小学 六年级 信息技术 走进神奇的goc世界—教学设计.docx

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1、第1课走进神奇的GoC世界（一）教学内容分析本课是GoC学习的第1课，最重要的是激发学生的学习兴趣和热情。因此，本课通过 “展示一体验实践”的方式，以丰富多彩的GoC画图案例吸引学生的兴趣，再自己亲手修 改局部程序生成的新图案，最后自己编译和运行程序。建立起用GoC编程的初步知识框架。（二）教学对象分析小学高年级学生更善于在实践中学习，作为GoC学习的第1课，教师应该设计丰富的 教学活动让学生主动积极参与，通过实际操作，对GoC编程有初步的认识，并提高学习兴 趣。（三）教学策略为推动每位学生的主动学习，在小组合作学习时每位学习者的角色都应该轮换。个别提 问时也尽可能使用抽签、一整行或一整列轮流

2、回答等方式，让每个学生都有表现机会。可灵活借助“看谁连得快”、修改局部程序、输入整个程序等不同任务，提高学习兴趣， 巩固学习成果。使用网络教学平台或问卷调查平台，用在线检测形式实时反应学习效果。（四）教学环境1 .网络教学平台（电子教室软件）、在线问卷调查平台等。2 . GoC软件。（五）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图展示作品，激趣导人。教师展示多个GoC绘图的运行过程的录屏观察 教师展示的作通过展示GoC程序，也可以展示 GoC自带的样例程序体会编程绘图的神奇功观看编程作品 思考GoC的功 能：通过程序语展示GoC的强大画图功能，激能。教师提问:GoC有什么功能？句画出复杂的图形发

3、学生学习兴趣。自主学习，熟悉软件教师:如何使用GoC呢？阅读课本第二页，在桌 面上找到GoC软件并翻开。布置任务：完成“连一连”练习，将GoC窗口 中的三个框与其对应的功能连起来。找至U GoC软件并 翻开。完成练习自主学习，初步建立 起对GoC 软件的了 解。分发第一个学习任务程序，文件名是“第1课图形变变变.cpp”。修改程序，探索编程教师:双击文件就可以在GoC中翻开程序，按 F11那么可以编译运行程序。教师布置学习任务:探索程序的奥秘，尝试修改 程序中出现的数字，观察程序运行的变化。教师用GoC编写的抽签程序提问学生:数字变 化与程序运行结果的关系，某个语句的可能作 用。（注意：ret

4、urm 0表示程序正常退出，约定 习惯）抽签提问，并展示学生修改程序后的运行结果。 教师小结:GoC的程序由一系列代码组成，遵循 一定格式和规定，可以在英文状态下通过键盘 输人。双击翻开程序 后，按F11运行 程序，尝试修改 程序中的数值， 观察运行变化。推测程序中代码 的作用，回答问 题。主动探究， 尝试理解 程序及编 程语言的 功能。小组合作，认识软件教师:请以小组为单位，阅读课本第2、第3页， 看看GoC的界面还包含了哪些局部，它们有什 么功能，与其他小组一起讨论交流。以小组抽签的形式，随机抽取一组同学向全班 演示探索的成果。四人一组对软件 进行探索。先单 独探索，再小组 交流。探索软件

5、 界面组成 局部和各 项功能，进 一步熟悉 软件。独立输入教师在大屏上显示或者让学生翻开课本第4页学生独立输入代巩固调试完整程序，熟悉程序编写流程例如程序，让学生输入到GoC软件中，尝试运行，看一看会发生哪些问题。收集常见错误，在全班同学面前进行讲解。码，在实际输入时发现常见问题技能，规避 常见程序 输入错误实时反应， 回顾知识通过测试试题巩固所学知识完成测试题，自查学习情况实时反应，加深印象（六）板书设计第1课走进神奇的GoC世界编程绘图程序命令格式,如：p.fd（lOO）；F11编译运行输入代码时注意：每行一句，结尾用“；”，英文小写，英文符号常见输入错误：（1）遗漏符号，如：漏掉（2）错误输入中文字符，如：中文输入状态下的“（）”和（3）输错符号,如：将输入成