小学生语文自主学习习惯培养的策略探寻.docx

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1、小学生语文自主学习习惯培养的策略探寻四川省岳池县洗马小学校雷杨摘要：良好的自主学习习惯是学生自主学习能力提升的前提，是学 生进行自主学习的情感内驱。语文教学和班级管理中加强学生自主学 习习惯培养，就得从学习兴趣抓起，授予方法，营造环境，搭建学习 平台，让他们在反复学习实践中形成并强化。关键词：小学语文自主学习习惯 培养 实践策略好习惯是学生快乐成长的前提，也是学生走向成功的重要保证。加 强学生学习习惯培养既是新课标要求，也是教育本质的使然。我国著 名教育家叶圣陶先生早就说过：教育就是培养习惯。小学语文作为 奠基教育平台，更要把培养学生学习习惯作为教学的重中之重，让学 生在学得知识、习得能力的同

2、时，养成能”点精彩亮人生的良好习惯。 下面，我结合多年从事的小学语文教学和班主任工作的实践，谈谈在 教学与日常管理中如何培养学生自主学习习惯。一、培养自主学习兴趣，这是培养学生自主学习能力的前提著名教育家陶行知先生说过：教学艺术就在于设法引起学生的兴 趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。兴趣虽非智力因素，但 对学生学习、思维起着调节作用，是学生求知欲望的强劲动力。加强 培养学生学习兴趣，就是给学生自主学习提供自制力和学习力。心理 学研究说明，学习兴趣水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴 趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识， 并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难

3、时表现出顽强的钻研精神。 否那么，他只是外表地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会 丧失信心，不能坚持学习。所谓强扭的瓜不甜也就是这个道理。因 此，要促进学生自主学习、主动学习语文，就必须激发和培养学生的 语文学习兴趣，这是培养学生自主学习能力的前提，更是习惯养成的 需要。我们知道，小学生正处于良好学习习惯形成的关键时期，我们 如果把此以教学目标的形式落实在日常教学中，通过以兴趣促习惯的 长期的养成教育，就能加强学生良好学习习惯的培养，形成自觉主动、 稳定持久的学习方式，使学生终身受用。二、授予自主学习方法，这是培养学生自主学习能力的重点良好的学习方法是学生进行自主学习的重要前提，是他们

4、获得学习 成功的重要保证。古人说得好：授人以鱼，不如授人以渔。因此， 要培养学生自主学习能力，我们必须要授予学生自主学习方法，才能 让学生有法可依，沿着教师的指向去学习。例如，在教学中教给学 生预习学习所需要用到的符号，授予读、画、标、思、疑五字预习 法：读即读课文，读生字新词，能借助拼音或工具书读通课文，读懂 课文；画即画出生字和新词，看看字形，想想意思；标即标出课文一 共有几个自然段；思即思考课文后有关内容，主要指思考题；疑就是 质疑，对课文内容能提高自己的看法。通过这些步骤进行自学，不仅 能为课堂集体交流预习所获提供谈资，还能让小学生享受到自主学习 成功的喜悦，从而更愿更自觉地进行自主学

5、习。如果是班主任，还可 以在班级活动中，特别是以学习为主题的班级活动中，要引导学生谈 自主学习体会和收获，让他们讲述所用的学习方法，这样，学生谈到 的方法，让其他学生用，效果会更好。三、搭建自主学习平台，这是培养学生自主学习能力的关键课堂是语文教学的主阵地，也是培养学生自主学习习惯的重要平台。 学生是这个平台上的主角。作为新课改实践中的我们，要充分发挥主 导作用，自觉成为学生学习平台的搭建者、学习活动的组织者和思维 启迪的引导者。小学生认知能力差，没有自主能力，更不会有自觉性， 这就需要教师想法设法为他们提供和搭建学习和展示的平台，营造自 主、开放、活跃的课堂学习气氛。例如，在进行爷爷和小树一

6、课 的预习展示时，我们就应可能地把课堂还给学生，让学生尽情的进行 展示交流，而我们只须在一旁做适当的引导点拨和适机评价。在学习 生字新词时，我们应让小学生交流识字方法，鼓励他们多角度识字， 对有创意的识字方法及时鼓励。动手操作是自主性学习的一种重要方 式，如每课的新字都让小学生自己制作生字卡，让他们说出字音、字 形和大致字意，让他们在成功的学习愉悦体验中巩固学习兴趣，形成 自主学习习惯。四、培养自主学习习惯，这是形成学生自主学习习惯的宿点我国古代教育家孔子说过：”少成假设天性，习惯成自然。说明了从 小养成良好习惯的重要性。养成良好的学习习惯，将会使一个人受益 终生。小学阶段是培养良好学习习惯的

7、最正确时期，从小养成良好的自 主学习习惯不仅对提高学业成绩有特殊的意义，而且对将来的工作、 学习、生活都有积极的影响，更是树立终身学习的重要基础。新课标 明确要求：让学生”初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习 习惯。那么，小学生在语文方面到底要养成什么样的自主学习习惯 呢？多年实践告诉我们，作为奠基的语文平台，需要我们养成学生这 十个方面的习惯，分别为预习、听课、复习、作业、阅读、写字、听 说、活动、探究和计划。具体包括能按教师或教材要求做好课前预习， 能找到课文重点、难点，能自觉专注提高课堂听讲听讲，积极主动地 参加各种课堂教学活动，认真参与，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极 思考，及时复习功课，能自觉对新知识加以运用，能按要求完成语文 作业等。这些习惯一旦养成，学生自主学习能力提高便有了保障，就 能到达不教自能学的神奇效果了，语文的奠基性也算达成了，班级 管理也可放手了。总之，培养学生自主学习能力，是时代的需要，是语文本质的需要， 更是班主任工作的需要。我相信，只要我们转变观念，授予学生自主 学习方法，敢于不怕耽误时间而放手让学生学习，就一定能既成习 惯，又能提高学生自学能力，为他们终身学习和未来开展打下坚实的 语文素养基础。