六语上 语文园地三.docx
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1、教案序号29课题语文园地三(第1课时)课型新授主备人杜慧备课时间年 月曰上课时间年 月曰学标 教目1 .能通过交流讨论,梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法,并逐 步形成“有目的地阅读”的良好习惯。2 .了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。教学 重点能通过交流讨论,梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法,并逐步 形成“有目的地阅读”的良好习惯。教学 难点了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。教学 准备多媒体课件教学过程二次备课一、交流平台:总结方法1 .导入新课:同学们,这个单元大家一起学习了三篇课文,从中你 一定有所收获,谁来提供一下?(学生自由回答)这节课让我们带着 收
2、获进入语文园地的学习,看一看哪位同学掌握得牢固,并且能够灵 活运用。2 .同学们回想一下我们是如何学习本单元课文的,我们学习时用上 了什么方法,完成了什么任务?(学生自由发言)点拨:在大家学习课文故宫博物院时,我们共同完成了两个任务: 一是设计故宫博物院参观路线图;二是详细介绍一处景点。3 .请你提供完成这两项任务的方法,或者你觉得有什么更好的方法。(学生自由说)二次备课教学过程4 .教师小结:就像大家说的那样,为家人计划故宫一日游,与之 相关的是材料一、材料三和材料四,就没有必要把材料二再分析阅 读,重点阅读材料一、材料三和材料四,再进行分析,排序就可以 了。假设我们完成的任务是介绍太和殿这
3、一处景点,就与刚才的任务 侧重点不同,我们就需要阅读材料一、材料二和材料四,再进行分 析,可以忽略材料三。5 .学习竹节人时,大家运用了哪些阅读方法?师引导学生交流:根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。回 顾课文,如,带着“写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具”这一 任务读竹节人,相关联的段落应该仔细阅读,反复阅读,而关联 性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如,玩竹节人的有趣经历这 局部内容,可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度,提 高学习效率。6 .师总结:读书时,同学们应该先想想阅读的目的,再有针对性 地选择适合的阅读方法和阅读材料。二、词句段运用:关注描写方法生活中有无数个瞬间
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