(六年级语文教案)跨越百年的美丽案例.docx

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1、跨越百年的美丽案例六年级语文教案 一、课题质疑，明确学习任务师：读了课题，你有什么问题吗？生1: “美丽”有外表的，有内在的，这儿的“美丽”是指什么呢？生2：什么样的“美丽”有那么大的能耐，能跨越百年呢？生3：这种“美丽”为什么能跨越百年呢？师：同学们的问题都很有价值，你们愿意到课文中去寻找答案吗？二、领悟内容，体会“美丽”（一）体会外表美1、师：同学们都知道，美有两种：外表美和内在美，那么，我们首先看看居里夫人的 外表美吗？请同学们自主朗读课文，边读边思考边用笔勾画：从哪些句子可以感受到居里夫 人的外表美。2、生自主学习。3、交流：生1：我从“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定

2、又略带淡薄的神情， ……那美丽端庄的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”这几句话 体会到居里夫人的外表美。生2：我也是从这几句话中体会到居里夫人的外貌美的，不过我还在旁边加了批注：“美 丽庄重”。我觉得这四个字正是居里夫人外表的浓缩。师：这位同学概括得很好，我们读书就是要像他一样，不仅读，还要想、写。大家一起 来读读这段话。（二）体会内在美1、师：居里夫人的外表美已经定格在我们的心中，你还能从别的地方感受到她的不一 样的美吗？这种美又是什么美呢？下面请以四人小组为单位，进行合作学习，讨论讨论居里 夫人的美还体现在哪些地方？同样是一边读一边想一边勾画，还可

3、以写下自己的感受，先在 小组内交流，达成共识，待会儿全班汇报交流。2、小组合作学习交流。3、全班汇报交流生1、”化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣 裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕……我从这儿感受到居里夫人不怕条件艰 苦，忘我的工作的精神。这也算得上一种美吧？师：同学们，算吗？全班：当然！师：外表美还是内在美？全班：内在美师：这段话中的哪些词最使你感动？生2：终日、烟熏火燎生3：我还体会到居里夫人不一样的内在美。“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿 渣中提炼出了 0.1克镭。”这是多么坚定执着的人啊!在那样艰苦的环境中工作了那

4、么久，她忍 受了常人所不能忍受的痛苦。师：刚才你用了“坚定执着”这个词，你是怎么归纳出来的呢？生3:当我读到这儿时，我就想到了“持之以恒”这个词，继续往下读，看到书上的归纳， 想到用这个词更好。师：你能联系上下文读书，很好，那么，你能读出这种“坚定执著”的语气吗？生3：读。师：你是怎样读的？生3：我抓住重点词“终于”“0.1克”重读，并把自己敬佩的感情投入其中。师：很好，全班一起试试。生4： “在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体……逐渐 变得眼花耳鸣，浑身乏力。”从这儿可以看出居里夫人为了科学，甘于献身的奉献精神。师生互动：（师）正因为这种坚定执著

5、、献身科学六年级语文教案师：居里夫人的内在美还有吗？生5：文章倒数第二段说：居里夫人得了那么夺得奖项、奖品，可她都不屑一顾，把奖 品给孩子当玩具，还把用美丽外表换来的镭的提炼技术无偿地献给了全世界，这是多么高尚 的人格啊！师：你能归纳这种人格吗?生5：视金钱如粪土生6：不计个人报酬生7：淡泊名利师生互动：（师）所以，爱因斯坦赞美她说：“居里夫人是世界上唯一一个没有被名誉宠 坏的人。（生接读）（三）师总结，回到课前提问师：居里夫人的美不仅是外表的更是内在的，她的这种坚定执著、献身科学的精神和淡 泊名利的高尚人格将永远留在人们的心中，是永恒的，所以说，居里夫人的美丽是：跨越百 年的美丽（师手指课题

6、，学生齐读课题）三、读写结合师：学到这儿，你心中一定充满了激情，一定有许多话想说，请同桌相互说一说，然后 把它写下来。评析：这堂课我首先让学生围绕课题质疑，并让疑问贯穿于学习的始终，体现了学生是 学习的主体的新课程理念，激发了学生求知的欲望。在课文内容的学习中，对于较容易理解的问题——“外表美”部分，我放手让 学生自主读书自主学习，简单交流；对于文章重点也是较难理解的——“内在美” 部分，采用小组合作交流、共同讨论探究的学习方式，让学生先在组内勾画、感悟、交流， 再进行全班汇报。在小组学习时，教师深入其中，了解学生学习情况；在学生汇报交流中， 教师进行适时引导、点拨，并及时给予评价，充分发挥了学生学习的主动性和教师的指导 性；并且还注重了朗读的指导和词、句、段的理解训练，使学生的语文基本功在阅读教学中 得到了一定的训练与提高。最后一个环节，我安排了说与写的训练，因为学到此时，学生心中一定饱含着对居里夫 人的敬佩之情，心中一定有话要说，有感要发，所以，我抓住时机，实现了读写结合、学以 致用的目的。上完这节课之后，我觉得自己教得轻松，学生也学得愉快。可也还有许多不如意之处， 比如：汇报交流中，想说的同学很多，课堂显得有些混乱，还真有点难以驾驭的感觉。