如何构建新课标下初中英语高效课堂.docx

《如何构建新课标下初中英语高效课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何构建新课标下初中英语高效课堂.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何构建新课标下初中英语高效课堂摘要:新课程要求面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。 高效的英语课堂教学是在遵循教学规律的前提下，教师以激发和培养 学生兴趣为前提，精心备课，运用恰当的教学方法及手段实现教学目 标。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。关键字:新课标，初中英语，构建，高效课堂一、多渠道获取资源，组成适合施教的教材。不少的教师抱怨现在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对 学生的起点设计过高时，我们是否想过对教材内容进行适当调整，让 它更适合自己的教学实际呢？教育部制定的全日制义务教育普通高 级中学英语课程标准（实验稿）指出在不违背科学性原那么的前提下, 教材应该具有

2、一定的弹性和伸缩性二如有可能，应尽量与学生一起 协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学 生的实际生活。对教材的灵活处理要求教师准确把握教学目标和拥有良好的教材 分析能力和使用能力。如果教师能够自如地使用一套符合新课程标准 理念的教材，甚至可以根据自己的教学风格和学生实际自编教材，那 么教师的专业素质和教学水平必将得到提高，学生也必将学得轻松。二、加强课前预习，指导学生学习方法。预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学 习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程, 有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。 通过有序预习能

3、使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能 力。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作：1 .认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以 及完形填空题。2 .整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些 词汇或短语自己编写单项选择或填空题。3 .整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成 英译汉。4 .分组寻找相应单元有关的背景知识。三、营造学习情境，有效提高教学效率。受传统英语教学的影响，我们现阶段的初中英语教学课堂教学一直 秉性的教学模式是语法教学”语言知识点的学习，大多数英语教 师只注重语法和语言知识点的讲解，忽视了语言运用的具体情境和语

4、 境，这是很不利于学生的学习的。脱离了具体的情境学习，只能让学 生死记硬背，同时也不利于学生的记忆。因此，我们教师在英语教学 的过程中，要善于利用学生的情感体验来设计相应的教学情境，激发 学生参与学习的兴趣，提高初中英语课堂教学的有效性。例如，使用电教手段教学，可以增强教学的直观性。例如在教授How much are these pears? 一课时，我利用多媒体课件进行教学和 课本剧的表演方法，创设一个supermarket中购物的情境，课前要求 学生识记 apple, peach, watermelon, pear, banana 等水果类 名词，我让一位学生饰演售货员，46位学生饰演顾客

5、，展开具体 的情景对话。在对话的过程中，让学生掌握这些水果名词的拼读和拼 写，同时也让学生熟悉地掌握How much are they?和How much is it?情景教学既能消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障 碍，又能加快他们的思维活跃，让学生始终处于最正确的学习状态之中， 使英语课堂教学收到很好的效果。四、加强合作交流，强化英语学习技巧。英语学习的最终目的在于充分地应用英语语言解决问题，因此，教 师在初中英语教学中要注意采取不同的教学策略，促进学生学以致用。 教师要为学生创造更多的英语学习和应用的机会，加强学生之间的英 语交流，促进学生间取长补短，互相学习以及实现共同进步。此外

6、， 教师要注意将英语问题生活化，让学生在生活中关注身边的英语，并 且能够用所学的英语知识解决问题，或者是简单地和身边的人交流， 这样在潜移默化中学生较好地掌握了英语学习的各类技巧以及英语 沟通能力，情感激励的方法也实现了巨大的效用。五、指导课后探究，拓展学习深度广度。在课堂教学中，创设适当的问题情景，使学生在与未知之间产 生矛盾、疑惑、惊讶，就能引发学生的求知欲，使其产生强烈的学习 愿望。指导学生探究学习，让学生善于学习，让学生在探究中“运用 所学知识。英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引 入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，提高教学效果。英语学科的探究性学习，应该依

7、照学生英语能力形成和开展的规律, 采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。教学实践中，我构建了双 基培养模式、知识拓展模式和社会实践模式等三种探究性学习活动, 让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生进行自主 学习的能力：1 .指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比方课文中的重点 词汇、短语、语法结构等。2 .指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、 写作意图、观点、态度等。3 .引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些 贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩 大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。4 .引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。总之，英语教学主要就是培养学生的语言能力，教师一定要想方法 教学生学会学习，以关注每位学生的开展为根本，激发不同层次的学 生的学习热情，放手让学生成为课堂的主体，充分调动学生的主观能 动性，使学生在一堂课中做到形动、心动、神动，使每一个学生肯学、 想学、会学，只有这样才能构建高效的英语课堂。