小学 五年级 语文 综合性学习第6课时《不忘来路 始知归处》 教学设计.docx

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1、不忘来路，始知归处统编版语文五年级下册第三单元遨游汉字王国第六课时执教：柯洁 张德芝设计理念：从甲骨文到楷体，汉字的简化是时代开展的趋势，既然如此，为 何我们还要由简至繁去学习呢？学情分析：本课的学习是五年级学生，他们已经掌握了常用汉字，但是他们缺乏对汉 字演变的认识，通过自主探究激发他们对汉字的兴趣，培养文化自豪感。教学目标：（1）通过阅读教材提供的相关阅读材料，了解汉字字形的演变及流行时代和 各时代的书写特点。（2）观察汉字的演变，领悟汉字背后的文化魅力。（3）提高对我国语言文字的认识，培养文化自豪感。教学过程：一、追本溯源见真章（一）名言导入引课题我国著名语言学家罗常培的一句话：语言文字

2、是一个民族文化的结晶。每一 个汉字的背后就是一部历史。（二）汉字比照促激趣1、比照（只、双、进、获、罗、奋）和（堡曼迤狸箍W）引出共同部件“隹”。2、讲述说文解字中也有记载：隹，鸟之短尾之总名也，（可见，“隹”的本 义就是“短尾鸟的总称”。二、自主学习来探究（一）发现字体流行时期1、发现那同学们对中国汉字有什么了解呢？请用一句话说说你对汉字的了解。 请同学们阅读语文书46页的材料，按顺序圈出字体的名称，并用横线画出 来该字体在哪个历史时期最流行。2、探讨甲骨文:商周时期金文：西周春秋时期小篆：秦朝隶书,战国晚期楷书：魏晋时期（二）总结字体书写特点甲骨文的图画性较强,字的线条比拟纤细，金文的字趋

3、于美观、规整；小篆线条圆转,粗细基本一致，象形意味不明显。隶书横、撇、捺等基本笔画形成。楷书字形方正，笔画规整平直。三、知其形更通其意（一）以“国”为例展魅力1、”国”字初印象由人口组成军队，由军队来保卫国家人口，这就是国家最初的意思。2、”国”字演变诉历史原来，古汉字在几千年前就已经深刻的揭示了国家的几个基本要素一一 边疆、土地、人口、军队，“国”的本义就是武力守卫的一方独立疆域。（二）举一反三寻发现1、设问：老师找来几组汉字演变图：家、光、分、旦、巢，请学生从这些演变中找出 汉字的奥秘2、汉字演变的的原因阅读材料，用自己的话概括字体演变的原因呢？ 一是书写载体和工具的演进， 二是时代和地域文化的影响，三就是汉字的用途不同，四、历史见证勿忘怀同学们，正如前面所学，汉字从繁至简是时代开展的趋势，那我们为什么 还要“由简至繁”去学习呢？汉字是有情感的，它传递的是我们祖先所见所闻所思所想，通过汉字向我们 诉说那些似曾相识又依稀遥远的故事，如果我们不注意汉字的形，就等于失去了 这门语言。唯有不忘来路，才能始知归处。课后作业：同学们认为使用繁体字好还是简体字好？