小学语文教师专业发展的探究.docx

《小学语文教师专业发展的探究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教师专业发展的探究.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文教师专业开展的探究【摘要】随着基础教育改革的全面实施，对于教师的专业开展提 出了新的要求。作为基础教育的主体的小学语文教师，对基础教育承 担着重要的责任。而当前的小学教师开展存在专业缺乏、专业能力欠 缺的情况，专业情意状况不佳。为了促进小学语文教师的专业开展， 要不断地提高小学教师的专业素质，加强教师综合能力的培养。【关键词】小学教师专业开展自我教育意识评价机制培训机制小学教师作为基础教育的主要力量之一，其专业开展需求不仅是促 进自身自觉开展的前提，而且使学校根据教师的需求关注教师成长并 有针对性的培训。对专业开展需求的研究，也促进职前培训机构把小 学教师培养策略的制定着眼于教师的专业

2、开展需求。目前，社会对小 学教师的需求量较多，建立一个高素质的教师专业开展机制是当前的 首要任务。一、教师专业开展的本质特征当前正在进行的新课程改革对教师提出了三个挑战：一是教育观念 的转变，要求教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观；二是 教学行为的改变，要求教师学会理解，学会宽容，注重帮助和引导，学 会反思，学会合作；三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进者, 成为研究者和课程的建设者、开发者。教书育人是教师的首要任务，局部教师却将其作为唯一任务，忽视 了自身的专业开展。随着课程改革的进行，新的理论、思路不断提出， 教师如果仍束缚在自己的小天地里，会与教学实际渐行渐远，最终被 淘汰

3、。这不仅阻碍了自身的开展和进步，也限制了学生的学习和开展。1、对通识理论的了解处于初级层面教师对自己的专业基础知识掌握扎实，但对教育学、心理学、教学 方法等通识理论的了解仍处于初级层面，甚至局部教师认为这类知识 掌握多少无足轻重。事实上，教育学、心理学这类教育学科的理论是 教师必备的，它们能指导教师运用学科专业知识进行有效教学。教师 应尝试着将这些教育理论融入教学实践中，获得更大的收获。2、教师的科研能力有待提高。教师身处在大量的教学工作中，忽视了自身科研能力的提高。导致 了教学与自身的开展出现了严重的失衡现象，更有甚者，教师满足于 现有的状态，是造成”井底之蛙的主要原因。自身的开展与教学是成

4、 正比关系，如假设自身的开展得不到提高，那么教学质量也将踌躇不前, 得不到升华。（二）学校对教师的评价形式大于能力如今教师行业的招聘中出现了过于看重学历而忽视能力的情况，教 师在这过程中获得的英语四六级证书、心理咨询师证书等，只能证明 教师的基础知识扎实，而实践能力却无从知晓。（三）教师教育培训机制不健全教师的教育培训过于偏重理论知识而忽视实践作用，这违背了”实践是检验真理的唯一标准的言论，理论知识的成立还需要大量的实 践来进行巩固，进行升华，这两者缺一不可。三、解决教师专业开展问题的对策（一）努力学习通识理论，树立正确的专业意识。教师要有实施心理教育的能力。心理教育能力就是有效地培养学生 心

5、理素质、提高心理机能、开发心理潜能、开展个性的能力。教师具 备了心理教育能力，就能把教育教学工作做到学生的心坎上，塑造学 生的灵魂；就能将自身的优秀素质内化为学生的素质，变为学生的精 神财富。教师善于培养学生良好的心理素质，就能调动学生学习和发 展的积极性、主动性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会 创造、会关心、会自我教育，有高尚的情操、坚强的意志、良好的个 性。（二）提高教师的科研能力。在教学过程中，科研也是促进教师专业开展不可或缺的，通过科研, 教师会在循环往复的工作中体验研究的快乐，在自己的教育兴趣点上 展开科学研究，探索专业开展新领域，在获得成就感和满足感的同时 提高自身的专业

6、水平和科研能力。教师要成为课程的开发者和教育教 学的研究者。（三）教师应具有健全的专业情意。对待职业的态度、情感、需要、创新精神、自主意识等都将影响教 师的职业行为。专业情意健全的教师，往往善于理解学生、关爱学生、 帮助学生；能够民主管理、公正处事、平等待人、尊重学生人格，确 立民主平等的师生关系；能够做到胸怀坦荡、宽容守信，善于遵循教 育规律，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生，对每个学生负 责。（四）培养和开展反思能力，做反思型教师。教师应该具备一种反思的能力。过去教师工作往往被当作一种简单 操作的技术工作来看待，先观摩别人的课，然后自己模仿。这种技能的 训练是由外到内的过程，没有关

7、注教师自身的经验与技能。因此，必须 有一个肯定教师个性化开展的评价观：教师的成长是个性越来越鲜明的过程，要在开展中表达出每一个教 师的个性，不能千篇一律。（五）完善教师教育培训机制教师教育培训要面向教学实践。培训机构讲授者在理论知识、先进 教学理念传授的基础上，要联系一线教师的教学实际，在交流中了解 一线教师在教学实践中遇到的难题和困惑，双方进行沟通，不断摸索 适合课堂教学的方法，实现有效教学，促进教师的专业开展。另一方 面，培训机构要重视对教师现代信息技术运用能力的培训。信息化时 代要求教师掌握现代信息技术，在共享的资源中筛选自己所需的专业 资源。教师综合运用现代信息技术，在课堂上通过课件展示、案例分 析、情境教学等新的教学模式进行课堂教学，实现了教师角色的转换, 激发了学生的学习兴趣。教师在运用现代信息技术的过程中，教学资 源的开发与利用等方面的能力得到了提高，这无疑促进了教师的专业 开展。四、总结当前不断变化的经济、社会和知识背景对教育产生了深远影响。全 球化的压力使各国政府进行教育改革，而教师专业开展已经成为学校 改进和教育改革成功的关键。终身学习已经成为每位教师的必需。总 而言之，新课程改革对教师专业素质提出了新要求，教师应按照要求 来提高自身的开展。教师要具备一定的课程整合、设计和开发的能力。 教师应掌握现代教育技术，并能将现代教育信息技术整合到课程中去。