教学心得-三上《富饶的西沙群岛》教学设计.docx

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1、三上富饶的西沙群岛教学设计【教学目标】1 .会认“富、饶”等11个生字，能读正确多音字“参”， 会写“群岛、位于”等27个词语。2 .有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。能发现第五 段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。3 .能选择喜欢的局部向别人介绍西沙群岛。【重点难点】读懂课文主要内容，能借助关键句理解文章意思。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入L同学们，在我们祖国的南部，有这样一个地方，看, 美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼， 多么迷人的画面，你们知道这到底是什么地方吗？这节课, 就让我们一起走进西沙群岛，去领略那里的美丽与富

2、饶。板 书课题。4 .出示中国地图，从地图上找出西沙群岛的位置，交流 的资料。5 .交流质疑，梳理总结。二、初读课文，整体感知1 .学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。边读边思考：西沙群岛给你留下了什么 印象？课文围绕哪一句话来写的？用“一”画出来。2 .认读生字词。（1）同桌互读，正音，评议。（2）多媒体出示文中词语。（3）指名读，集体评议、正音。3 .识记生字，书写指导。（1）学习生字：富优浅错岩虾挺鼓数厚珍贵指名认读。怎样才能把这些字写好？学生观察生字，交流展示：“优错虾挺浅”左右结构， 左窄右宽。“鼓数”左右结构，左右等宽。“岩、宝”上窄下 宽。师重点指

3、导“挺二“挺”左右结构，注意书写顺序，右边的“廷”，先写 “壬”,再写又二学生练写。教师巡视指导。4交流：西沙群岛给你留下了什么印象？课文围绕哪一 句话来写的？生自由表达。课文是围绕“那里风景优美，物产丰富, 是个可爱的地方”来写的。三、重点品读，随文得法（一）自读感悟1 .课件出示：自由朗读课文，完成问题：作者是从哪几方面介绍西沙群岛风景优美，物产丰富的？请找出相关的段落，把你最喜 欢的句子画出来，在旁边写一写自己的感悟。2 .集体交流：课文主要是从“海水、海底生物、海岛上 的鸟”来写西沙群岛的。你最喜欢哪个局部？带我们一起去欣赏吧！（二）交流展示西沙群岛之美。1.感受海水美丽奇特。（1）指

4、生读。师朗读第二段，生闭眼倾听，交流眼前 仿佛看到了什么？（2）自由朗读描写海水的句子，一边读一边想象课文 描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。想一 想：从哪些词语感受到海水的“美”？在课文空白处写批注。（3）本段是围绕哪句话展开的？理解“五光十色，瑰 丽无比”，如果给“五光十色”换一个词，可以怎么说？具 体怎么写的色彩呢？（4）交流。为什么会出现这么美丽的景象呢？因为（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅），所以一一（从海面看，色彩就不同了）。2 .海底生物。（1）文中描写了哪些海底生物？分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参、大龙虾和鱼。（2）指名分句朗读，想一想是怎样介绍珊瑚、海参和 大

5、龙虾的？（3）学生交流，教师小结：“像绽开的花朵”“像分枝 的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动” “划过来” “划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋 洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动 而逼真。(4)指导朗读。3 .小组合作学习：感受鱼多。(1)生读第四段，思考：海底的鱼有什么特点？作者 是如何写出鱼的多的？(2)抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多 得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等关键词句体会到鱼的 种类多、数量多。(3)交流展示：体会比喻、排比等运用的妙处。4 .交流“海岛上的鸟”的局部。(1)指名读课文。(2)课堂讨论：是围绕哪一

6、句话写的？(3)指名发言。(4)教师小结：是围绕“西沙群岛也是鸟的天下的“ 写的。(5)指导学生从“鸟的天下”“各种” “遍地”“厚厚” 等词语体会到“鸟多”。在朗读中把鸟的“多”读出来。5 .小结：这节课我们一起去欣赏了西沙群岛的美丽，感 受了它的富饶，我们不禁和作者发出同样的感慨：富饶的西 沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的 开展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。6 .读到课文的最后的一个自然段，我们发现它有什么特 点？跟开头的那句中心句进行了呼应，像这样有首尾呼应特 点的结构，我们称为总分总。运用总分总结构，会使我们的 文章有条理。四、拓展延伸，积累实践推荐课外阅读文章：高原名城-大理碧水丹山话 武夷黄山记。今天这节课就上到这里。下课。五、板书设计18富饶的西沙群岛总风景优美物产丰富海面分海底海岛总更加美丽、更加富饶