初中语文《满江红》秋瑾 教学设计.docx

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1、满江红教学设计【教学目标】1、理解词作的内容及其蕴含的感情，并把握主旨。2、学习作者借典故抒情的方法。3、学习词人的政治抱负和爱国热情。【教学重、难点】1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨2、学习作者借典故抒情的方法，学习词人的政治抱负和爱国热情。【教学准备】PPT【教学过程】一、预习复习1 .导入新课.作者及创作背景作者简介：1875年生于绍兴，原名闺谨，字塔卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女 儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封 建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。这首词写于 1903年寓居北京期间。回

2、国后创办中国女报，宣传革命。1907年与徐锡麟等人策划起义, 事发后被捕，坚贞不屈，六月六日被斩首于绍兴古轩亭口。创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入 侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。 中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛 出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命后自费留学日本，积极参加反对清朝封建 统治的革命活动，并加入同盟会。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家 庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和内心涌动的英雄气概。二、问题

3、导学.朗读课文。1 .对照注释理解文意。注意满江红秋瑾中的典故：“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句“四面歌残终破楚”作者又用史记?项羽本纪中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终 于冲破家庭牢笼“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自白居易的琵琶行中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担 心和忧虑。【翻译】我在京城居住时间不长，转眼间就又到了中秋节。因为花圃里的菊花都已盛开，秋色就 像刚刚擦洗过一般明净。四面的唱响的楚歌逐渐停歇了，终于把楚军攻破歼灭楚，冲破了家 庭婚姻的牢笼。结婚八年的生活况味，只思念自己的的家乡浙江。我为上天强行使我成为女 子

4、二苦恼，对自己的女性身份很不顾惜。今生我身体虽然不能进入男子行列。但是我的心却比男人还要刚烈。推想我此生的性情, 经常因为关心他人而热情高涨。那些鄙俗的人，以他们的胸怀，谁能了解我啊？英雄陷入困 境，难免经受磨难挫折。在这广大的人世间，到哪里才能寻找到知音呢？泪水都打湿了我的 衣襟。2 .概括内容上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途.思考问题，体会词作感情。这首词是中秋述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕 的的复杂心情。用下列句式说话：从词作中我感受到了作者 的心情，我是从 一句话体会到的。这句话（按照“心情-句子分析”的方式回答）喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠

5、然自得为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙投身革命，报效国家,投身革命，报效国家,豪情万丈身不得男儿列。心却比，男儿烈!算平生肝胆，因人常热。苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独小住京华，早又是，中秋佳节冲破牢笼，面对未来，担心不已为篱下，黄花开遍，秋容如拭。投身革命，报效国家，知音难觅算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我? 英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿!三、总结提升秋瑾的这首满江红词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保 家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”, 崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚

6、定的摆脱世俗，走向革命路的决心。自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的满江红一词以来，已成为千古不朽 的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今 许多人写的满江红，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠 的一首满江红词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。 四、中考链接1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙J中“终破楚”指什么？这一句 写出了作者 什么样的心情？比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？ 这里指女子的代称。不能做男儿的遗憾苦恼之情。板书：喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得-投身革命，报效国家，豪情万丈苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独 冲破牢笼。面对未来，担心不已。投身革命，报效国家，知音难觅。教学反思: