甘肃省高台2021-2022学年高三最后一卷语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5亳米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、下列各句中没有语病的一句是A.近年来，越来越多的人会在春节假期规划中给博物馆留有一席之地，“博物馆里过大年”已从一个响亮的口号变 为一种常态。B.自然资源的可持续利用和有序开发，

2、是生态文明建设的重要环节，生态文明建设是一个长期任务，并非一蹴而就 的。C.散文有神聚的特点，散文的中心思想是针对散文的整体内容而言的，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言 表达能力。D.千百年来被人们运用自如的汉字手写艺术，却在电脑和网络普及应用的一二十年间陷入尴尬境地，人们对这种现 象要引起足够的反思。2、阅读下面的文字，完成下面小题。科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，两者的字面意义似乎有着 o然而，科学素养与媒介素养其实是 的。科学理论与技术在作用于社会时，（ ）;而媒介素养如果脱离了科学基础，就难以对社会面貌形成客观认知。科学素养和媒介素养有许多共通性。

3、比如，科学与传播都需要质疑精神。科学上的权威理论要接受质疑，被后人 不断完善，甚至被否定：同样，信息传播也需要质疑。如果受众看到有关食品安全的新闻，都能细究事实和依据，就 不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。食品安全谣言,有的虽然被反复辟谣，却依然在某些情况下 o 一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消除的难度就越大。每一个公民都有阻止谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的辨识能 力，不助长谣言传播的气焰，提高科学素养和媒介素养，应当成为现代公民最基本的角色认知。1 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.大相径庭相反相成不胫而走满城风雨B.天壤之别相辅相成来势汹汹

4、甚嚣尘上C.大相径庭相辅相成不胫而走甚嚣尘上D.天壤之别相反相成来势汹汹满城风雨.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是通告附近州郡做好防备。D.滕宗谅遭劾。御史梁坚弹劾他耗费公款十六万贯，这笔巨款其实是他初至泾州时按照先例犒赏各部羌人、偶尔送 钱给游土和老朋友所费。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)先帝尝索其类置之法矣，若防患以刑而止，岂复有今日之虞哉。(2)又籍定州战没者于佛寺祭爵之，厚抚其孥，使各得所。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。与洪孝仪书(清)戴名世田有顿首：前日过扬州，至足下寓舍时，足下方注杜子美诗，尚未成，而先以所注二三卷示我。近日注杜诗者有 二家，皆盛行

5、于世：日虞山钱氏，日松陵朱氏。此两家不无互相轼悟，而自仆观之，支离、附会、牵强、穿凿之失， 向来注杜诗者之所略同，而此两家亦或有所不免。今见此书，考据纂辑，既详耳确，甚善甚善！顾仆尚有请于足下者：古人有言日：“夏后氏之璜，不能无瑕；明月之珠，不能无颛。”失瑕也薇也岂有损于玉 与鑫我面皂且曲为之通且此韭琅也韭题也至与珠之所幺为美翥正在甚也L”于是乎玉与珠之真者，无以自见于世矣！ 今夫诗其盛于唐，而唐诗其盛于杜，所谓“圣于诗”者，古今为子美一人而已！然而自古著述之家，毕一生之力，疲 精憋神，书数十百卷，势不能尽无瑕焉，无颛焉。盖其气有时而盛衰，其思有时而枯润，锻炼结构，或有所未尽其力, 则亦往往有

6、瑕与颛之型出于其间，而要皆无损于其全体之美。后之读之者，第得其意思之所在而已矣！ 7世之论杜诗 者，慑于其久定之名，昧于“瑕瑜不相掩”之类，概而称之，而不敢有分别，且直指其瑕与颛，而以为美在是也。便 读之者，或惟其瑕与髭之是学，其贻误来者，不更甚乎哉？昔者朱子谓“子美夔州以后之诗，颇不佳，虽未必尽然， 而大约数十百卷之书，岂能无瑕与颛之错出？苟能一一为抉摘，以明告后学，则古人之心安，而学之者不至于有所误。 此固读书之法，不独注杜诗为然也。仆往者娄欲取杜诗为之评点论次，扶摘其瑕颜，明告后学。非敢苛于论古人也，正所以爱古人也；爱古人，亦 所以爱来者也！以终岁客游，未及卒业。而足下故干于诗，往见足下

7、辩论风疆别裁伪体，无所或爽。苟能于此 书考据纂辑之外，更加以评点论冬，务使瑕瑜不相掩，则子美之真者毕出，不致为过于推尊者所溷。足下倘有意乎？ 则仆也一二鄙陋之见，可以备商檀者，当俟面论焉。不宣。1 .对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.毕一生之力，疲精敝神 敝：损害 B.则亦往往有瑕与颗之塔出于其间 错：错误C.而足下故工于诗工：擅长 D.更加以评点论次次：编次.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是A.考据纂辑，既详耳确凡四方之士无有不过而拜耳泣者B.而唐诗莫盛于杜师不必贤于弟子C.乃世之论杜诗者秦王恐其破璧，乃辞谢固请D.抉摘其瑕颠，以明告后学亦以明死生之大3.下列对原

8、文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A.文章开头以钱注、朱注为例，指出世人注杜诗常患散乱没有条理、穿凿附会的毛病，为下文赞美洪注的完善和提 出建议作铺垫。B.文章引用古言告诉人们，美玉、明珠也是有瑕疵的，但瑕疵无损其美，不必粉饰；作者以此表明给杜诗作注要本 着实事求是的态度。C.作者指出一些评论家被杜甫的诗名所震慑，不敢辨别区分其诗的优点、缺点，借瑕不掩瑜的道理指瑕为美，其结 果势必会误导后学者。D.作者认为注杜诗一定要让其优点、缺点互不掩盖，并把杜诗的真相明白告诉后学者，这体现了作者严谨的治学态 度，也体现其对治学负责的良知。4 .用“/”给文中画波浪线的部分断句。夫瑕也题也岂有损于玉与珠

9、哉而或且曲为之说日此非瑕也非颍也玉与珠之所以 为美者正在是也！5 .把文中画线的句子译成现代汉语。(1)使读之者，或惟其瑕与之是学，其贻误来者，不更甚乎哉？(2)盖其气有时而盛衰，其思有时而枯润，锻炼结构，或有所未尽其力12、阅读下面的材料，根据要求作文。孙祁祥教授在北京大学2017年开学典礼上讲话，劝告学生做到“五个珍惜”，即请珍惜当下；请珍惜他人；请珍惜自 己，特别是你的健康；请珍惜你内心的渴望，而不要忽视它、压抑它、甚至掐灭它；最后，请珍惜我们这个伟大的时 代。对于以上“五个珍惜”，你有什么感触或思考，请你选择两到三个“珍惜”，使之形成有机联系，写一篇文章。要求 不脱离材料，自定文体，自

10、拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。参考答案1、A【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压 缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项，语序不当，“可持续利用”和“有序开发”互换位置。C项，搭配不当，在“要求”前加“概括中心思想”。D项，不合逻辑，主客体颠倒，“人们对这种现象要引起足够的反思”改为“这种现象要引起人们足够的反思”。 故选A。2、1. BD2. C【解析】1 .本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、

11、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。天壤之别：形容极大的差别。由“有着”可知，此处应选用一个 名词，故“天壤之别”更恰当。第二组，相反相成：指相反的东西有同一性。相辅相成：互相补充，互相配合。由

12、后文可知，科学素养与媒介素养是 互相补充的，故选用“相辅相成”。第三组，不胫而走：没有腿却能跑，形容传布迅速。来势汹汹：形容人或事物到来时的气势很猛烈。此处是指谣言的 气势猛烈，应选用“来势汹汹”。第四组，满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）。甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷；现多形 容某种言论十分嚣张（含贬义）。此处指谣言的嚣张，应选用“甚嚣尘上”。故选B。2 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。才：表示只有在某种条件下然后怎样。就：表示在某种条件

13、或情况下自然怎么样。A、C两项，表述过于绝对，排除。B项，不合逻辑。“牵涉到传播方法和路径”应在前，“直接关系到公众媒介素养”应在后。故选D。3 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。画线句有两处语病，一是关联词语语序不当，导致主语残缺，应将“受众”移至“如果”前；二是语序不当，根据逻 辑关系，应将“助推谣言的

14、再传播”和“被谣言蒙蔽”互换位置。故选C。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。3、B【解析】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要 明确题干的要求，如本题“没有错别字且加点字的注音全都正确的一项”，然后根据字形和字义辨析字音，根据字音 和字义辨析字形。A项，“倏”应读“shO”，“共震”应为“共振”。C项，“强”应读“qidng”，“有感与”应为“有感于”。D项，“荆”应读“jl

15、ng” , “碎炼”应为“淬炼”。 故选B。4、1. AB【解析】.本题考查词语和成语的理解和正确运用。能力层级为理解B.理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨 析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己 的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义 和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩 等。A项，大事：是大力从事某一件事它搭配的词也常是中性词。如：宣传、活动、宣扬、操办、渲染、介绍等。“大肆” 指亳无顾

16、忌地干（坏事），是贬义词，和它搭配的词也常是贬义词。如：掠夺、搜刮、挥霍、鼓吹、歪曲、诬蔑、攻击、 屠杀等。语境是官僚贵族不顾及百姓搜刮钱财营建豪宅，此处用“大肆”合适。B项，涵养：滋润养育，语境是失去了养育水源的能力，故选“涵养”，使用正确。接踵而来：接连不断地来，语境 是危机接连不断的来，使用正确。C项，接踵而来：意思指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。使用正确。D项，尤其：特别，表示更进一步，语境是特别是“安史之乱”后，使用正确。故选A。1 .本题考查正确运用标点符号的能力。标点符号是书面语言的有机组成部分，它帮助人们确切地表达思想感情和理解 书面语言。要做到结合语

17、境，准确规范的使用标点。常考的标点符号有9种：问号、顿号、逗号、分号、冒号、括号、 引号、书名号以及破折号。本题着重考查冒号，应了解冒号的用法结合原文辨析使用是否正确。B项，“据新唐书记载”后面的话是引用，把引用的话当作自己的话，不需要用冒号，应该用逗号，所以“据新 唐书记载后应用逗号。故选Bo5、1. D2.场面宏阔：千军万马，迅如闪电，漫山遍野，旌旗蔽空，军威雄壮。情感高昂：浴血奋战，平定天下，不计个 人名利，只为济世救民。用语豪壮：“万骑” “神兵” 麾”“纵”等词语勇武有力，音节铿锵，一气呵成。【解析】.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题

18、目，首先要审题，即 明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。本题中，D项，“含蓄隽永错误，全诗整体上是直白而非“含蓄”的。故选D。1 .本题综合考查赏析诗歌风格的能力。解答此类题型，可从诗歌题材特点、选取的意象、展现的意境、抒发的情感等 角度分析。首先理解“遒健”风格的含义，然后找出诗中体现此风格的方面，再结合诗句分析。先对全诗作整体理解, “慨然抚长剑，济世岂邀名”，表达作者为匡扶世道而起义的慷慨志向，表达自己并非为了沽

19、名钓誉，而是为了天下 安定的理想。中间六句写战争场面，描写出诗人经过激烈的战斗获胜而意满志得的气概。“在昔戎戈动，今来宇宙平” 则体现出战争的流血牺牲最终换来天下太平的局面，令人感慨。这首诗抒发了诗人平定战乱后的志得意满之情，诗人 胸怀天下，治国安邦，造福百姓的浩然正气。然后从用词、场面、意境以及情感等角度分析其刚劲有力的特点即可。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思 想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作 者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材

20、料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的 作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非 单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激 愤、坚守节操、忧国忧民等。6、道之以政 有耻且格 晓来谁染霜林醉 总是离人泪 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 既见复关 载笑载言天生我材必有用 千金散尽还复来【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“

21、耻” “染” “幽愁” “载” “材”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是 指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。7、1.盆栽只是把植物栽种入盆，而盆景是大自然美妙景色的缩影，具有小中见大，趣味隽永的特点。2. B姿态 仪表3. （1）布景需主次分明，气脉相连。（2）要能表现“高远、深远、平远”的立意。（3）选材上相同（以松柏

22、为上）（4） 要能重现和概括自然。4. 病梅馆记是借梅喻人。借“病梅”表达作者对人才被扼杀的深厚同情和无限悲愤，揭露统治阶级禁锢思想、摧 残人才的行径。而本文是小品文，写真实盆景中松柏的培育与审美的方法，不存在借物喻理或借物议政的手法。【解析】.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。分析作者在文中表达的观点，首先要阅读文本整体把握文本内容, 然后找出该观点所在的位置，之后确定作答区域，最后依据文本内容分析概括其理由即可。由原文“不过用推理来判 断，应当先有盆栽后有盆景；盆景是当盆栽不能满足需要时，才进一步发展起来的。它们的区别是：盆栽只是把植物 栽种入盆。盆景则着重在景，一件佳品必须是大

23、自然美妙景色的缩影，而且更集中，更典型，能小中见大，可以 身入其境，神游其间，故不是一览无遗，而是趣味隽永”可知，当盆栽不能满足需要时盆景就发展起来，盆栽只是把 植物栽种入盆，而盆景是大自然美妙景色的缩影，具有小中见大，趣味隽永的特点，所以第段中作者认为“盆景显 然是盆栽的提高和升华”。1 .本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。分析句子在文中的作用，首先要理解句子含义，然后结合上下文语 境从结构、内容等方面加以分析。B项，“说明上文主要论述的内容是运用山水画理论欣赏盆景的方法”错误，由上 文“盆景原为我国特有的一种园林艺术，有悠久的历史。具有鲜明的民族特色和优美的造型风格。盆景对 邻近国

24、家也产生影响，并成为东方园艺的一个象征”可知，第一段讲盆景的特征与影响；由“它们的区别是：盆栽 只是把植物栽种入盆。盆景则着重在“景”，一件佳品必须是大自然美妙景色的缩影，而且更集中，更典型，能小中 见大，可以身入其境，神游其间，故不是一览无遗，而是趣味隽永。因此盆景显然是盆栽的提高和升华”可知，第二 段讲盆景区别于盆栽的特点；由“今天常见的盆景大体上可以分为两类：因此盆景和绘画从来都是相通的”可 知，第三段将盆景的分类以及与绘画相通的特点。因此“上文主要论述的内容是运用山水画理论欣赏盆景的方法”说 法错误，画线句的作用也不在此。故选B。2 .本题考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的

25、能力。归纳文章的内容要点，首先要阅读语段或文章，分 清层次并归纳层意，然后再结合题目要求分析归纳并概括作答。由原文“恰好宋韩拙山水纯全集对松柏有生动的 描写，如译成语体文，大意是：有的挺身高耸到上面又向四方迸枝，这些都是松树的姿态。又有的像受惊发怒 的蛟龙，这些都是松树的仪表。”可知，这段话对松柏的描写主要体现在姿态和仪表两个方面。所以宋韩拙山 水纯全集中的这段文字是从姿态、仪表角度生动地描写松柏。3 .本题考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。归纳文章的内容要点，首先要阅读语段或文章，分 清层次并归纳层意，然后再结合题目要求分析归纳并概括作答。由“他主张作画应先定一山为主，从主

26、山分布起 伏，余皆气脉相连，形势映带。在山水盆景选用石材时，同样应先定主山，然后再经营位置周围的峰峦岩石，使彼 此气脉相连，顾盼有情”可知，作画与布置山水盆景都需要先确定主位，其它则气脉相连。由“画山水有三远 之说，即高远、深远、平远制作一件山水盆景如同时能把这三远表现出来，自然是上品”可知，画山水与制 作山水盆景都要讲究三远，即高远、深远、平远。由“树木盆景要求能用狭土浅壤培育出苍古矫健，姿态动人的老 树来，树种以松柏为上。恰好宋韩拙山水纯全集对松柏有生动的描写有的挺身高耸到上面又向四方迸枝， 这些都是松树的姿态。又有的像受惊发怒的蛟龙，这些都是松树的仪表。这些描写对登山涉野去挖掘什么 样的

27、老树桩，选用何等样的盆盎栽种并如何栽种，枝干的去流，树根的搜提，直至细枝的修剪盘扎，都有一定的指导 意义”可知，树木盆景和山水画在选材上更注重松柏，选材相同。由“盆景和绘画从来都是相通的。如果说一位画 家是用笔墨颜色在纸娟上重视自然，并在更高的高度上概括自然的话，那么一位园艺家是用更接近真实但是具体而微 的材料在盆盎中重现自然和概括自然”可知，园艺家和画家都要在自己的工作上重现自然和概括自然。4 .本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，是就文本的 某个人物、标题或者思想意蕴等角度，提出问题，要求考生在感悟文本的基础上，提出自己的观点。本题要求

28、就病 梅馆记与本文这两篇文章表达的思想情感发表自己的见解。病梅馆记中写作对象既有“曲” “欹” “疏”之“病 梅”，又有“天梅病梅”的文人画土，作者既有对“病梅”的同情与疗救，又有对文人画士的愤怒与指责。所以病 梅馆记主要是运用以梅喻人，借题发挥、托梅议政的曲笔，透过植梅、养梅、品梅、疗梅的生活琐事，处处写梅， 通篇写梅，从产梅之地、天梅之由、叹梅之病，到疗梅之志、疗梅之法，以小见大，矛头指向专制主义严酷的思想统 治，抨击封建统治阶级对人才的压制、摧残的罪行，表达了作者要求改革政治，砸掉禁锢人才的精神桎梏和追求个性 解放的迫切愿望。由文中“树木盆景要求能用狭土浅壤培育出苍古矫健，姿态动人的老树

29、来，树种以松柏为上。恰 好宋韩拙山水纯全集对松柏有生动的描写，有的挺身高耸到上面又向四方迸枝，这些都是松树的姿态。 又有的像受惊发怒的蛟龙，有的像腾空伏地的龙虎。这些都是松树的仪表。对古柏的形态他又说：树皮宜扭 转，树疤多旋纹，枝多叶却少，老节要透空，势若蛟龙，身去又弯回，尽荡逸纵横之态。”可知，而本文重在写对 盆景中松柏的培植，以及对松柏表现出的姿态的欣赏，只是单纯写物，而未运用借物喻人的手法。8、1. C.第一问：打开自己的心灵，删除“往日伤痛文件”，覆盖“自卑文件”，关闭“嫉妒文件”和“怨恨文件”，从“心 灵主菜单”，调出一个名为“宽容”的文件，最后把“嫉妒文件”和“怨恨文件”彻底从心灵

30、中清除。第二问：人要用自信、宽容做拐杖，从怨恨和嫉妒的泥沼中走来，轻轻挥手，把往日的伤痛抛在脑后，这样可以做到 呼唤爱心的回归。2 .情节安排上，通过两个人物的问答推进故事的发展，展现作品主题。构思上，从现代电脑程序安装，联想到人 爱的程序的安装，构思奇特，寓意深刻，把抽象的道理形象化，易于读者理解和接受。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进 行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进 行分析概括，注意结合语境。C项，关闭“嫉妒文件”和“怨恨文件”的运行窗口的是

31、客户自己，而不是love.exe程序。故选C。1 .本题考查对文本相关内容的分析和概括能力。这道题是两个问，第一个问题是用自己的语言概括在客户本地机上安 装完成love.exe程序；第二个问题是回答如何做才能呼唤爱心的回归。解答这样的题目，首先要熟读全文，理清文章 的情节结构，找到答题区间，在回答安装程序时要抓住关键词语，注意安装的先后顺序，并且用自己的话回答。第一问，“首先请打开你的心灵” “你必须马上将往日伤痛文件从你的操作系统中删除，这样，love.exe程序才 可以无障碍地自动安装起来，并且将永久性地保存在你的内存中，完全不会妨碍其他程序的运行。同时，在love.exe 程序安装的过程

32、中，它会利用自身携带的一个叫作自信的文件覆盖掉你系统里的自卑文件。最后，你还要把嫉妒文件和怨恨文件的运行窗口关闭” “请返回你的心灵主菜单，调出一个名为宽容的文件来，你 可以根据自己的安装需要，反复调用多次，直到把嫉妒文件和怨恨文件彻底从你的心灵中清除”概括为：打 开自己的心灵，删除“往日伤痛文件”，覆盖“自卑文件”，关闭“嫉妒文件”和“怨恨文件”，从“心灵主菜单”， 调出一个名为“宽容”的文件，最后把“嫉妒文件”和“怨恨文件”彻底从心灵中清除。第二问，分析如何做才能呼唤爱心的回归。由第一问的答案可知，人要做到爱心的回归首先要去除怨恨、嫉妒，要有 自信、宽容的态度，抛弃以前的伤痛、自卑，这样才

33、能让自己的爱心回归。“当然，在你爱别人之前，必须先要爱你 自己。” “只有当你把自己的爱给予别人的时候，你才能得到别人的爱！ ”.本题考查分析小说的创作技巧的能力。回答此题要从小说的情节、构思、主题等方面分析。这篇小说和传统意义上 小说有明显的不同之处。这篇小说除了开端采用叙述性语言外，主要情节是通过客户和工程师这两个人物的一问一答 完成的。情节开端是讲述了客户的“心灵”出现了问题，他求助于工程师，发展是工程师帮助客户修复心灵，结局是 客户爱心回归了。由此可知该小说的主题是先把自己的爱给予别人，才能得到别人的爱。所以，在情节安排上，这篇 小说的创新之处表现在：通过两个人物的问答推进故事的发展，

34、展现作品主题。此外，在构思上，作者采用“用非技 术性语言”，从现代电脑程序安装，联想到人爱的程序的安装来讲述整个故事，这样的构思方式和电脑专业语言的使 用就把抽象的道理形象化，易于读者理解和接受。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式 基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主 要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要 考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命

35、制都是明显的不会引 起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。9、1. B. A2 .税收：国家出台税前扣除政策使相关企业受益。政策：中央启动保障性安居工程，从国有到地方全面覆盖。 资金：支付工费及加大财政金融支持力度。安置方式：积极推进棚改货币化安置，促进商品房去库存工作。【解析】.本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中 的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。B项，“持续高速增长”错误，从图表看，每年都增长，但有的年份增长速度并不快。故选B。1 .本题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答

36、此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词, 然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个，考生要全面、准确地比较选项 和原文，看二者的意思是否一致。A项，“对参与棚户区改造的所有企业实行的免税政策”错误，依据“财税2012 12号），明确指出，国有工矿企业、 国有林区企业和国有垦区企业参与政府统一组织的棚户区改造的，改造部分的收益执行企业所得税税前扣除政策” “财税201042号文件规定，棚户区改造项目的开发商，在商品住房等开发项目中配套建造安置住房的，依据政 府部门出具的相关材料和拆迁安置补偿协议，按改造安置住房建筑面积占总建筑面积的比例可以免征城镇土地

37、使用税、 印花税”可知，财税【2010】42号文件中只对“在商品住房等开发项目中配套建造安置住房的”实行免税政策，并不 是对所有“参与棚户改造的企业”实行免税政策；此外，把财税【2012】12号文件中的税前扣除政策说成免税政策， 也不够科学。故选A。2 .本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们 要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有 时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。材料一，依据“财税2012 12号），明确指出，国有工矿企业、

38、国有林区企业和国有垦区企业参与政府统一组织的棚 户区改造的，改造部分的收益执行企业所得税税前扣除政策” “财税201042号文件规定，棚户区改造项目的开发商, 在商品住房等开发项目中配套建造安置住房的，依据政府部门出具的相关材料和拆迁安置补偿协议，按改造安置住房 建筑面积占总建筑面积的比例可以免征城镇土地使用税、印花税”可知，政府通过税收政策使相关企业受益，从而促 进棚户区的改造。材料三，依据“2008年，中央启动保障性安居工程，并将国有林区棚户区、国有垦区危房、中央下放地方煤矿棚户区 改造作为重要内容，加快了改造步伐。2010年，中央全面启动城市和国有工矿棚户区改造工作，并继续推进国有林区

39、棚户区、国有垦区危房、中央下放地方煤矿棚户区改造”可知，政府通过一系列的政策来促进棚户区的改造。依据“据有关部门测算，国有垦区危房改造工程实施以来，累计提供就业岗位270多万个，支付用工费用100多亿元, 有效地解决了低收入家庭的就业问题”可知，政府通过加大资金投入来促进棚户区的改造。材料四，“2017年5月26日，中国住房和城乡建设部副部长陆克华在国务院政策吹风会上表示，国务院常务会议决 定，20182020年将继续改造各类棚户区，再建保障性住房1500万套。中央将加大财政、金融、用地等支持力度，兑 现改造约1亿人居住的城镇棚户区和城中村的承诺”不仅能体现政府在政策上促进对棚户区的改造，还能

40、体现其在经 济上的投入。依据“棚户区改造是改善困难民众住房条件的重要方式。过去8年，全国棚户区改造累计开工安置性住房3287万套。 棚户区改造使8000多万居民出棚进楼。此外，通过城中村改造，约950万农民就地转化为市民，住进了配套完善 的安置房小区在商品住房库存量大、市场房源充足的三、四线城市和县城，积极推进棚改货币化安置工作，在解 决棚改的同时，也促进了商品住房去库存的工作”可知，政府还出通过积极推进棚改货币化安置，促进商品房去库存 工作来实施棚户区的改造。最后将要点归纳整理，分点作答。【点睛】A.才牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养B.就直接关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和

41、路径C.才直接关关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径D.就牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.受众如果看到有关食品安全的新闻，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。B.如果受众看到有关食品安全的新闻，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。C.受众如果看到有关食品安全的新闻，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。D.如果受众都能细究事实和依据，看到有关食品安全的新闻，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。3、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都

42、正确的一项是A.光景倏(su)忽、,茬(yun)芸众生中的大多数已被岁月遗忘，但那些个体命运与时代产生共震的少数人则被记住,与他们相关的事件是当年的新闻，是日后的历史。B. “临床发现，中医经验方在减轻发热咳嗽疫(zheng)状、控制病情进展、提升人体免疫力方面有独特优势。”湖 北省中医院新型冠(guan)状病毒肺炎防治专家杨毅说。C.他博闻理(qiang)记，对所处的那个时代以及之前的许多轶(yi)闻趣事都颇加留意，并能给予思考，又特别有 感与生死之事，所以才能写成这部搜神记。D.我们乱(zha)根于这个伟大的国度，无畏一切考验的碎炼，因为这是我们的梦想之地，哪怕刑(jm)棘仍在，依然通向山

43、顶，值得我们不停脚步，值得我们咬牙坚持。4、阅读下面的文字，完成下面各题。在秦岭的庇护下,(甲)先秦时期，关中地区河流、湖泊众多，森林繁茂，土地肥沃，物产丰富，长安更是有八水 环绕。随着长安人口逐渐增加，大唐各种“建建建”，城内建筑不断增多，官僚贵族木亨营建豪宅，需要大量的木材。 早在李商隐之前的盛唐时代，秦岭的大树就已经被砍光了。(乙)据新唐书记载:唐开元年间，“近山东(秦岭北坡)无巨木，远求之灵、胜间(山西、内蒙一带)”。 秦岭的森林资源遭到年复一年的破坏，失去了酒赤水源的能力。水一旦枯竭，巨大的危机便举孽西木。首先，是耕地 的减少 (丙)西汉时关中地区有灌溉农田4.45万顷；但到了唐朝大

44、历年间，这个数字锐减到了。.到 万顷，一方面， 是长安人口的几何倍数增长，另一方面，却是可灌溉面积耕地减少近九成。粮食危机降临，左并是“安史之乱”后， 长安逐渐变成一座饥饿的城市。1 .文段中的加点词，运用不正确的一项是()A.大事B.涵养C.接踵而来D.尤其2 .文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是()A.甲B.乙C.丙非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧：1 .关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸 大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳 的步骤。10、

45、 1. BB2. C(1)先帝曾经寻找类似处置的方法，如果用刑罚就可以防止灾祸，怎么会又有今天的忧虑呢。(2)又登记在定州战死者的姓名，在佛寺祭奠他们，厚加抚恤他们的家人，使他们各得其所。【解析】.本题考查文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语、宾 语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓 语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。大意：卑职从掖庭宫遗留的灰烬蔓延烧了宫门来分析，虽有人为原因，但实际是上天的旨意。如陛下迅疾下达诏令， 引咎自责涤除瑕疵，那么朝

46、廷内外将无不被感动。“延炽宫阂”中，“宫网”是“炽”的宾语，中间不可断开，排除C、D两项；“虽日人事”与“实系天时”句子结 构相似，格式对仗，两个句子应各自断开，排除A。故选B。1 .本题考查古文化常识。古文，是很多高中生一听就头大的语文难点,而且往往也是众多学生考试当中的“丢分大户”。 其实，如果平时学习中能积累一些古文方面的常识，那么试题就会变得简单许多。文化常识的考核主要集中在古代的 一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语

47、 境的含义作答。B项，“为古代中国封建王朝独有错误。年号制度发端于中国，并不为古代中国封建王朝独有，古代越南、大韩帝 国时期的朝鲜以及高丽、蒙古国建国初年受到中国影响，都曾使用过年号。目前仍使用年号的是仍保持君主制的日本。 故选Bo.本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等 提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。C项，“身为知州的他身穿军服，与数千农民登上城墙以侦查战场形势”错误。根据原文“宗谅顾城中兵少，乃集农 民数千戎服乘城，又募勇敢，谍知寇远近及其形势，檄报旁那使为备”可

48、知，“身穿军服”的是农民，不是滕宗谅，“侦查战场形势”的是他招募的勇士。故选C。2 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。（1）句中重点词语：索，寻找；置，处置；防患以刑而止，状语后置句，常规语序为“以刑防患而止”，用刑罚就可 以防止灾祸；虞，忧虑。（2）句中重点词语：籍，登记；没，通“殁”，死；祭爵，祭奠；抚，抚恤；孥，妻子儿女、家人；其孥，他们的家 人。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正