一年级下册语文教案：《小贝壳》.docx

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1、一年级下册语文教案：小贝壳一年级下册语文教案：小贝壳1教学目标：1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感 受阅读儿童诗的乐趣。重点难点1、识字、写字。2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程一、激发兴趣，导入新课：1、蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了， 那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么 吗? 个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢 快的步子拾贝壳，她脸上洋溢

2、着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一 起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么？（板书课题）2、小朋友们见过贝壳吗？它是什么样子的？（生回答，然后老师出示事先 准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。）二、初读课文，主动识字，感知课文大意。1、老师范读课文，然后再听录音。2、学生自由读文，勾画生字，多读几遍。3、把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。4、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。5、做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。6、做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。三、仔细读文，体会感情1、全班有感情地齐读课文。2、分角色朗读课文。3、文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美

3、丽的贝壳，她问了贝壳什么问 题？贝壳又是怎么回答她的呢？（请在文中划出答案）问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？答：那是条条录音带，录下大海一支歌。4、讨论：该怎样读上述两句话？（问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬; 答要肯定而流露出大海的欢乐。）5、指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”的意思。“条 条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么？四、巩固练习：我会填。（）的贝壳（）的歌（）的故事（）的大海（）的春天（）的柳树五、课堂小结，布置作业1、贝壳是美丽的，也是多彩的；大海是蔚蓝的，也是神秘的；那里有无尽 的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。2、有感情地朗

4、读课文、背诵课文。课后反思：小贝壳是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情 大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符， 采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来 表现儿童的好奇心，求知欲；：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿 童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样 子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次 创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳一一问贝壳一一议贝壳一演贝壳”的思路 来组织教学，激发了学生学习的积极性

5、。一年级下册语文教案：小贝壳2教学目标1、借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。2、正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。3、选择自己喜欢的方式练习背诵课文。教学过程一、感受海景，导入学习1、孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。2、欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖 的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼 就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳， 他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜚。近处一 位小姑娘光着脚Y在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，

6、脸上洋溢着幸福的微笑。课 文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。二、初读课文，了解内容1、自由读文，勾画生字，多读几遍。2、把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。3、做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件 或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字， 学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）4、学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者 提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。三、仔细读文，体会感情1、朗读课文，进入情景。我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生 跟

7、着音乐拿出自己准备的小贝壳。2、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想 问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多3、学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出 对贝壳的好奇。4、交流、了解贝壳知识。（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。5、朗读第二节诗，与贝壳交流。(D小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道 这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。(2)学生自由练习读第二节诗。(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海

8、边，对着贝壳问出你 想问的问题。(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他 的问题。6、分角色朗读全文，到达熟读成诵。四、拓展延伸，展开想象1、想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下, 为贝壳们编个有趣的故事。2、展不交流。五、巩固生字词，练习写字1、读课后第二题，进行扩词训练。2、出示8个要求会写的字请学生认读。3、让学生观察字在田字格中的位置。4、教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。5、学生练习写字，展示写得好的字。教学反思随着课堂改革的全面展开，在教学的实践中，使我不时的以课改的新观念 来武装自身，以新的规范驾驭着艺术课堂。自从教了艺术

9、课后，我感觉到了艺术 课内容的丰富多彩，深受小朋友们的欢迎，他们在玩中学、乐中思，感悟到艺术 课强调的是不同艺术门类、不同学科之间的联系与相互的渗透，教学可以选择不 同的切入点来传授知识，甚至可以打破学科界限，它所要求的艺术能力比过去讲 的：“知识技能”要丰富得多。下面就结合小贝壳这一课来谈谈我的一点感想。1、注重美育的培养。让同学在艺术中体验美、表示美、创造美。同时， 让他们在美中体验艺术，使他们了解到艺术自身就是一种美。在本节课中，教师 鼓励同学拿起笔来，放开歌喉，用绘画、唱歌等艺术形式来表示大海的壮美。2、“变被动为主动“。教师始终是同学学习的伙伴，课堂上是一种和谐、 平等、融洽的师生关系。教师设计的绘画、游戏、歌唱、扮演等一系列活动给了 小朋友们充分想象与活动的机会，使同学得到了幸福快乐的情感体验。同学能愉 快、自然、主动的参与到学习活动中，通过群体活动可使同学变被动学习为主动 学习，这样才干激发同学的创新能力。3、重过程、重思维、重实践。本节课在教学过程中，同学踊跃发言、讨 论、积极研究、考虑，充分表达了同学审美、创造思维、合作交流能力和艺术实 践能力，使同学提高了对学习过程的认识。4、注重人文性。在课堂教学中，教师把知识技能的学习同艺术能力和人 文素养的提高有机的结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。