一年级体育课堂变换方法巧练集合站队.docx

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1、一年级体育课堂变换方法巧练集合站队变换方法，巧练集合站队。一年级新生刚入学，集合 站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意识及位置 概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何 使学生在集合时很快地找到自己的 位置是解决这道难题的 关键。在教学中，我采用了以下组织手段以促进学生集合站 队能力的提高。方法一：为每位学生编号，如第一排的第一个学生为一 排一号，第二排的第五个为二排二号，以此类推，每个学生 都对号入座。方法二：举起写字的手，放在右边同学的肩上，记住自 己右边同学是谁，如有用左手写字的同学需个别指导。在以 往的教学中，让学生记住自己前后左右站的都是谁，由于一 年级学生的年龄

2、很小，很难记住四个方位的同学，往往容易 记混，采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。方法三：左手叉腰找位置。一年级新生集合站队往往会 调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起，因此 在站队时让所有同学都左手叉腰找位置，很好地解决了站队 拥挤的问题。方法四：变换站队方位，巩固集合站队的能力。在学生 初步体会了站队的方法，明确了自己所站位置之后，改变原 来站队的方位，进一步巩固站队的方位，进一步巩固站队的 能力。但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其 他活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位 置，再组织集合站队。如穿插模仿各种形象地走、配乐自主 舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙尾等，使组织教 学自然顺畅，学生兴趣盎然。方法五：结合“找朋友，接大龙”游戏，进一步提高学 生集合站队的能力。在学生基本明确了自己集合站队的位置 之后，结合教学内容，教师有意安排以每列横队为一组的教 学分组，在穿插的小游戏之后，教师鸣响“魔哨”，提出“找 朋友，接大龙”的游戏要求，比一比看那条大龙结的既快又 形象，教师要着重强调接龙的秩序和每个同学所处的前后位 置不能改变。这样既激发了学生的练习兴趣，使学生集合站 队的能力得到进一步升华，又使教学各环节之间的组织调队 变得自然顺畅，不留痕迹，提高了课堂活动效率。