三年级上册英语教案-Unit+5+Let's+eat+第四课时+人教pep.docx

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1、第四课时B Lets talk Lets play课时目标1 .能听懂、会说句型“Can I have？ ”并能用它来询问是否能得到想要的东西。2 .在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。3 .培养学生在学习活动中的积极性。重点难点重难点：能用句型“Can I have？”来询问是否能得到想要的东西。教学准备.相关的饮料和纸杯。1 .教材相配套的教学课件(Unit 5 B Lets talk)或录音机、磁带。2 .生词卡、教学挂图。3 .用来奖励的小贴画或其他小礼物。教学设计Step 1: Warming upEnjoy the song Lets have a picnic to

2、day”.活动方式：教师用课件播放音乐，伴随美丽的画面，全班同学跟着音乐节奏做出自 己喜欢的动作。Step 2： Presentation. Have a daily talk to revise the dialogue.活动方式：师生互动，学生之间互动。教师向学生下发juice, egg, bread等单词卡片。教师跟学生间用“Good morning/ Good afternoon.”相互问好。教师用课件展示对话局部挂图，教师描述挂图：Look, theyre having a picnic now.并问学生们：“Do you want to have a picnic?”学生看图明白h

3、ave a picnic”的意思是“野餐”后，会非常有兴趣地参加后面的讨 论。教师在得到学生们的肯定回答后，继续抛出问题：Now, what food do you want to take? Bread, eggs, milk and so on?（教师拿出一瓶水，教授“water”一词。）教师提醒学生们看自己手里：“Look, I have some water.教师把水递给面前的一位学生，重复“some water。板书“water”，带读,并正音。1 . Teach the new dialogue.活动方式：教师示范，小组交流合作，交互语言学习。教师做出想喝水的表情，向刚才拿到水的学

4、生提问：“Can I have some water, please? ”（手指水，让学生理解语言。）学生明白意思后，把水递过来，教师提醒学生 说：Here you are.”教师接过水，说：“Thankyou.”表示感谢。此时教师讲解，对别人表示感谢，应该 说：Youre welcome.”教师带读YouTe welcome.”师生进行问答操练。教师拿出juice单词卡片，递给一位学生，重复刚才的对话操练。2 .在学生理解对话内容后，让学生听录音，教师通过课件来展示B局部Lets talk 的内容。3 .教师放磁带，学生模仿跟读，注意发音。4 .看图，每四人为一小组，表演对话。选两小组上台表

5、演，演得好的给予奖励。Step 3 ： PracticePractice the dialogue inLets talk“ of Part A.活动方式：对话，游戏，小组活动。one by one开火车进行连锁操练。分小组比赛，学生用自己的真实姓名和自己喜欢的饮料相互询问，不拘一格。奖励说得好、气氛热烈的小组。建议参考以下语言支架：一Hello, ! Can I have some juice?一Sure. Here you are. Can I have some milk, ?一OK. Have some milk, please. Can I have some water, ?一Of

6、 course. Here you are.一Thank you.Youre welcome.Step 4： ConsolidationPlay a game “Find the friends.”活动方式：全班进行，小组之间竞赛。1 .教师将卡通图片贴在黑板上，点学生认图片，说单词。2 .听音，找朋友。每组12次机会，找到正确的小组给予奖励。Step 5 ： Summing up / HomeworkEvaluate the performance of the students in class.活动方式：全班活动。1 .由刚才的活动总结今天学习的内容。2 .引导学生进行评价和自我评价。3 .布置家庭作业。板书设计Unit 5 Lets eat!Can I have some water, please?Here you are.教学反思这是一节对话课，通过孩子们郊外野餐的情景，让学生感知“Can I have some-,please? ”的语义及语用情景。教学目标是让学生理解对话大意，能用正确的语 音、语调来朗读对话。一节课下来这几个教学目标基本达成，收到了较好的效果，尤其 是在创设情景，分角色朗读对话这一局部的教学尤为成功。整个教学过程做到了循序渐 进，由浅入深，同时启发了学生的创新精神。