德州市重点2021-2022学年高三一诊考试语文试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意:1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。1、在下面一段文字横线处填入语句,衔接谡恰当的一项是我悄悄地从大人身边走开,独自坐在草地上。,像一只载着梦的小船,而且在船舷上又长 着两粒美丽的橹桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭,拾起一地的梧桐子。我忽然迷乱起来,把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。梧桐叶子开始簌簌地
2、落着,簌簌地落着,小小的心灵简直不能承受这种兴奋。叶子是黄褐色的,弯曲的,我就那样迷乱地捡起一片落叶。A. B.2、阅读下面的文字,完成下列小题。对于儒学传统,人们有两种 的态度。近代以来,不少持“激进”立场的人将中国落后挨打的原因归结为儒学传统的腐朽,于是,在相当长的一个时期内,中国形成了一个“反传统的传统”,似乎中华民族要摆脱苦难就 必须摒弃儒学传统。近代以来学术上的疑古思潮,对此也起到了 的作用。从思想文化史的角度看,是宋代疑古思潮的延续引发了近代疑古思潮,但二者又存在明显不同。(),而且, 在近代“古史辩”运动中,学者们更是由“疑古史”演变到“疑古书”,我国儒学文化典籍遭到前所未有的怀
3、疑。最近30多年学术研究,我们对相关学术问题看得比以往更清楚了,尤其是随着地下早期文献资料的面世。原来. 秦汉以来儒学出现过一十个显著的变化:原始儒学即先秦时代的儒学,具有明显的“德性色彩”,主张“正名” “修 已安人”和“仁政” “德治”等核心价值观念;而汉代以后的儒学因与封建专制统相结合,慢慢发生,逐 渐片面强调君权、父权与夫权,呈现了为后人所诟病的“缺乏平等意识和自由理念”等特征,具有明显的“威权色彩”。 持质疑立场的人,更多地看到了作为汉以后儒学作为“封建专制灵魂”的一面。我们不应把二者,而应更加关注原始儒学,澄清误解、明辨是非,弘扬原始儒学的真精神。1.依次填入文中横线上的词语,全都
4、恰当的一项是()A.天壤之别推波助澜演变相提并论 十三年,病,帝遣公主就第省视,复遣民部尚书唐俭增损药膳。卒,年六十九。帝素服哭别次。里魏王率百官临哭, 赠吏部尚书,承手懿。(节选自新唐书列传第二十三)(注释)王:指魏王。1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.正主御邪臣不可以/致治正臣事邪主/亦不可以/致治唯君臣同德/则海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏/正庶致天下于 平B.正主御邪臣/不可以致治正臣/事邪主亦不可以致治/唯君臣同德/则海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏/正庶致天下于 平C.正主御邪臣不可以/致治正臣事邪主/亦不可以/致治唯君臣同德/则海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏正/庶致
5、天下于 平1 ).正主御邪臣/不可以致治/正臣事邪主/亦不可以致治/唯君臣同德/则海内安/朕虽不明/幸诸公数相谏正/庶致天下于平2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A.谏议大夫,古代官职名,秦朝开始设置此官职,专门掌管议论,隋唐时有左、右谏议大夫。B.尚,与地位比自己高的人婚配;尚主,娶公主为妻,因尊帝王之女,不敢言娶,故说尚主。C.诏,先秦时代指上级给下级或者平级之间的命令文告,秦汉以后,诏专指帝王的文书命令。D.谥号,古时帝王、诸侯、文臣武将死后,朝廷根据其生前事迹给予的称号,谥号有褒有贬。3 .下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.王珪善于进谏,深得信任。
6、任谏议大夫时,他曾以古代天子的谏臣之事进言,后来常常提出有益的规谏,得到太 宗的信任。B.王珪善于识才,公正客观。王珪评价房玄龄、温彦博、魏征的才能时,能在与自己的比较中客观指出每个人的优势。C.王珪遵循礼仪,以身示范。先前公主出嫁时不行见公婆之礼,而王珪按照礼仪制度,接受了公主拜见,从此公主 出嫁皆行此礼。D.王珪尽忠守职,备受礼遇。王珪病重期间,太宗曾派公主到家探望;去世之后,太宗又亲去吊唁,并诏令魏王领 百官哭丧。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)卿标鉴通晤,为朕言玄龄等材,且自谓孰与诸子贤?(2)至激浊扬清,疾恶好善,臣于数子有一日之长。11、阅读下面的文言文,完成各题。抗
7、字幼节,孙策外孙也。(陆)逊卒时,年二十,拜建武校尉。永安三年,恨节,孙皓即位,加镇军大将军,领益州牧。抗闻都下政令多阙,忧深虑远。乃上疏日:“臣闻德均则众者胜寡,力佳则安者制危,盖六国所以兼并于强秦, 西楚所以北面于汉高也。今敌跨制为眼,非徒关右之地。割据九州,岂但漕自以西而已。国家外无连国之援,内非西 楚之强,庶政陵迟,黎民未乂。而议者所恃,徒以长川峻山,此乃守国之末事,非智者之所先也。臣每虑此,常中夜 抚枕,临餐忘食。”凤皇元年,西陵督步阐据城以叛,遣使降晋。抗闻之,令将军左奕等径赴西陵。和军营更筑严围,自赤谿至故市, 内以国阐,外以御寇,昼夜催切,众甚苦之。诸将咸谏日:“今及三军之锐,
8、亟以攻阐,比晋救至,阐必可拔。何事 于围,而以弊士民之力乎? ”抗日:“此城处势既固,粮谷又足,且所缮修备御之具,皆抗所宿规。今反身攻之,既 非可卒克,且北救必至,至而无备,表里受难,何以御之? ”诸将咸欲攻阐,抗每不许。宜都太守雷谭言至恳切,抗 欲服众,步令一攻。攻果无利,围备始合。晋车驸将军羊祜奉师向江陵,诸将咸以抗不宜上。抗日:“江陵城固兵足,无所忧患。如使西陵盘结,则南山群 夷皆当扰动,则所忧虑,难可而竟也。吾宁弃江陵而赴西陵,况江陵牢固乎? ”初,江陵平衍,道路通利,抗敕江陵督张咸作大堰遇水,以绝寇叛。祜欲因所遇水,浮船运粮,扬声将破堰以通 步军。抗闻,使咸亟破之。祜至当阳。闻堰败,
9、乃改船以车运,大费损功力。晋巴东监军徐胤率水军诣建平,荆州刺史杨肇至西陵。抗令张威固守其城;公安督孙遵巡南岸御祜;水军督留虑、 镇西将军朱琬拒胤;身率三军,凭围对肇。将军朱乔、营都督俞赞亡诣肇。抗日:“赞军中旧吏,知吾虚实者,吾常 虑夷兵素不简练,若敌攻围,必先此处。”即夜易夷民,皆以旧将充之。明日,肇果攻故夷兵处,抗命旋军击之,矢 石雨下,肇众伤死者相属。肇计屈夜遁。抗欲追之,而虑阐畜力伺间,兵不足分,于是但鸣鼓戒众,若将追者。肇众 凶惧,悉解甲挺走,抗使轻兵蹑之,肇大破败,祜等皆引军还。抗遂陷西陵城,诛夷阐族及其大将吏,自此以下,所 请赦者数万口。修治城围,东还乐乡,貌无冷色,谦冲如常,故
10、得将士欢心。评日:刘备天下称雄,一世所惮,陆逊参愁方壮,威名未着,摧而克之,罔不如志。予既奇逊之谋略,又叹权之 识才,所以济大事也。及逊忠诚恳至,忧国亡身,庶几社稷之臣矣。抗贞亮筹干,咸有父风,奕世戴美,具体而微, 可谓克构者哉!(选自三国志陆抗,有删节)1.对下列加点词的解释,不正确的一项是侔:相等敕:命令、告诫听:听从矜:骄傲A.力侔则安者制危B.教军营更筑严围C.抗欲服众,听令一攻D.貌无泠色2 .下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是 A.假节:假(同“借”)以符节,持节。是皇帝将节借给执行临时任务的臣子使用。汉末与魏晋南北朝时,“假节” 是一种掌地方军政的官获得的称号,“假节”者可
11、杀犯军令者。B.九服:原指京畿以外的九等地区,即侯服、甸服、男服、采服、卫服、蛮服、夷服、镇服、藩服;后泛指全国各 地区。C.鸿沟:古运河名。楚汉项刘相争时曾划鸿沟为界。后就把两国疆土的分界称为鸿沟。D.春秋:儒家经典之一,相传孔子根据鲁国的编年史修订而成。此处是说陆逊饱读诗书,所以才有“书生拜大将 之说。3 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)国家外无连国之援,内非西楚之强,庶政陵迟,黎民未乂。(2)祜欲因所遏水,浮船运粮,扬声将破堰以通步军。抗闻,使咸亟破之。4 .史家评陆抗“贞亮筹干”,“西陵破晋” 一战如何体现他的“筹干”的?请简要概括。12、按要求填空。(1)世胄蹑高位,。(左思
12、)(2) ,则知明而行无过矣。(荀子劝学)(3)苏轼江城子中的词句“, ”写出了久别重逢后“此时无声胜有声”的意境。参考答案1、B【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类试题,首先要浏览语段,把握语段的中心话题,然后分析横线前后的句子, 借以确定首句和尾句,最后根据关联词语、代词、指示代词等确定句子之间的顺序。分析六个句子可以发现,两句以“落”相连,由“梧桐叶子”之“落”联系到“我”的“心里”,这两句应放在 一起,写出“我”面对落叶时的心理及行动,所以“叶落”应在前,引发的人物心里应在后,这就排除ACD三 项;描写叶子形态,与下文“小船”照应。故选B。2、1. CA2. B【解析】1 .
13、本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选出“正确”或“不正确” 的一项,然后把握词语的意思,再结合语境辨析正误。第一处,天壤之别:极言差别之大。在句中作宾语。截然不同:事物之间,界限分明。全然不一样。在句中作谓语、 宾语、定语。此处缺少的是定语,应选用“截然不同”。第二处,推波助澜:比喻从旁助长或推动事物(多指坏的事物)的发展,扩大声势或影响。雪上加霜:比喻一再遭受 灾难,损害愈加严重。句中表达的是“疑古思潮”对“传统儒学”的影响,“推波助澜”用的恰当。第三处,演变:发展变化(指历时较久的)。蜕变:(人或事物)发生质变、衰变。此处是说汉代以后的儒学发生了
14、质 的变化,因此要用“蜕变”。第四处,相提并论:把不同的人或不同的事放在起谈论或看待。混为一谈:是把不同的事物混在一起,当作同样的事 物谈论。此处是说我们不应该把汉以后儒学和传统儒学放在一起谈论,而应更加关注原始儒学,用“相提并论”符合 语境。故选C。2 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,要求选出“下列在文中括号内补写的语句, 最恰当的一项”,选项都有一定干扰性,难度适中。根据括号前面内容可知,“宋代疑古思潮”的表述应在前面,“近代疑古思潮”应在后面,故排除C、
15、D;根据前文“在 相当长的一个时期内,中国形成了一个反传统的传统”可知,近代“与为摒弃传统而疑古”对应。又根据后文,“而且”后面的内容是对近代疑古的进一步阐发,故“近代疑古”内容放后,故排除B。故选A。3 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题,题干明确指出“画横线的 句子有语病,下列修改最恰当的一项,此题将病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的
16、难度,但方法是不变的。 原句中有两处错误,第一处是中途易辙,紧承“最近30多年的学术研究”,应写出研究的内容是什么,但句子接下来 却转到另一个话题,主语娈成“我们”;第二个错误是语序不当,“经过最近30多年的学术研究,尤其是随着地下早 期文献资料的面世”是条件,“我们对相关学术问题看得比以往更清楚了”是结果。应前后调整语序。A项,中途易 辙。C、D两项语序不当,故排除ACD。故选B。3、A【解析】本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语,首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手, 读准字音,辨明字形,弄清字义。其次要适当拓宽阅读面,多积累词语,丰富自己的词汇量。并且在积累的过
17、程中, 要做到准确无误,这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。B项,“日薄(bdo)西山”改为“日薄(b6)西山”,“爆发户”改为“暴发户”;C项,“傲睨(ni) ”改为“傲睨(ni) ” ;D项,“迷足珍贵”改为“弥足珍贵”。故选A。【点睛】考查字音要结合平时课文中所学词语来辨析字音,要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音,对一些多音字、形近字、 形声字要能准确辨析。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,形 声字重点记忆“统读字”,形似字注意字形的细微差别。4、1. B2.“变成”留作”都是平常字眼,看似普通,但两个词语,运用比喻手法,把丛台由盛转衰缓
18、慢的过程,形象地 加速地呈现在读者面前。使昔日的弦歌齐鸣、舞袖翩翩的繁华热闹场面与今日山鸟乱啼、野花丛开的荒芜败落的画 面,对比更加鲜明,把丛台之荒凉,写得有声有色。【解析】.本题是综合性考查题目,考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力,采用了客观选择题的形式。解答 此类题目,首先要明确题干的要求,逐句翻译诗句,把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达 了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这 首诗的赏析,不正确的一项“。B项,“作者站在丛台上”说法有误。由诗歌标题可知本诗是诗人听友人谈论丛台而作,诗歌首联
19、写有个朋友刚刚从 赵国回来,说他曾经登上过古代的丛台,所以站在丛台上的不是作者。故选B。1 .本题考查鉴赏诗歌语言的能力。古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该 字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境、情感来分析。炼字的角度:动词、形容词(重叠运用的、活用作动词 的、表色彩的)、叠词、拟声词、数量词等。炼字重点放在动词、形容词、副词上。组织答案时常用术语:深刻、含蓄、 突出生动、形象、传神等。答题步骤:(1)释含义,解释该字在句中的含义,或指出这个字特殊的语法现象或修辞手 法,如拟人、通感等;(2)描景象,展开联想把该字放入原句中描述景象(解释诗句意);(
20、3)点作用,点出该字烘托 了怎样的意境,表达了怎样的感情,或有什么艺术效果。颈联中“变成” “留作”是动词,弦管指管弦乐器,代指音乐;绮罗指华贵的丝织品或丝绸衣服。这里写音乐变成了 山鸟叫声;五颜六色的丝绸衣饰变成开放的野花。这两个词使诗句构成比喻的修辞,形象地写出丛台上,山鸟啼鸣, 野花盛开,绿苔遍地,一片荒芜。当年丛台上弦管齐奏,歌声婉转,舞袖翩翩;众多美貌妃嫔和绝色宫女,身着绮罗, 环绕台前,那是多么欢乐。如今早已风流云散,只剩得山鸟乱啼,野花怒开,古今形成鲜明对比,使表达有着很强的 抒情效果,且用语清新,耐人寻味,写景如画,富有景致。5、1. D2.尾联运用了想象和以景结情(或融情于景
21、)的手法。诗人想象收复西京后,在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝 陵墓的使者,将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美,充满诗意,形象而细腻地表达了诗 人对收复失地、恢复中原的喜悦之情,令人回味无穷。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个考 点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和 艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗词意思,答题时注意仔细辨析。本题要求选出 “对诗歌的理解,不正确的一项。D项,错在“本诗含有自己功业无成
22、的伤感”这个地方。从首联“白发将军亦壮哉, 西京昨夜捷书来“、颈联“列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷”等诗句看出,作者对西京的收复是快慰的,并无自己功 业无成的伤感。故选Do.本题考查赏析诗中关键语句,品鉴诗人高超的语言艺术的能力。要善于抓住关键字眼,从修辞手法、炼字、表现手 法等方面去思考。本题要求赏析尾联的精妙之处。本诗的尾联是“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”。“悬知”一词的意思是“哪里知道、怎么知道”,而“悬知”的内容是“寒 食节”的时候,在梨花处处的驿路,朝拜皇帝祖先陵墓的使臣,迤通而来。所以这里运用了超前想象的手法,类似于李 商障的“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”。另外,“驿路梨花
23、处处开”充满了诗情画意,令人产生无限的遐想。这 些都表现了诗人怎么样的心情呢?结合下面的注释可知:北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京,收复西京后即可派朝陵使前 往祭扫。所以,尾联表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦、欢快之情。6、出则弟 谨而信 举尊以相属 寄蜉蜷于天地 怨归去得疾 恨不倩硫林挂住斜晖 鸟雀呼晴 侵 晓窥檐语扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写的能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题, 要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题属于直接性 默写和情境式默写的混合题型。写错字或漏
24、字添字均不能得分。本题默写时要注意以下重点字词:“弟” “谨” “尊” “属” “蜉嵋” “疾” “倩” “疏” 晖“雀侵” “窥” “檐” “扪” “胁” “抚” “膺” “坐。7、1. B. AB2 .国家和地方都启动实施了一批造林绿化工程。各级领导带领适龄公民积极履行植树义务。各个部门有组织地 开展绿化美化活动。森林城市建设和乡村绿化协同推进。【解析】.试题分析:此题考核信息筛选和整合能力,答题时要求明确具体的考核的要点,找准文章的对应位置,然后结合文 章内容逐个判断正误,题中B项,“近年来亚太总体森林资源虽然有所增加”不正确。原文为“亚太总体森林资源快 速下降的趋势得到遏制”。故选B。
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