小学英语 二年级下册 第二模块第四单元第五课时 2BU4P5 教学设计.docx

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1、附件1:微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：二年级下册 Unit 4 Things I like doing设计人/单位：深圳市宝安区海港小学罗苑、陈萍、白雪、冯云开、刁艺姗一、学情分析经过一年半的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度 高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并 作出反响；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用 简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高， 课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。根据二年级学生好奇心强、活泼好动但 有效专注时间较短的特征，教学中应使用歌曲、

2、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。在学习本单元之前，学生已学过以下知识：常见动词及动词短语(sing, dance, read, write, run, jump, fly, ride a bicycle, play football 等)，询问喜好的问答(What do you like? I like .)，询问是否喜爱的问答(Do you like ？ Yes./No.).二、教材分析在1A、IB、2A三册教材中，对于“like”的学习比重较大，分别学习过Toys I like(lB) Food I like(lB) Things we enjoy (IB),其中学习的表达包括：I lik

3、e Do you like .? Yes./No. What do you like? I like .对于动作的词汇也占比拟大比重，如I can sing( 1 A) Things we enjoy(lB) Can you swim(2A)等单元中学习了较多关于动作的词汇。因此，本单元中的新知就是“like doing”的表达方式，同样对二年级学生来说这也是难点，在不同动词的ing形式抽 象，因此要帮助学生找到规律。同时，本单元在小学阶段具有承上启下的作用，牛津教材具有螺旋上升的特点，力ike”主题也将会在三年级教材再次出现，因此帮助学 生从like sth过渡到like doing是个关键

4、。三、单元设计思路和依据2BU4 Things I like doing课时话题；语用任务；情感主线；Pl Things I like doing1（语境推进，初步感知核心内 斤事.rP2 Things we like doingP3 Things we like |1doing together J/二 JVu、（任务推进，扎实掌握询问及 回答是否喜欢走某事，总结 规律。语用体验，熟练运用核心内 容表演。P4 Doing the things we like at the right time口语用提升，在生活化、多样 化的活动中促进语用达成， 提高听、说、读、看语言技 能。有共同爱好是件美

5、好的事。每个人都有自己的爱好。不同的人有不同的爱好。在不同的时间有不同的爱 好，在合适的时间做合适的 事情。P5 Doing the things we like in the right places文化拓展，在不同场景中感 受文明行为，为培养文明公 民打基础。0在不同的场所有不同的爱 好，在合适的地方做合适的 事情。、单元教学安排!1!课时话题素材内容第一课时Things I like doingLets talk & Lets learn第二课时Things we like doingDo a survey & Lets chant第三课时Things we like doing tog

6、etherLets act & Lets chant第四课时Doing the things we like at the right time结合一天四个时间段喜爱做的事情， 对本单元进行教材整合第五课时Doing the things we like in the right places结合学生日常校园生活出现的行为习 惯问题，对本单元进行教材整合五、单元教学目标L语言知识目标（1）在语境中,（2）在语境中,（1）在语境中,（2）在语境中,能掌握核心词skate, hop的发音及词意；学会用 Do you like doing? Yes./ No. I like 来问答爱好。（1）在语境

7、中, 准确。（2）在语境中,2 .语言技能目标学会表达不同的爱好。学会表达不同的爱好。学会询问是否喜欢做某事，并作出肯定或否认回答，内容达意，语音语调基本.情感态度目标（1）在语境中，体验每个人都有爱好，不同的人有不同的爱好，求同存异。（2）在语境中，感知不同时间、不同场合有不同的爱好。第五课时课时话题：Doing the things we like in the right places教学内容：结合学生日常校园生活出现的行为习惯问题，对本单元进行教材整合教学目标：让学生明白喜欢做的事情也必须遵守规那么才有意义教学重点：让学生明白在合适的场景做喜欢的事情才是正确的事情教学难点：难点在于li

8、ke后面加i ng的不同类型（如去e加ing,双写最后一个字母再加ing）. 学生容易忘记这两种规律。本节课会结合学生日常校园生活中的不同情景，在思考合适的行为习 惯中去巩固操练，以帮助学生记熟。教学过程:步骤目的师生活动组织教学及复习1 .以Q&A的活动让学生复习第4 课时的知识点Alices day,并总结 第4课时核心思想:Doi ng the things we like in the right time02 .以let s chant的韵律歌复习本 单元重点难点，并鼓励学生根据实 际情况去创作新的韵律歌。1 .老师提问:What does Alice like doing? Boy

9、s and girls, do you .in the morning/afternoon/evening? Is it OK to .?学生回答：I like .I .in the morning/ afternoon/ evening?. Yes/No.2 .教师播放视频，学生根据韵律歌和 已学习的框架去创作自己的韵律歌。新知呈现与归纳l.Talk about the pictures张学生在走廊溜冰、图书馆跳绳、 操场骑单车、教室奔跑和蹦跳的图 片，让学生判断Is itright/good/OK to do the things we like in thelibrary/classro

10、om/corridor/play ground?2.Give some warm tipso 引导学 生根据场景给以上的校园常见的错 误行为给出温馨提示。1.教师展示图片场景，引导学生去判 断 It s not right/good/ OK to do the things we like .2 .学生在老师给的例子基础之上思考 给出更多的 warm tips :We can skip in the playground/ ride bicycles in the park/ run and hop in the playground.新知巩固与活用Look, think and say.学生

11、看场景 图，思考问题:Where can we do the things we like?学生看4幅场景图，思考并回答：we like reading in the library. We like playing games in the park. We like playing sports on the playground. We like learning in the classroom.小结Q&A总结本节课:Remember to do the things we like in the right places.学生在老师引导下总结。作业布置及提交1.根据let s chant创作贴合自己 实际的韵律歌（至少3个小节）,提 交录音作业；1根据let s chant创作贴合自己实 际的韵律歌（至少3个小节），提交 录音作业；2.根据场景图说出至少3个句子， 提交录音作业。2.根据场景图说出至少3个句子，提 交录音作业。