中国特色社会主义.docx

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1、中国特色社会主义理论与实践论文论文题目：浅谈十八届四中全会对研究生教育的启示论文摘要：十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系, 建设社会主义法治国家。作为21世纪中国的接班人，我们面临的各项挑战更加凸显，任务 更加重要，更加需要有良好的法律素质以及道德修养。加强学生的道德修养和法律素养是 高等教育的基本方针是历史发展的必然要求，也是研究生需要具备的条件。作为国家未来 研究创造的一代，作为国家的栋梁和未来，研究生的法律意识的关注和培养，将会直接影 响我国的法制化的进程。浅谈十八届四中全会对研究生教育的启示十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特

2、色社会主义法治体系，建设社会 主义法治国家。这就是，在中国共产党领导下，坚持中国特色社会主义制度，贯彻中国特色社会主 义法治理论，形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治 保障体系，形成完善的党内法规体系，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国 家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治 理体系和治理能力现代化。实现这个总目标，必须坚持中国共产党的领导，坚持人民主体地位，坚 持法律面前人人平等，坚持依法治国和以德治国相结合，坚持从中国实际出发进入21世纪后中国经济突飞猛进，同时在政治、文化建设方面也取得

3、空前进步。社会主 义各项事业蓬勃发展，政治、经济、文化等方面的制度逐步完善。同时伴随而来的法律问题 也逐步凸显，更加显示出法律制度完善的重要性。作为21世纪中国的接班人，我们面临的 各项挑战更加凸显，任务更加重要，更加需要有良好的法律素质以及道德修养。中国的依法 治国中，法制教育是基本方略，已经成为依法治国的根本途径。同时高校中的法制教育是非 常重要的一部分。高校中法制教育的力度不够，我们接受单一的文化教育，并且文化分科面临知识面窄，只 有简单的法律知识，课堂中涉及法律知识少之又少。高校学生中作为理工科的学生和大部分 的文科学生主要通过简单法律宣传，个别的法制案例来来了解法律知识，没有专门的法

4、律教 学，使得学生法律知识的缺失，这样面临的违法行为也越来越多。同时，即使有法律教学的 高校也是进行最简单的法律知识教学，以考试及格为目的，达不到想要的结果。近年来中国 高校的恶性事件发生率没有下降反而有上升的趋势。比如“天津城建大学杀人事件” “郭力 维校园杀人事件”等，同时近年来投毒事件也时常发生。表明高校法律教育的缺失。高校中学生法律意识淡薄，他们认为校园中法律文化并不重要，认为法律事件离自己很遥 远，与自己无关。很多学生在道德、法律、人情等方面的概念和关联性没有明确的认识。很 多学生把道德规范和法律规范认识不清。例如，研究生教育中知识产权、发明创造的权利、 著作权等，认为抄袭等不是法律

5、事件。高校中学生法律执行度不够，大部分学生利用法律手段处理事情的力度不够，对法律知识 的信仰和依赖性不够，理论没有结合实际。很多学生在遇到问题时，没有考虑到法律的能力, 甚至认为“权利大于法律”，甚至有的学生处理问题选择“容忍”，结果使得自己的权益没有 得到补偿。例如，“北京大学教授诱骗女留学生“厦门大学博导诱奸女学生”，最开始学生的 隐忍成了教授们更进一步的理由，学生们不敢拿起法律武器，同时校方会为了学校的声誉维 护老师。在这里我们更进一步的了解一下高校中研究生的法律意识，研究生教育是一个更高层次的 教育，他们的人生观、世界观、价值观已经有了自己的定义，自己的认识，但是研究生需在 不断努力学

6、习，努力提高和完善自己的同时道德修养和法律素养的加强也是很重要的。加强 学生的道德修养和法律素养是高等教育的基本方针是历史发展的必然要求，也是研究生需要 具备的条件。作为国家未来研究创造的一代，作为国家的栋梁和未来，研究生的法律意识的 关注和培养，将会直接影响我国的法制化的进程。经过大学四年的学习，研究生具有了一定政治知识，认识到法律意识是社会意识的一种形 式，它是人们的法律观点的法律情感的总和，其内容包括法的本质、作用的看法，对现行法 律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的 评价，关于法律现象的知识以及法制观念等。研究生群体对法、法律或其现象的反应形

7、式, 即心理、知识、观点和思想，包括对法律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验。 这种反应和体验是积极的，能动的。这种表述可以概括出大学生法律意识的不同层次和组成 部分，“法律意识是一种特殊的社会意识体系，是社会主体对社会法的现象的主观把握方式, 是人们对法的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。”研究生的法律意识, 它既具备社会主义现代法律识的基本内容和特征，又有自己的特征，同时还区别于一般社会 群体的法律意识。就其主体而言，研究生还没有真正进入社会，同时其年龄层次、受教育程 度有别于其他社会群体或社会公众；就其内容而言，由于研究生尚未形成成熟的科学人生观 和世界观，致使观察问题

8、、分析问题还不够全面，因此，他们的法律意识带有明显的易变性 和不成熟性。虽然客观上讲，大多数学者都认为法律意识必然包括法律思想体系的理论内容, 但就实际状况而言，在当代研究生的法律意识中，法律思想体系理论内容的比重还是较低 的。纵然，当前研究生大都赞同“依法治国”的治国方略和“建设社会主义法制国家”的战略 目标，普遍认为应该自觉守法、依法维护自己的正当权益，等等。然而，时下社会上依然盛 行“只有私了解决不了的问题才应求助于法律”、“遇到法律纠纷”选择“托人私了”，甚 至有人认为“能够钻法律空子的人，都是有本事的人，等等。诸如此类司空见惯的现象， 也无时无刻不在影响着作为“时代骄子”的中国当代更

9、高层次受教育的研究生的思想和言行。 可以相信，当代学生的法律意识较普通公民而言已有了很大程度的觉醒和增强，但大多仅仅 停留在感性认识水平上，而且“知”与“行”存在较大反差；在不同研究生当中法律意识水 平参差不齐。从研究生的行为方面看。一方面，大学生拿起法律武器维护自身合法权益的事 例层出不穷；另一方面，大学生违法犯罪的事例也不鲜见有本事的人”。为了使研究生的法律精神得以提高，希望从以下几点：一是采用案例教学法，开启学生心智。案例教学因其具有的互动性、研究性学习的特点而 注重开发学生心智，对学生具有较大的吸引力，是实现法治精神教育的极佳方式。在案例教 学的过程中，首先需要选取典型的、具有积极意义

10、的案例作为研究分析的对象。其次，引导 学生对案例进行深入、细致的讨论。不仅要讨论“是什么”，还要讨论“为什么”、“怎么 样”。通过对案例的讨论，让学生深入领会法律的公平、正义的内涵，从而为培养法治精神 奠定基础。二是组织学生参与法律实践，强化对法律公平、正义精神的感性认识。高校学生参与法律 实践的形式是多样化的，可以是模拟法庭，可以是法院庭审旁听，可以到劳教所、监狱等机 构参观，可以是社会调查，法学专业的学生可以利用自己专业优势进行法律援助、法律宣传。 学生对书本法律知识的学习、对案例的讨论仍停留在理论层面，而尽可能地参与法律实践, 则可以让学生获得的法律公平、正义的理性认识得到强化。法律实践

11、教育可以让学生深刻认 识到法律是行为的底线，可以让学生深刻感受守法带来的自由与快乐与违法犯罪导致的痛苦 与耻辱，可以增强学生的社会责任感，这些都是书本、课堂所无法带给学生的。三是采取研讨式教学法，研究分析学生身边案例与法律热点，强化学生的正向行为。法治 精神不仅体现在对法律的信赖，更体现在行动上。学生的身份决定了其不可能广泛地、经常 性地参与法律实践，但学生所处的高校绝非与法律无关。学生在学习、生活中同样能够接触 大量的法律事件，尤其是涉及学生权利保护的事件更能激起学生极大兴趣。研讨式教学通过 分析学生身边的事例、法律热点，将法律知识的学习与自身的行为紧密结合，寻找解决身边 法律事件的适当方法

12、，依法维权，解决纠纷，领会法律的精神与力量，从而进一步推动学生 对法律的需求以及对法律的信赖。高校学生法治精神的培养绝不是纯粹高校的事情，需要国家、社会、学校、家庭的共同努 力。法治精神的培养也绝不仅是高校学生的任务，社会公众都承担了同样的任务。全社会营 造法治社会的良好环境，也绝不是一蹴而就的，需要长期艰苦的努力。如果全社会共同以法 治精神为纽带，形成社会凝聚力，一个民主、平等、法治、和谐的社会必将实现。引用1聚焦党的四中全会报道2高校校园法制文化建设与研究百度文库3顾凡，袁守谦.扩招条件下研究生教育现状及存在问题的调查报告J.西安建筑科技 学学报(社会科学版)，2006, 25(1)： 104108.