做好一个中小学校长要克服“六多六少”.docx

《做好一个中小学校长要克服“六多六少”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做好一个中小学校长要克服“六多六少”.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、做好一个中小学校长要克服“六多六少”湖南省永州市宁远县八中一位好校长就是一所好学校。蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清 华大学，张伯苓之于南开大学，都有力地说明，一位素质高、业务精、 能力强、有人格魅力的校长，对于一所学校有多么重要。但好校长不 是天生的，而是在实际工作中造就的。总结多年的学校管理工作，我 感到，做好一个中小学校长，必须克服“六多六少”。一、树自己的权威多，对班子成员的理解少作为法人代表的校长，在一所学校自然掌握着大事小事的决策权。 但有的中小学校长把个人权威看得太重，“唯我独尊”，把所有的 “拍板”权力牢牢攥在手里，无论大事小事，一律实行强制的自我决 策，既不先征求意见和建议，

2、也不事后告之解释，决策后直接执行; 或者视行政议会于可有可无，大家可以发表意见，但我说怎样还得怎 样，谁有道理也不行。这种决策方式，如果是对于一盘散沙似的学校， 为了强化校长的权威，治理的初期是必要的。但长久如此，那么不利于 增强领导班子的凝聚力，更会增加校长的工作量，降低工作效率。正确的做法是：注意适当放权，讲究管理民主，以求集思广益提高 决策质量。对班子成员多一份理解和尊重，以增强班子凝聚力，取得 管理成效。二、依靠经验多，开拓创新少我们一些中小学校长曾经在管理实践中取得过不错的成绩，得到了 师生和上级领导的肯定和好评，自认拥有了一套现成的管理方法，于 是乎躺在经验上睡大觉，每学年说同样的

3、话，每学期做同样的事，观 察问题用老眼光，解决问题用老方法，企求“屡试不爽”之效，严重 缺乏开拓创新意识。结果只能使一所原本欣欣向荣的学校变成一潭死 水。在管理学上有一句名言：“现实的挑战，总是超越现存的理论的 社会是不断向前开展的，“未来并非过去的继续，虽然我们面对的 也许都是相同文化层次的教育对象，但他们所受到的社会环境影响大 不一样，新情况新问题也会层出不穷。一个校长必须具有前瞻性，要 能敏锐地觉察到正在发生变化的事件和现象，大胆地创造新的管理理 念、管理模式和管理方法，这样才能适应未来开展的要求。三、权力性影响力多，非权力性影响力少作为校长，都应当具有一定的影响力，他的行为和思想影响着

4、全校 师生的行为和思想。而一些校长常常只靠来自职位的权力性影响力 （即职权）去推开工作，而忽略了来自人格魅力、才能学识、情感修 养等方面的非权力性影响力（即威信）的作用，动辄以权压人，“因 为是我的思想，所以老师们就要贯彻执行。”殊不知真正征服教师的不是校长的权力职位，而是校长的人品、学 识和人格魅力。如果你是一个学识渊博、谈吐优雅、热爱学习、勇于 创新的校长；如果你时时关心着教师的疾苦，处处维护学生的身心发 展，办事公正公平；如果你的尊重、理解和宽容等优秀品质浸润着你 所在的校园空气，那么你就会发现你拥有着一支积极进取、团结向上 的教师队伍和管理队伍，你拥有一所开展迅速、充满希望的学校!四、

5、检查工作浮在面上多，个别蹲点少校长主抓学校全盘工作，部门工作都分管到基层领导，于是乎，我 们一些校长检查工作时只听分管领导的汇报，最多跑跑面，很少深入 师生深入班级，更谈不上蹲点指导和督查。受他表扬的总是那几个喜 欢在他面前表功言好的人，挂在嘴上念叨的总是那几个所谓的“先进 班级”或早已过时的一套做法；对存在的问题一味指责训斥，很少深 究产生问题的原因。这样的校长看待问题失之片面，解决问题缺乏针 对性，他们的言论很难触动老师们的心灵，甚至让老师们产生反感。曾看到这样一个故事：几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然 摔倒在地上，哇哇大哭起来。一个小女孩看见了，先是愣了愣，接着 跑过去装着也一下子

6、跌倒了，就跌在那小家伙的身旁，还笑得咯咯响。 那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹泪，又玩起来。小家伙或许并没有摔疼，只是碍于面子才大哭。小女孩也是个小孩 子，但她深知小家伙的心，于是，她才故意摔倒，并咯咯地笑。这其 实是告诉小家伙，摔倒了不能哭。她这一摔，给小家伙留足了面子, 也给了小家伙止住哭泣、重新站起来玩耍的理由。老师们走在教育人 生的路途上，也会有大大小小的“摔倒”，摔倒了，无论“痛”与“不 痛”，心里总是不好受的。如果我们的校长能学学这位小女孩，选择 “蹲下”和“融入”，走进教师的内心，分担他们工作与生活中的忧 愁，提供他们成功的喜悦，给老师们以最有效的提醒和帮助，就能成 为老师们志同

7、道合的伙伴和最可信赖的人，就能在校园里打造出一条“政令畅通”的绿色通道，营造和谐的校园气氛。五、日常工作做得多，经验教训总结少我们有些校长吃住都在学校，从早起床到晚就寝，大到抓教学质量, 小到调解学生纠纷，工作可谓尽职尽责，任劳任怨；但往往疏于总结， 对工作中的得失，不能进行反思、研究、升华。看书读报不少，但很 少写写自己的心得体会。每学期的开学报告、学期总结，只须把意图 给办公室，那么有人捉刀完成了。如此，做了十几年校长，工作水平有 可能仍在原地踏步。一个不善于总结经验教训的校长，很难在管理上有大的突破。“聪 明人不犯同样的错误”，“对工作不做总结，犹如农夫对庄稼只种不 收。”善于总结教训的

8、人，才会少走弯路，才能取得事半功倍的效果。六、对老师口头说教多，组织有效实践活动少有的校长认为，管理就是提出要求，下达任务，于是大会小会开了 不少，每次都对老师们有要求有任务，“如何提高课堂效率”啦，“怎 样管理好班级”啦，“如何推广某某地方的教学经验”啦，甚至“怎 样锻炼身体”啦等，道理一套一套地说了不少，却很少组织有效的实 践活动。真正有魄力的校长会组织一些诸如“课堂教学比武”“教学论 坛”“新课程研讨”等教研实践活动，以发现一批有开展潜力的优秀 教师，并带动一批教师自觉投身教学实践，从而有效提升学校整体教 学质量；他还会经常召开“班主任交流会”班级工作研讨会”，以 发现和培养一批优秀班主任，全面提高学校整体教育水平；他不会空 喊口号“要锻炼身体”，而是身体力行，每天规定一个跑操、健身锻 炼时间，每学期组织一两次文体运动竞赛，以带动全校师生的健身热 情。校长要与时俱进，方能适应时代之要求，胜任教育之大任，方是“一 个好校长就是一所好学校！”