扭曲”，可见无须刻意放大或扭曲的内容包括：发展中的问题，改革中的问题，前进中的问题。 选项概括不全，遗漏信息。故选B。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。A项，曲解文意，错

11、在“缺乏全面深化改革来激活东北的优势资源与要素所致”。原文是说“与缺乏一股强劲的东风 激活这些优势资源与要素有关”，可见原文只说“有关”，没有说是“所致”，曲解文意。C项，”所以东北经济困境是发展中国家必然面临的困境”错误。原文表述为“是国内国外各种复杂因素的综合叠加 效应。因此，东北经济和社会发展当前所面临的困境，只是发展中国家所共同面临的问题和困境的一个缩影，是发展 中的问题，改革中的问题，前进中的问题“，可见并非“必然”，而是共同面临的问题和困境的一个缩影，结论推断 于文无据，曲解文意。D项，错解文意，原文是说“可能性不大”，不是“不可能”。材料三中说“总的来看，我们认为东北经济处在不断

12、 筑底的过程中，再出现大幅度下滑的可能性不大。” 故选BEo.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。回答本题分两步，第一步，先要明确回答看待东北经济困境的态度，然后结合材料简要概括怎样看待。 怎样看待东北经济分两步走：一是理性分析东北经济困境形成的原因。材料二，“东北地区以制造业为主的实体经济部门竞争力的下滑，既与中国 已经进入由中高速增长到次中高速增长的“新常态”特定发展阶段密切相关，也与全球经济周期以及逆全球化

13、的外部 因素有关；既与东北地区以国有企业为主的老工业基地的特性相关，也与东北地区市场化改革相对滞后的特征有关， 是国内国外各种复杂因素的综合叠加效应。因此，东北经济和社会发展当前所面临的困境，只是发展中国家所共同面 临的问题和困境的一个缩影，是发展中的问题，改革中的问题，前进中的问题，无须刻意放大或故意扭曲”概括为： 要理性分析东北经济困境形成的原因，东北经济困境是国内国外各种复杂因素的综合叠加效应，无须刻意放大或故意 扭曲发展中的问题、改革中的问题、前进中的问题。二是结合以上东北经济出现的问题，找出摆脱困境的具体方法。材料一，“只有使出狠劲，全面深化改革，由等靠 要变为闯改创，才能真正走出困

14、境。其中，尤其应抓好这样几个方面：一是营造良好的创新创业环境，通过全 面深化改革和简政放权，从财政、税收、金融及服务等方面为创新创业提供最大限度的支持，使老工业基地成为创新 创业沃土。二是深化国有企业改革，通过混合所有制改革等，使国有企业焕发活力，促进民营经济发展。三是结合自 身特点和区位优势积极主动融入一带一路建设，融入中国制造2025和互联网+，行动计划，改造升级传统 优势产业，大力发展现代服务业，推进农业信息化和现代化。四是坚持多轮驱动，既依靠创新创业，又扩大政府基础 建设投资、扩大出口和消费，合力拉动经济增长。最后也是至关重要的一点，应采取措施吸引和留住人才，优化人口 结构”概括为：面

15、对东北经济困境，挑战与机遇并存，既要看到问题，更要抓住机遇，要有信心，不能悲观失望。在 国家深入推进实施新一轮东北振兴战略下，全面深化改革，抓好各个方面，东北经济就会稳步增长，就能逐步走出困 境。【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：读全文，概括主要内容：抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容； 找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的 基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中 的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助

16、我们对文 章的内容进行评价。第三步：评。价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免 离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作 品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是 真实性，时间、时间力求准确。4、1.龙山子问他筑楼以及题名为“借竹楼”的原因。2 .用反复及反问的修辞，多次反复“亦借”“弗借”，以“而又胡独于是邻之竹”的反问，强调龙山子对待外物缺少 统一的标准，受到自身位置、眼界的束缚。3 .认识到自己“借竹”源于不能忘情外物，易名以期开阔

17、心胸。4 . B.记录下自己的检讨、反省；表达了对“借竹”的深刻理解：对于自己喜欢的东西，不必得到、占有，而应体其意， 用其神，来提升自己的修养与品格。【解析】.本题考查对词语（代词）含义的理解能力。理解词语的方法主要有：（1）联系上下文。如果是一个句子中的词语（比如代词），应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。（2）结合生活实际理解。有些词 语与我们的生活密切相关，借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。（3）找近义词、说反义词、换词语等方法理 解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以大体明白词语的含义。（4）拆 分法。词语一般是由

18、几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。（5） 看修辞义。比如比喻象征义、双关义等等。此题可结合上下文来判断“之”的指代意义，上文有“龙山子既结楼于宅 东北，稍并其邻之竹，以著书乐道，而自题曰借竹楼”，意思是“龙山子在自己的宅第东北方盖好了一座书楼，位 置略微靠近邻居的竹林，不管是写书、读书或者朋友聚集谈笑，都在这座书楼上。并且自己题写了 借竹楼楼名”， 意思是“龙山子在自己的宅第东北方盖好了一座书楼，位置略微靠近邻居的竹林，不管是写书、读书或者朋友聚集谈 笑，都在这座书楼上。并且自己题写了 “借竹楼”楼名”，可以提炼出“龙山子筑楼并为书楼命名为借竹楼

19、； 再看下文方龙子的回答“始吾先大夫之卜居于此也，则买邻之地而宅之；今吾不能也，则借邻之竹而楼之。如是而已”, 意思是“如果一开始先父就选择在这里定居的话，一定会买现在邻居家的这块土地来建造房屋；如今我没有能力买地， 只好借邻居家的竹林为景致而在它旁边盖楼。只是这样罢了！ ”“如是而已”意味着前面便是对“之”字的回答，即“筑楼的原因”。再根据行文脉络思考，第段往后依然属于“之”的内容，一人连续发问，一人逐一回答，层层铺 垫直到，“胡以易为？ ”（为什么要改动它呢？）“而何不可之有？ ”（有什么不可以的呢？）再联系第可以看到中 心话题为“借”，据以上分析得出“之”的第二层内容“题名为，借竹楼，的

20、原因”。综上所述确定答案为：“之”字是指龙山 子问他筑楼以及题名为“借竹楼”的原因。1 .本题考查修辞手法。要做好此题，一定要熟悉常见的修辞手法及答题模式，比如，反问修辞，答题模式为：这个句 子使用了反问修辞手法，意思是说鲜明强烈地写出了（什么观点态度、情感、价值观），给读者留下的印象更为深刻, 并巧妙地点明题意（升华主题）。反复修辞答题模式：突出了强调了的感情，抒情强烈，富有感染力。排比修 辞的答题模式为：这个句子使用了排比修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了（什么）内容，表达了（什么样的）感情。本题题干为“从修辞手法的角度，分析”，意味着首先明确手法（反复和反问）；其次根据题干

21、中“第段”获悉答 题区间；最后结合相关文句分析内容，以及对于情感的效果。多次用“借”字，可见修辞有间隔“反复”;，“而又胡独于 是邻之竹？ ”意思是“又何必唯独要借邻居家的竹林呢？ ”可见也用到了反问修辞;整体上本段句式整齐，结构对称, 朗朗上口，也用到了排比修辞。三种手法共同点都在于突出强调内容（浅层）和情感（深层），由借竹引出“山云天” 等不同的对象，要说明的道理便是虽然内容不同但都是借，从而“强调龙山子对待外物缺少统一的标准，受到自身位置、 眼界的束缚”。深层情感的把握可以借助下一段“龙山子矍然曰：吾知之矣。吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真 忘情也，物远近也。”大意是龙山子很吃惊地说：

22、我知道了。我能对远的东西忘情，却不能对近的东西忘情，这 不是真忘情，只是物有远近罢了。”答题模式可以概括为：明手法+析内容+点效果。2 .本题考查提取筛选整合信息的能力，具体而言属于原因分析题，这是一道很典型的问题，应该积累答题技巧。答案 一般在上下文，注意抓关键词语。首先要仔细解读题干“第段龙山子，请子易吾之题，的原因是什么？ ”明确答题区域 具体到相关句子。首先准确理解句子，“请子易吾之题”的意思是“请您改一改我题写的楼名”，然后把相关句子放到原 文中，进一步扩展语境为“龙山子矍然日：，吾知之矣。吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真忘情也，物远近也。请子易吾之题，以广吾之志，何如？，”从前语

23、境看认识到自己的问题为“借竹”源于不能忘情外物，从后语境看感觉“易名” （改名字）“以期开阔心胸”，可以开阔心胸。最后根据以上分析整理本题答案。3 .本题考查对文章的理解和分析能力。要做好此题首先要提取信息，然后加以筛选整合。对照选项内容，判明信息的 指向，灵活理解、智慧辨析，一定要耐心细致逐字逐句推敲充分借助语境，即上下文。A项，“龙山子执意请求方蝉子说说对借竹的看法”，正确；文中提到“方蝉子默然良久。龙山子固启之”，这里“执 意请求”的内容是关于借竹的看法。B项，“龙山子建书楼渐渐兼并了一些邻居的竹林”，理解错误；原文说“稍并其邻之竹”，大意是位置略微靠近邻 居的竹林，“并”，是靠近挨近的

24、意思，而非兼并；根据后文“借竹楼”也可以判断，不是兼并，而是借用。C项，“方蝉子认为竹与人是互赏互鉴，互相学习”，正确；从问答间可以见出就是在讲这个道理。D项，“本文借事说理，通过对话的形式揭示主题”，正确；本文借筑楼和“借竹楼”这个命名说事，可见“借事说理” 是正确的，行文脉络也是通过方山子和方蝉子的对话来结构成篇。故选B。4 .本题考查对写作意图的理解概括能力。所谓写作意图，也就是写作目的，即作者的主旨思想所在。这类题是语文阅 读里面常考的题型，变式问法主要有主旨题、表达方式题、某句话作用等等，这些题型主要考查的就是同学们是否对 文章有了深入透彻的理解，从各个角度出题，让同学们能够自圆其说

25、。答题时尽量从原文中找依据，不要偏题，以作 者写作意图为中心，不要进行主观臆断。如果是主旨题目，可从首尾段和各段首尾句筛选答案，如果是某句话某个字 的好处，就要围绕上下文去说，在第一段就起到的是统领全文的作用，在最后一段起到的是就是总结全文的作用，而 表达方式和修辞手法就要具体结合句子去展开说。总之需要灵活应变。本题信息源在最后一段“龙山子仰而思，俯而释，使方蝉子书其题，而记是语焉”，意思是“龙山子俯仰思索了一番， 终于感到释怀，就让方蝉子写下了题目，记下了这些话”，而思索的内容就是方蝉子借竹给方龙山的启示，再结合“其 心虚以直，其行清以逸，其文章铿然而有节，则子之所借于竹也，而子固不知也！其

26、本错以固，其势昂以耸，其流风 潇然而不冗，则竹之所借于子也，而竹固不知也！而何不可之有？ ”“则近而见莫非邻之竹而乐，宜亦弗借也，而又胡 独于是邻之竹？ ”确定答案为：记录下自己的检讨、反省；表达了对“借竹”的深刻理解：对于自己喜欢的东西，不必 得到、占有，而应体其意，用其神，来提升自己的修养与品格。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对

27、古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：龙山子在自己的宅第东北方盖好了一座书楼，位置略微靠近邻居的竹林，不管是写书、读书或者朋友聚集谈笑， 都在这座书楼上。并且自己题写了 “借竹楼”楼名。龙山子的朋友方蝉子问他筑楼以及命名的原因，龙山子说：“如 果一开始先父就选择在这里定居的话，一定会买现在邻居家的这块土地来建造房屋；如今我没有能力买地，只好借邻 居家的竹林为景致而在它旁边盖楼。只是这样罢了！”方蝉子站起来，朝四周看了看，用手指着说：“如此说来，你想要借的，只不过是邻居的竹林吧？不是这样吗？ ” 龙山子回答说：“不错。”方蝉子

28、又问：“那么邻居的竹林之外，又是什么呢？ ”“是其他邻居家的竹林。”“其他 邻居家的竹林以后，又是什么呢？ ”“是会稽山绵延在南方，并逶迤向东边伸展的地方。”“会稽山之外，又是什么 呢？ ”“是云天覆盖的地方。”方蝉子沉默了许久。龙山子坚持着请求他开口说话，方蝉子说：“你是看到邻居的这 片竹林，希望拥有它却无法做到，所以才说借邻居的竹林吧？不是这样吗？ ”“是的。”“既然这样，那么看到其他邻居家的竹林而快乐，也应该把它说成是借的；看到不是邻居家的竹林而快乐， 也应该把它说成是借的；又远远看到会稽山和云天覆盖的地方而快乐，也莫不应该说成是借的，但你却唯独 想借这邻家的竹林。如果你快乐地看到云天，

29、你也不认为它是借来的；快乐地看到会稽山，你也不认为它是借来 的；那么快乐地看到近处属于自己的竹林，也应该不必看成是借来的，又何必唯独要借邻居家的竹林呢？龙山子很吃惊地说：“我知道了。我能对远的东西忘情，却不能对近的东西忘情，这不是真忘情，只是物有远近 罢了。请您改一改我题写的楼名，来开阔我的心胸，怎么样？ ”方蝉子说：“为什么要改动它呢？那些所说的要借 的东西，在竹子里本来就有。那心胸的谦虚与正直，那行为的清廉与飘逸，那文章的铿然有声而坚持气节，就是你从 竹子那里借来的，而你竟不知道！那根系的盘错和牢固，那拔地而起的昂然气势与高耸，那风格的洒脱而不累赘，就 是你从竹子那里借来的，而你竟不知道！

30、题为借竹楼，有什么不可以的呢？ ”龙山子俯仰思索了一番，终于感到 释怀，就让方蝉子写下了题目，记下了这些话。5、1. A2.诗中的荷花，花朵洁白如天机雪锦织成；姿态优美，轻柔曼妙亭亭玉立。诗人把它象征为具有高洁品质，美好形象 的君子，表达了对这种君子的钦佩之情并以此自勉之意。【解析】.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的 选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意 结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风

31、格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A项，“首联写诗人靠在雕饰华丽的桥栏杆上 欣赏着水中荷花”分析错误，“艳朵亭亭倚画桥”中，“倚画桥”的不是诗人，是荷花。故选A。1 .本题考查学生分析诗歌形象的基本能力。解答时要结合关键诗句进行具体分析，重点突出其具体形象特点。诗歌中 从不同角度描写了荷花。开头两句：“天机雪锦织鲸绡，艳朵亭亭倚画桥”描写了花朵洁白如天机雪锦织成，鲜艳的 花朵倚在桥边，姿态优美，轻柔曼妙亭亭玉立，这是从形象上描绘荷花；第三四两句：“无垢自全君子洁，有姿谁想 六郎娇。”写出了荷花的高洁品质，犹如正人君子，这是从内在品质方面体现荷花的特点，表达了对这种君子的

32、钦佩 之情并以此自勉之意。【点睛】解答诗歌中形象的题目，首先要明确塑造形象的手法，如直接对形象进行细节描写，可以借助环境和他人、他物进行 侧面衬托。然后要把握答题的模式：概括形象的总体特点，用两个四字词语或四个两字词语概括形象的特征，结合诗 句分析其特征，有手法要点出手法，诗歌中哪些具体词句，具体表现了形象的哪些特征。指出形象的意义，作者的感 情、理想、追求等，表达了诗人的情感。6、别有幽愁暗恨生 银瓶乍破水浆迸 疏林不做美 淡烟暮霭相遮蔽 能守其土 义不赂秦 渺沧海之 一粟哀吾生之须臾佳期如梦两情若是久长时【解析】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默

33、写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“幽 愁” “乍破”“水浆迸” “疏林”“暮霭” “赂秦”“渺”“沧海” “粟” “须臾”“佳期” “久长”（不要写成“长久”）等字在语境中的意思和字形的正确书

34、写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。7、中午时分，他回到了久别的大牙湾煤矿。他在矿部前下了车，抬头望了望高耸的选煤楼、雄传的砰石山和黑油油的 煤堆，眼里忍不住涌满了泪水。温暖的季风吹过了绿黄相间的山野；蓝天上，是太阳永恒的微笑。他依稀听见一支用 口哨吹出的充满活力的歌在耳边回响。这是赞美青春和生命的歌。他上了二级平台，沿着铁路线急速地向东走去。他 远远地看见，头上包着红纱巾的惠英，胸前飘着红领巾的明明，以及脖项里响着铜铃铛的小狗，正向他飞

35、奔而来【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈; 三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点。就本题来说，主要侧重对学生叙事能力的考查。从题干的要求来看，要求考生以

36、“中午时分，他回到了久别的大牙湾 煤矿”开头，续写一段文字，描述遭受矿难毁容后的孙少平再次回到了煤矿的情形。考生应该思考此时孙少平的心境 如何，他的表现如何，他眼中的景象如何，等等，在描写景象的时候要注意与人物心情的一致性。拟写的时候要注意 运用各种描写方式，如对人物的动作、神态、心理可以重点描摹，如对环境可以抓住典型景物进行描摹。8、(1) 一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺怯的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿 初萌的角。田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如

37、精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施。有助于帮助学生提高学习的 自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书 育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子 斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心 灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但

38、您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫，请接 受我的敬意！【解析】(1)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结 合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述。如“惊蛰”，考生可以思考如下问题: 你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题：有没有注意到昼夜差不多平 分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题：空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻 分不清

39、？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天 的气息，虫子也多了起来。知道了这些，然后进行描写即可。(2)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题”对此有人表示支持，有人表示反 对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理 由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作。从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”， 该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低 头次数、举手次数等信息也会

40、被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目 的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法 侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由。(3)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题”从平凡的世界呐喊红岩 边城中选择一个人物，以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。 要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原 因是什么，接着安装要求进行写作即可。如呐喊

41、中的一件小事，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”， 人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我” 一开始对“车夫”的做法是不 以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的。走你的罢！ ”还怪车夫多事，后来“我认 识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫。从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用 钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情。9、例文：写给黄英同学的一封信亲爱的黄英同学：展信佳。这个假期，一场突如其来的疫情成为全国人民关注的焦点，此时此刻，我的眼前却展现出你在武汉某方舱医院

42、病 床边，刻苦学习的模样。这场突如其来的疫情，给我们的生活带来了巨大的影响，同时也让我们看到了祖国的力量：奋战一线的“逆行英 雄”、积极治疗的坚强患者、驰援武汉的八方同胞一幕幕感人至深的画面化作暖流，沁润着每个人的心田。我想, 我们都坚信病毒终将消遁，繁花必然怒放，因为春天正在路上。但不可否认的是，疫情扰乱原本的复习节奏。即将迎接高考的我们，离开了紧张的学校生活，学习环境突然改变, 又面临着防疫与复习的双重压力，难免会有心态上的起伏。我们在线上的学习，或浮躁、或焦急，或懈怠，难以保持 高效率的复习状态，同学们目前面临着许多挑战。如何保证学习任务有条不紊地进行而不懈怠？但是看到了你，我觉 得所有

43、的问题都不是问题，所有的问题也不该是问题。身处武汉的你，家人被隔离，自己也身染病毒，在方舱医院， 依然坚持学习，深深震撼了我。此时的你，一定忧心着爷爷奶奶的健康，一定受着病毒的侵扰，一定缺少着亲人的轻 言抚慰与细心照料，但是你却拥有着我们都没有的健康的心态，绝佳的自控力，坚定的信念。黄英，你就是我们的答 案。希望身处非疫区的我们，坚定信念，设立目标，使自己的学习更加投入和高效；在感到困难时坚定战胜它的勇气 和力量。充分利用好这段相对放松的时间，认真回顾以往的学习生活，做出合理可行的学习计划。在有计划的同时也 要提高自控力，抵住来自互联网等各方面的诱惑。在这场疫情带来的“围困环境中”，一定不要忘

44、记自己的梦想，让 对未来的执着鞭策你不虚度每一分可贵的光阴，为自己留下一份无憾不悔的拼搏记忆。黄英同学，我们看到的你是坚强的、勇敢的、独立的、可敬的。或许，你也有担忧、恐惧，或是悲伤，希望你依 然满怀希冀，坚强地走下去。我们都要坚信，黑暗终将逝去，樱花必然灿烂绽放，待天亮之时，我们陪你们一起赏樱花！祝你健康平安！XX学校高三X班XX2020年3月16日【解析】本题考查学生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务 的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求“因为 疫情而在家中备考的你，读了上述

45、材料，有怎样的感受和思考？请写一封信与黄英同学交流”。【审题】命题方式：任务驱动作文审题要点：任务驱动作文的审题一般注意材料的主旨，此题可根据材料中所反映的现象进行分析、立意。审题过程：作文要想准确立意，认真分析材料是关键。本次作文材料真实，情境真实，材料写了 2月中旬的一个晚上 （时间），武汉某方舱医院病床边（地点、背景），一位女孩（人物）安静地坐在小书桌旁，边看平板电脑，边在笔记 本上做着笔记，一旁的桌面上摆满了各种高考备考资料（事件）。女孩叫黄英，是武汉某中学的一位高三学生（人物姓 名、身份）。新冠肺炎疫情袭来，她和爷爷奶奶都不幸感染了病毒。在集中收治的过程中，爷爷奶奶进入武汉某大医院

46、住院治疗，目前病情已好转很多（家人情况）。她因为是轻症，被独自收治到方舱医院（黄英的情况）。因为疫情而在 家中备考的你（作者、背景），读了上述材料，有怎样的感受和思考（写作任务）？请写一封信（文体）与黄英同学交 流（写作目的）。“与黄英同学交流”，交流什么？ “你”与黄英都是高三学生；“你”与黄英都在备考；一个在家备 考，一个在武汉方舱医院备考。备考情形基本一致：小书桌、平板电脑、笔记本、桌面上摆满了各种高考备考资料。 黄英“安静”、“边看边在做着笔记。你呢？爷爷奶奶进入武汉某大医院住院治疗。黄英“独自”在方舱医院。 一一没有人陪伴。一一 “你”人陪伴吗？材料的矛盾冲突点是：人人不安的大疫面前

47、，黄英是安静的。不安与安。黄 英是安静的与“你”是不安的。根据以上的分析作文即可，注意书信体的格式要求。【立意】安静的人，是一种勇敢，耐得住寂寞，守得住底线。安静的人，是一种修炼，生活是修炼，坚持原则，不分心。安静的人，是一种境界，理性强，爱思考，不纷乱，看得远。安静的人，是一种洒脱，超逸洒脱，洞悉事理。【素材】疫情之下，阅读，如同一股清流，慰藉了无数恐惧紧张疲惫的心灵，带来温暖、振奋和感动。1 .下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.什么是“过去” ？虽然有两种不同的解读，但这两者在内涵上是一致的。B.不论是“过去史”还是“当代史”，都是从今人的角度出发所书写的历史。C.历史成

48、为一种反思，是因为从本质上，历史学家要认知“过去”的思想。D.哲学是对永恒的现在的认识，它也可以作为一种方法论，为历史学所用。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章先提出问题再逐个论证并得出结论，是按照严谨的逻辑顺序组织的。B.文章借助学者的言论从两方面入手，探讨了历史学的写作和认知等问题。C.文章注重辨析具体概念正反两面之间的区别及其关系，具有辩证的意味。D.文章在理论论证的过程中提及“鸽子笼”式的历史学，有其现实的指向。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A. “过去”影响“现在”，所以认知“过去”的目的是为了让人们安处于“现在”。B.行为只是思想的外部表现，历史学家不用对人们“过去”的行为进行研究。C.历史研究“过去”，哲学认识“现在”，因此两门学科互为补充，成为一体。D.如果只有行动和方法，而缺乏明确目的，历史学就无法产生真实的人类认知。2、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：五粮液与冰激凌合作，火了；大白兔奶糖限量版唇膏，一支难求近年来，老字号一次次走新路，引爆市场不 小的热度，以至于国货有了新名称“国潮”。“国潮”就是中国的潮流。如今，“95后” “00后”对国粹、国货 重新追捧，被视为促进传统文化商业裂变的重要因子。现在一些年轻人穿着唐装汉服上街交友、参加活动，对于国货、 国粹、国风等“国字号”的热情，更在