高中语文：《半张纸》.docx

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1、半张纸教学设计【教学目标】知识与能力探究小说结构特点及其在文中的作用，引导学生把握文章以小见大的取材方法和文章的 构思技巧。 过程与方法用比照阅读的方法增强学生的语言意识，反复品读文章细节，把握文章主旨。 情感态度与价值观培养学生结合自身体会主人公对生命、人生和幸福的理解。【教学重难点】1 .对小说“截取生活横断面”结构安排的掌握。2 .小说容器“半张纸”背后的深层含义：记录人生经历、浓缩人生悲欢、开启人生智慧。【教学课时】一课时【教学流程】激趣导入校徽里的故事威廉布莱克有句诗说“一粒沙里看世界，一朵花中见天堂”，一些“微小”的事物中往 往蕴藏着“深厚”的内涵。请同学们看胸前的校徽，你从校徽中

2、看出了什么？大屏幕显示：这是一个 的校徽，因为 O 文本阅读 文本阅读张神奇的纸阅读文本，用一个词或短语来概括这是怎样的半张纸。提示：可以从大小、色泽、字迹、内容、作用等角度进行回答。大屏幕显示：这是 的“半张”纸。 大小：小的便签纸疑问：文章的标题是“半张纸”，而文本中说这是一张淡黄色有光泽的便条纸，那 为什么说是半张纸呢？学习完整篇文章后再来回答。 色泽：淡黄色有光泽 字迹：涂满好多种笔迹，黑黑的墨水写的，用黑、红和蓝铅笔草草写的 这是记录人生经历的半张纸明确：记录了短短两年间全部美丽的罗曼史半张小纸上的段人生事迹解读：这一张小便签纸就像一个小小的容器，盛放着主人公两年间的生活经历。 从表

3、层来看，这上面不过是主人公临时纪录的 号码、店铺名和姓名，大致可以分为 以下几类：类别内容(1)艾丽丝、教堂唱诗牌上圣诗的号码、银行、出租马车行、鲜花店、家具行、室 内装饰商、搬运车行、歌剧院售票处(2)男子的名字（朋友）(3)修女、L医生、母亲、佣工介绍所、药方、牛奶厂、杂货铺、肉铺(4)承办人（埋葬事）解读：我们可以从这些内容中发现一些东西，这些名称和号码巧妙地串联起了主人 公两年间完整的人生轨迹，从浪漫的恋爱到甜蜜的新婚，从银行失业到重获新工作，从 朋友潦倒到亲友的关怀，从爱妻怀孕到亡妻丧子，方寸之间勾连着主人公的生命记忆， 两年间人生的波澜起伏悉数展现在这张便签纸上。 这是浓缩人生悲欢

4、的半张纸活动：便签纸上的字迹用到了三种颜色，黑色、蓝色和红色，请你根据文本内容及 主人公的悲喜经历来将每个 号码都分别涂上黑、蓝、红三种颜色之一，并说说理由。明确：不同颜色代表不同的心情，红色比拟偏向于甜蜜幸福欣喜等，蓝色比拟偏向 于自由舒适紧张等，黑色偏向于沉重悲伤等。内容心情红色艾丽斯、教堂唱诗牌上圣诗的号码、出租马车行、鲜 花店、家具行、室内装饰商、搬运车行、歌剧院售票 处初恋的那种热情、甜蜜蜜月的那种美妙、和谐蓝色修女、L医生、母亲、佣工介绍所、药方、牛奶厂、 杂货铺、肉铺将为人父的惊喜、不安黑色男子的名字（朋友）、银行、承办人（埋葬事）失业后的焦虑、恐慌丧妻亡子的巨大悲哀 这是开启人

5、生智慧的半张纸明确：小说通过人物情态的前后变化来表达“半张纸”对人生的启迪作用。前后比照片段最后一辆搬运车离去了 ：那位 帽子上戴着黑纱的年轻房客 还在空房子里徘徊，看看是否 有什么东西遗漏了。没有，没 直什么东西遗漏，没有什么 了。他走到走廊上，决定再也 不去回想他在这寓所中所遭 遇的一切。但是他走出去时并不是垂头 丧气的。相反地，他高高地抬 起了头，像是个幽的快生的 人。因为他知道它已经尝到一 些生活所能赐予人的最大幸 福。有很多人,可惜，连这一 点也没有得到过分析面对摧心折骨的现实生活，主 人公无奈地选择了逃避现实， 忘却回忆看破了人生悲喜，从悲伤中走出来了疑问：为何他会有如此大的变化？

6、（这张纸对他的启迪是什么？）大屏幕显示：为何他会有如此大的变化？明确：银行一一主人公经历了失业后的焦虑与恐慌，但在短时间的焦虑之后又找到了两一 个工作，主人公感受到了有一些东西是会消失的，但消失是为了寻找到更好的。男子的名字（朋友）一一他经历了事业飞黄腾达的风光到饱尝远走他乡的潦倒，主 人公感受到了荣华富贵不过是过眼云烟罢了。丧妻亡子一一主人公感受到了生命只是一种短暂的停留，一切都归于泥土，这是一 切肉体的归宿。 主旨延伸一我看“生命”的意义活动：你是怎样看待生命的意义的？（半张纸给了你怎样的生活哲理性启示？）明确：启示：幸与不幸都是生活赐予我们的珍贵财富，我们既要积极追求人生幸福，又要乐 观

7、地面对人生的不幸。启示：人生的幸与不幸，都只是生活的一个个判断，一个个阶段而己，主要是从中间 得到经验和启示，得到力量和智慧，以向前看的乐观心态走好每一步。叔本华：人的生存就是一场痛苦的斗争，生命的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争，而这 是一种注定要失败的斗争。叔本华：人生如同上好弦的钟，盲目地走，一切听命于生存意识的摆布，追求人生目的 和价值是亳无意义的。斯特林堡：人活着必遭蹂蹒。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实 中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但 谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？余华：活着是为了活着本身，而不是为活着之外的任何事情而活着的。 课堂总结一人生的半张纸回到课堂开头，提问，文章的标题是“半张纸”，而文本中说这是一张淡黄色有光泽的 便条纸，那为什么说是半张纸呢？明确：半张纸只是记录了主人公两年来的生活，而不是全部的生活，是生命的一局部。 每个人的人生都是不健全的，纸所记录的人生永远只是人生的片段，或者说人本身就是人生的某一个片段，而不是全部生命，这种不健全决定了这是人生的半张纸。【板书设计】