初中道德与法治第一单元《走进社会生活》作业设计.docx

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1、走进社会生活作业设计(义务教育教科书八年级上册道德与法治第一单元)、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第一学期统编版走进社会生活单元组 织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材结构1我与社会第一课第1框2在社会中成长第一课第2框3网络改变世界第二课第1框4合理利用网络第二课第2框、单元分析(-)课程标准要求本单元依据义务教育道德与法治课程标准(2022年版)第四学段“生命 安全与健康教育”学习主题中的“理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。”“树 立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福 人生。”“遵守基本的社交礼仪，恪守诚信

2、，理性维护社会公德维护公共秩序， 做文明的社会成员。”“法治教育”学习主题中的“辨别媒体中的不良信息，了解 网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益”。(-)教材分析L思维导图走进社会生活我与社会网络生活新空间丰富的社会生活感受社会生活合理利用网络我们都是社会的一员在社会课堂中成长养成亲社会行为网络丰富日常生活网络推动社会曩网络是把双刃剑理性参黄络生活传播网络正能量利用微信，广交朋友，扩大自己朋友圈遵守网络微信法律，恪守网络微信道德A.B.C.D.非选择题4结合材料，运用所学知识，思考问题。材料：低头是时尚，低头是潮流。如今地铁、公交车里的上班族，几乎个 个都作“低头看屏幕”状。有的看手机，有

3、的掏出平板电脑或笔记本电脑上网、 玩游戏、看视频，每个人都想通过盯住屏幕的方式，把零碎的时间填满。这部 分人群被称为“低头族”。尤其是聚会时，“低头族”更离不开数字终端，人 坐在一起，心却各在他处。数字终端，让我们渐渐远离了人与人交流的温暖。 (1)古人低头思故乡，现在的年轻人却低头玩手机。请谈谈其中的危害。(2)如何让“两耳不闻窗外事，一心只顾玩手机”的“低头族”昂首挺胸地抬 起头来，重新回到自然人的生活？请你出谋划策。5.2021年9月14日是中国网民节。为此，某校八(1)班开展了网络使用情况的 问卷调查活动，请你参与其中，完成下列任务。中学生使用网络情况调查调查项目人数比例利用网络搜集学

4、习资料30.8%在网络中使用过不文明的语言或符号缩写28.8%私自用过别人的账号6.9%认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”18.2%不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的45.3%浏览过不良信息或网站35.6%(1)从上面的调查结果中，你发现了哪些问题？(2)为预防不文明上网行为，请你从多角度提出合理化建议。(-)时间要求：15分钟(三)评价设计1.自我评价或小组互评：在相应的字母上打上对号评价指标水平ABCD全部完成且正确完成基础性和部分拓展性试题只完成基础性试题两项作业都没有按时完成2.教师评价教师对学生在完成作业过程中的基础知识的掌握情况，信息搜集的能力、团队 合作意识、分析和

5、解决问题的能力、归纳总结的能力进行总结性评价。综合评价：A BCD（四）作业分析与设计意图本作业设计注重了基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不 同学生的个性化需求；情境素材真实，形式丰富；设问指向明确，具有启发性和探 究性；作业设计联系学生生活实际，指导学生运用理论知识解决学习和生活中的实 际问题，提升学生分析问题、解决问题的能力，从而正确认识互联网，培养对网络 生活的正确态度。第三课时：作业2（-）作业内容班会主题：“享受健康的网络生活”1 .活动背景随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是 在农村，互联网对中学生的吸弓I都是强烈的。其中，部分学生

6、不能正确处理网下生 活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不 齐，缺乏自制力的中学生由于心理、生理不成熟，导致各种违纪违法现象频繁发生, 造成不少家庭和社会问题。通过学习网络改变世界，引导学生积极看待互联网, 崇尚科学技术Q同时，弓I导学生认识互联网是一把双刃剑，可能给青少年学生带来 负面的影响，进而弓1导学生思考：生活在互联网时代，我们应该怎么做才能成为网 络的主人？从而使学生真正地享受健康的网络生活。2 .活动步骤第一步：主持人播放Flash软件享受网络，享受生活，让学生初步感受到 网络越来越受到人们的喜爱，激起使用网络的激情。然后，进一步引导学生结合自 己

7、的亲身体会和已有生活经验，谈谈网络的神奇作用。第二步：主持人展示课件内容，帮助学生认识网毒的危害，与学生共同探讨网 毒的危害性。第三步：主持人出示人生AB居与学生共同探讨在上网时应如何保护好自己。 学生各抒己见。第四步：班长宣读全国青少年网络文明公约，并主持“拒绝网毒、文明上 网”签名活动。第五步：小结一一让我们共同响应倡议，从我做起，从现在做起：远离网吧， 遵守网络规则，拥有健康的网络生活。（二）时间要求：40分钟（三）评价设计总体评价结果：评价指标合格良好优秀认知能力语言表达学科术语参与频度（四）作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养 为目标

8、。作业以学生的主题班会为主要情境，通过展示网络生活的相关视频，引导 学生正确认知，提高学生的理解能力，同时也能提升学生的语言表达能力。主题班 会的形式，学生易接受，参与积极，气氛也热烈，对于知识的学习有浓厚的兴趣， 学生也能积极发言，表达自己的观点，总体学生的参与度较高。第四课时：作业1（）作业内容单项选择题1.2021年3月1日，南京市人民检察院通报，网民“辣笔小球”发布恶意歪曲事实 真相、诋毁我国戍边英雄官兵的违法言论，被南京检察机关以侵害英雄烈士名誉 罪、荣誉罪依法批准逮捕。对此，下列理解正确的有（）我们要学会辨析网络信息网络打破了人际交往的时空限制网络中个人隐私易被侵犯我们上网要自觉遵

9、守道德与法律A.B.C.D.在线教育、在线娱乐、智慧旅游、远程办公疫情期间线上业态爆发，最大限 度地实现了停工不停产，停课不停学。据此，对网络的作用认识正确的是（） 助力经济社会的发展为文化传播搭建有效平台促进民主政治的进步有了网络就会有新的发明A.B.C.D.近日，国家互联网信息办发布未成年人暑期网络环境专项整治的通知，要求重点 整治诱导未成年人无底线追星、“饭圈”互撕等价值导向不良的信息和行为。由 此可知（）A.未成年人必须提高网络媒介素养，决不追星B.当今网络环境对未成年人健康成长极为不利C.我们要培育积极健康、向上向善的网络文化D.任何人都要恪守道德与法律，不在网上发信息非选择题【明辨

10、网络利弊理性参与网络】4随着智能手机的普及运用，手机上网对中学生来说已经不再是新鲜词。有些同学利 用它查资料、学习新知、结交朋友；有的利用它玩暴力游戏、看不健康电子书、在 网上吐槽、谩骂等等，手机这个美丽的终端让一些同学永远在线。根据上述材料回答：(1)日常生活中，网络给你带来了哪些影响？(请从积极、消极两个角度回答) (2)作为中学生，请你为同学们如何正确享受网络生活提两条合理建议。【透视现象明理导行】5.生活因网络而丰富，社会因网络而精彩，但也需要我们合理运用。漫画一：微信钓鱼漫画二：网络问政(1)上述两幅漫画分别说明了什么道理？(2)请你结合漫画，运用所学知识，说说我们青少年应如何合理利

11、用网络。(-)时间要求：15分钟(三)评价设计1.自我评价或小组互评：在相应的字母上打上对号评价指标水平ABCD全部完成且正确完成基础性和部分拓展性试题只完成基础性试题两项作业都没有按时完成2.教师评价教师对学生在完成作业过程中的基础知识的掌握情况，信息搜集的能力、团队 合作意识、分析和解决问题的能力、归纳总结的能力进行总结性评价。综合评价：A B C D（四）作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体上呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求。作业设计联系学生生活实际，指导学生运用理论知识解决学习和 生活中的实际问题，提升学生分析与解决问题的能力，从而正确认识互联网，合理

12、利用互联网，明确网络也有规则，树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。第四课时：作业2（）作业内容合理利用网络微视频评选会活动步骤第一步：每位同学事先拍摄一个微视频，视频内容可以是自己如何合理使用网络, 也可以是拍摄身边人如何合理使用网络。第二步：从全班选出微视频评选会组长及成员。第三步：组织评选最佳视频拍摄者并说明理由。第四部：公布评选结果，并给予奖励。（-）时间要求：15分钟（三）评价设计评价指标合格良好优秀语言表达内容高度视频质感总体评价结果：（四）作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养 为目标。作业以学生拍“微视频”为主要情境，激发学生

13、的学习兴趣，通过拍摄现 实生活中的使用网络的实际案例，更好的理解知识内容，真正做到理论联系实际。 同时关注学生的参与度，提升学生的能力，做到内化于心，外化于行。六、单元质量监测（-）单元质量监测内容单项选择题（每小题2分，共20分。在每小题的四个选项中，只有一项符合要求） 1 .马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”表明了A.社会的发展离不开人的发展C.个人是社会的有机组成部分社会关系的总和”表明了A.社会的发展离不开人的发展C.个人是社会的有机组成部分B.人的发展离不开社会的发展D.离开社会个人仍能过得幸福2.2022年北京冬奥会期间，很多学生志

14、愿者加入服务冬奥会的行列，他们利用自己课余时间，积极做各种服务工作。他们的行为体现了 （）关注社会，了解社会服务社会，增强责任意识在社会大课堂中成长勤工俭学，实现人生价值A.B.C.D.某中学多年来坚持每周上一节“时政课”，向学生介绍一周来国内发生的重要时 政事件。“时政课”的开设有利于（）被动融入社会主动认识社会关心国家发展参与社会生活A.B.C.D.新春伊始，新冠再次来袭，我市白衣战士、公安干警、社区工作者，还有无数默 默奉献的志愿者，都自发地行动起来，人人出力尽责，齐心协力守卫“我的城”。 其中，志愿者们的做法启示我们应该（）A.学会亲近社会，自觉服务社会B.体验生活变化，领略现代文明C

15、.提高文化素养，突出个人发展D.强调服务社会，不应获取回报.“七一勋章”获得者王兰花，是群众心中的“活雷锋”，把解决社区居民的操心 事、烦心事、揪心、事作为毕生事业，十多年如一日坚持志愿服务。她的事迹启示 我们（）亲近社会，能获得社会认可青少年处于走向社会的关键时期奉献社会，能实现人生价值可以从社会中获得物质回报和精神滋养A.B.C.D.手机扫码支付大大方便了人们的生活，但也存在风险，不法分子盯上的就是支付 宝等第三方支付工具。因此，用手机扫码支付时，我们要（）了解手机安全支付的必要常识做好账户信息保密工作不要随意向他人泄露个人隐私少用或者不用手机支付A.B.C.D.出门打不到车，点开叫车软件

16、，车子随叫随到；饿了不想做饭，打开点餐软件， 美食应有尽有。这就是共享服务和共享经济，是借助互联网技术，打造出新商业 模式。对此，下列说法不正确的是（）A.打破传统人际交往的时空限制B.为科技创新搭建新的平台C.促进民主政治的进步D.为经济发展注入新的活力.某著名戒除青少年网瘾专家说，电脑不是洪水猛兽，电脑是一种工具，是给我们 用的，而不是玩的。会用的人是聪明人，只会玩的人则是愚蠢的。这说明我们要 （） 浏览与学习和工作有关的信息，不看无聊信息 积极利用网络获取先知、促进沟通、完善自我 可以沉溺于网络，不用学会“信息节食”学会辨析网络信息，自觉抵制暴力等不良信息A.B.C.D.右侧漫画给我们的

17、启示有（）对自己的网络言论负责，不造谣不传谣学会辨析网络信息，自觉抵制网络谣言 践行社会主义核心价值观，传播正能量网上谣言太多，不要相信任何网络信息A.B. C. D.以“奋斗的人民奋进的中国”为主题的2021 “五个一百”网络精品征集评选 展播活动投票火热进行。接受网民检阅的1500部网络精品中，既有觉醒年代山海情等影视剧，又有“最美校长”张桂梅、“无双国士”袁隆平等榜样人物。开展这样的网络活动助力传承美德，促进政治文明建设利于培育健康向上向善的网络文化给网民随意发表言论提供网络空间推动弘扬践行社会主义核心价值观A. B. C.D.非选择题：【合理利用网络 健康快乐成长】H. （12分）疫情

18、期间，线上教学模式再度开启，妈妈给小明买了一部智 能手机。以下是小明拥有新手机后的生活情景。情景一：小明发现利用手机不仅可以查阅资料、学习新知、广交朋友， 还可以聊微信、刷抖音、玩游戏。小明感叹：一机在手，天 下我有！情景二：在使用过程中，小明还发现，广告插件无处不在，明星八卦 扑面而来，各种信息真假难辨。游曳在五光十色的网海里， 小明经常旷课，成绩不断下滑，越来越不愿与人打交道，经 常宅在家里，沉迷游戏，最后还因为在网络上诈骗而被拘留。 小明再一次感叹：一机在手，毁我所有！请你根据情景，结合所学内容，回答下列问题：（1）两则材料共同说明了什么？请谈谈你对“一机在手，毁我所有” 的理解。（6分

19、）（2）对比两则材料，你能得到哪些启示？（三个方面即可）（6分）【心系社会公益有我】12. （18分）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”置身于前所未有的广阔天地， 我们要主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度，学会互 助关爱、合作共享，承担起我们作为社会成员的责任。某校八（1）班 同学在团支部带领下，开展了以“心系社会公益有我”为主题的探究性学 习活动，请你参与并完成下列任务。知标识我参与以下是小明同学收集的微公益活动标识，与大家共享。g?爱心衣橱免费午餐一 lunch for ChildrMWARDROBE OFLOVE(1)在学校里，你参加过哪些微公益活动？(至少两例)(4分)微公益我解

20、读一种全新的、自下而上的“微公益”慈善模式，正受到公众尤其是网民的追捧。从 贫困儿童的一顿午餐、一件新衣到残疾人的一次出行、流浪动物的收容越来越多的微 小善事弓I发大家的关注，越来越多的草根平民加入到这支队伍中，集点滴之爱，捐绵薄之 力，在新媒体技术搭建的现代化平台上，汇成温情脉脉的爱心洪流(2)请你向同学们介绍，相比传统公益活动，微公益活动有哪些优点？(6分)向未来我倡议(3)为让更多同学参与到校园微公益活动中，你想对同学们说些什 么？(8分)(-)单元质量监测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平，难度来源完成时间了解理解应用1选择题1V中等改编30分钟2选择题2、3V容易原创3

21、选择题3V容易改编4选择题2、3V容易原创5选择题3V中等原创6选择题1s 2V容易改编7选择题Is 2V中等改编8选择题2中等改编9选择题2V中等原创10选择题2、3V较难改编11非选择题Is 2V中等改编12非选择题2、3V中等原创七、参考答案第一课时：作业11 .C 2. D 3. C(1)到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、 收看电视新闻；上网查询等等。(2)感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生巨大的变化；感受到 自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人沟通 交往的能力等等。4. (1)子女；学生；消费者(2)个人是社会的有机

22、组成部分，每个人都是社会关系这张“大网”上的一个 “结点”，人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们 具有不同的身份等等。第一课时：作业2 (略)第二课时：作业11.B 2. B 3. D(1)不赞同。鲁滨逊用简单的工具制作家具，说明人类社会给予他知识和 智慧；他猎野味为食，用的工具是人类社会提供的；他与土著人“星期五” 的关系是人与人之间的社会关系他最终回到英国，回到了人类社会。(2)人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋 养，我们要主动关心社会，奉献社会，实现自己的人生价值。我们要乐观 积极地面对困难和挫折，做生活的强者。4. (1)社会公益；服务和奉

23、献社会；亲社会行为等。(2)增强了社会责任感；体现了我们人生的价值；促进了我们全面发展/提高 了我们关注社会、参与社会实践的能力等。(3)培养奉献精神；塑造健全人格；形成正确的价值观念；爱党、爱国、爱家 乡情感等。第二课时：作业2 (略) 第三课时：作业11. A 2. A 3. D4. (1)易发生意外；影响与别人的交往与沟通，会造成人际关系淡漠；变得孤僻 冷漠，自闭的倾向会越来越严重；影响身体健康；培养庸俗的生活情趣， 不利于个人发展等。(2)增强好奇心，培养广泛的兴趣爱好；自觉抵制不良诱惑，提高自控能力； 有强烈的社会责任感，做好自己的本职工作；努力学习科学文化知识，对 自己的行为负责；

24、树立远大理想，提高辨别是非能力；加强自我约束，增 强自控能力，合理正确地使用手机；培养高雅生活情趣，自觉远离庸俗情 趣；多读书、看报和运动，提高自主能力，合理利用网络等。5. (1)部分同学上网目的不明确，对网络的利用不科学，不能充分利用网络的优 势提升自己的学习成绩；不能依法自律，在使用网络时有不良行为习惯； 不能自觉遵守网络道德和法律，网络道德状况不容乐观。(2)国家角度：加强对网络、网吧的监管力度，净化网络环境，加强社会保护； 学校角度：加强对学生的教育和保护，引导学生科学、合理地利用网络； 家长角度：对孩子进行正面教育，督促子女放学后按时回家，引导或监督 子女合理利用网络；学生角度：要

25、严于律己，自觉遵守道德和法律，远离 不良信息；要提高自控能力，合理安排上网时间，不沉溺于网络，珍惜时 间，好好学习。第三课时：作业2 (略)第四课时：作业1l.D 2.D 3. A(1)让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷；打破了传统人际交往 的时空限制，促进了人际交往；让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。(2)要加强自我保护意识，学会辨析网络信息；不沉湎网络游戏，接受父母给 予的建议和保护；提高媒介素养，利用互联网获取知识、完善自我等。4. (1)漫画一：网络是一把双刃剑；或提高警惕，防止上当受骗等。漫画二：网络推动社会进步；或网络促进民主政治的进步等。(2)利用互联网获取新知，促进

26、沟通、完善自我；浏览、寻找与学习和工作有 关的信息，学会“信息节食”；学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息； 自觉遵守道德和法律，做一名负责任的网络参与者；充分利用网络平台为 社会发展建言献策，在网上传播正能量等。第四课时：作业2 (略)单元质量监测1. C 2. A 3.D 4. A 5.D 6. A 7. C 8. B 9. A 10. C(1)网络是把双刃剑，有利又有弊。(2分)浪费时间，危害身心健康；影响 学业和个人的健康成长；消磨意志，使人不思进取；养成不良习惯，甚至 诱发违法犯罪等。(4分)(2)学会自我保护，提高自己辨别能力和抗诱惑能力；提高自己安全防范意识, 不轻易泄露个人资料，

27、不随意答应网友要求；不浏览不良信息，遵守网络 道德和法律；提高自我控制能力，培养正当兴趣和爱好。(6分)(1)传播速度快：借助网络平台、现代技术传播速度快；参与人员多： 更多公民参与进来；影响范围广：涉及人与社会发展各个方面。(6分)(2)贫困生帮扶活动；为学困生辅导；帮助残疾学生；校园环境美化行动；打 扫图书馆卫生；整理车棚等。(6分)(3)参与公益活动有利于体现人生价值；有利于锻炼自己的能力，促进我们 全面发展；有利于培养关爱生命的意识；有利于帮助他人渡过难关；有利 于形成温馨和谐的人际关系；有利于弘扬社会主义核心价值观等。(6分)2.内容内在逻辑作为八年级上册道德与法治教材的第一单元，本

28、单元通过对“走进社会生活” 的理性阐释，帮助学生认识本单元在全册教材中具有统领地位。基于学生身心发展 阶段性特征和时代发展背景，第一单元以学生“走进社会生活”为主题，设计了 “丰 富的社会生活”和“网络生活新空间”两课，有价值导向和行为指向的考虑，意在 明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。也 为后续遵守社会规则、承担社会责任和维护国家利益等单元的内容学习提供逻辑起 点和认识依据。第一课由引言和两框组成。弓I言开宗明义，指出人的成长离不开社会，意在告 诉学生，社会性是人的根本属性，离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源 之水、无本之木。因此，要把社会当作成长

29、的课堂，在其中学习、锻炼、发展，这 是成长的必由之路。第一框“我与社会”，从中学生自身生活经验入手，引导学生 在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增 强，对学生生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的 关系，理解“我”是社会的一分子，在社会交往中建立了各种社会关系，进而获得 不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。第二框“在社会中 成长”，引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助，认识人的成长 是不断社会化的过程，养成亲社会行为对个人成长的重要意义并努力践行。第二课由引言和两框组成。弓I言开宗明义，指出日新月异的

30、互联网不仅促进了 社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间，深刻地改变了世界。世界因互联 网而更加丰富多彩。在此基础上，教材指出互联网是一种具有两面性的工具，进而 引导学生思考：生活在互联网时代，我们应该怎么做才能成为网络的主人？第一框 “网络改变世界”，从网络改变日常生活和推动社会进步两个方面，简明扼要地介 绍了互联网是人类社会发展的重要成果，弓I导学生积极看待互联网，崇尚科学技术。 同时，弓|导学生认识互联网是一把双刃剑，可能给青少年学生带来负面影响。第二 框“合理利用网络”，在辩证分析网络作用的基础上，除了引导学生理性参与网络 生活之外，特别提出要积极传播网络正能量，做新时代有社会责任

31、感的公民。（三）学情分析个人的生存和发展离不开社会，作为学生应当积极关心社会发展和变化，通过 多种途径了解重大时事和国家的重大方针政策，这既是爱国的表现，也是青少年学 生健康成长的迫切要求，但是，在实际生活中，一些学生却认为关心社会是成年人 的事，与自己无关，还有的学生认为关心社会影响学习。因此本单元从个人与社会 的关系入手，引导学生主动了解社会，关心社会发展，积极融入社会，投身于社会 实践。随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是 在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。中学生作为网络交往的主体，既参与 构建网络文化，同时也深受网络文化的影响。其中，部分学生不能正

32、确处理网下生 活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；互联网上的信息良莠不齐，受 不良信息的影响，缺乏自制力的中学生很容易受到侵害，甚至因此违德违纪违法。 可见，一方面，由于网络环境不是十分干净，学生缺乏自制力，容易迷失自己；另 一方面，一些处于各种情感萌发状态的学生，一旦上网，很容易陷进去不能自拔。 因此，针对学生的成长问题，本册教材设置了这一课。三、单元学习与作业目标L掌握必备知识：懂得社会是个人的训练场，理解个人与社会的相互依存关系； 知道亲社会行为的表现，正确认识和理解养成亲社会行为的必要性和重要性；理解 社会化的含义，感受社会生活的丰富多彩，培养自己的社会责任感；网络给人们的

33、生活、学习、工作带来了极大的便利，以及网络在推动社会进步方面的贡献；网络 是一把双刃剑；合理利用网络的具体要求。2培养关键能力：学会利用社会提供的条件实现个人成长；掌握参与社会生活 的方法，积极融入社会，养成亲社会行为，努力实现人生价值，将个人理想与社会 发展进步紧密结合；网络是一把双刃剑；理解合理利用网络的具体要求；提高媒介 素养；增强合理利用网络的能力；能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。3,落实核心素养目标：形成健康文明的生活方式，热爱生活；理解个人与社会、 国家和世界的关系，积极适应社会发展变化；关心社会，了解时政，主动参与社会 公益活动等，落实道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等

34、核心素养要求。四、单元作业设计思路(-)单元作业设计基本原则1 .体现立德树人根本任务。紧扣立德树人根本任务，用习近平新时代中国特色 社会主义思想铸魂育人，弓I导学生提高道德修养和法治观念，培养健全人格，加强 社会主义核心价值观教育，弓1领学生形成正确的世界观、人生观、价值观。2遵循规律和学科要求。遵循道德修养、法治观念、健全人格的形成规律，符 合初中生身心发展成长规律和学习规律、体现核心素养要求。科学设计、目的明确、 针对性强、富有实效、难度适宜，符合学科特点的基础性作业，设计分层的、有弹 性的、学科特点鲜明的个性化作业。3,坚持理论联系实际的原则以初中生逐步扩展的生活为基础，运用丰富的教

35、学素材和灵活多样的教学手段，弓|导学生完成学习内容，引导学生自主学习、合作 学习和探究学习。4严格落实“双减”政策的要求，减量不减质,控制好作业总量和时长，课时 作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟；根据学生不同程度分层设计作 业，题量适中，提高作业设计质量，做到减负提质增效。(-)单元作业设计基本流程1.精准分析课程标准、教材、学生。对义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)的分析，要考虑到涉及本单元学习主题的内容要求，也要重视教学提示。对 教学内容的分析，要明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关 系；对学情的分析，要建立在调查了解的基础上，根据学生已有的知识水

36、平和认知 程度，以及在学习过程中发现的知识盲区、理解漏洞、价值缺失等问题，预设学生 知识的薄弱点，突出重点，突破难点，解决学生实际问题。2.精心设计不同类别和类型作业。根据学科学习能力培养的学段要求，明确作 业目标，确定知识点、重点、难点、训练点、拓展点，针对学生特点，涉及基础型、 巩固型、提高型作业，设计多元化作业，努力做到精练、巧练。3,科学制定作业评价标淮。制定分层、分类的评价标准，同时，根据不同的评 价标准，进行定性和定量分析，预设可能出现的作业情况，确定跟进措施。4对作业及时反馈与调整。根据课堂的教学反馈，及时调整作业设计，根据学 生的掌握情沆，适当的删减或补充相关知识点的作业，随时

37、调整，增加或减少数量， 提高或降低难度。5.作业设计整体流程示意图明确作业目标明确作业目标提炼作业素材创设问题情境和任务设计多元 评价方式五、课时作业第一课：“丰富的社会生活”第1课时：作业1(-)作业内容单项选择题1.我们要主动融入绚丽多彩的社会生活。因此 下列同学做法中不正确的是() A.小浩：经常观看新闻联播，感受社会进步B.小佳：积极参加社区抗疫志愿者服务活动C.小宇：总借口作业多不参加任何公益活动D.小薇：多次为社区管理工作提出有效建议.社会性是人的根本属性，离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源之水, 无本之木。这体现了()A.每个人都要了解关心社会B.物质生活比精神生活更重要

38、C.人类具有创造幸福的能力D.人的生存和发展离不开社会.在商店，我是一名消费者；在家里，我是爸爸妈妈的孩子；在学校，我是一 名中学生；在公交车上，我是一名乘客对此，下列说法正确的是() 人的身份都是在社会关系中确定的父母的孩子这一身份属于地缘关系不同的社会关系中，我们具有不同身份人们在社会交往中形成了各种社会关系A.B.C.D.非选择题4以下是小明暑假生活中某一天的几个活动节点：6：00一陪爷爷一起到公园里晨练8:30和妈妈一道去菜市场买菜15:00与同学一道去敬老院大扫除19:00和爸爸妈妈共同收看新闻联播(1)结合小明的活动节点和你的经验，请说说我们可以通过哪些方式了解社会 生活。(2)在

39、参与社会生活的过程中，你有哪些感受？5.阅读材料，完成下列要求。在社会中，我们具有不同的身份。小宇根据自己的生活场景，制作了如下表格。材料一:场景角色五一陪父母一起出游 O和老师一起讨论问题 去超市购买生活用品OO(1)请你将上表所缺内容补充完整。材料二：以下是小明同学搜集的名言。人只有在人们中间才能成为人。贝歇尔一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。鲁迅人不能孤独地生活，他需要社会。歌德(2)结合所学，解读名言，谈谈你对个人与社会关系的理解。(-)时间要求：15分钟(三)评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考整合提高

40、政治认同，坚定理想信念塑造健全人格，提升道德修养增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果：o(四)作业分析与设计意图本课时作业注重层次性、基础性、应用性，作业难度总体呈现螺旋式上升趋势, 满足不同水平学生的需求。素材有名言名句、实际生活情境等，内容丰富，形式多 样。通过作业设计与实施，可以引导学生关注国家和社会发展，将个人理想和国家 发展紧密结合，增强学生政治认同、坚定学生理想信念、提高学生责任意识。第一课时：作业2(-)作业内容班级辩论赛辩题：“人是否可以离开社会而单独存在？ ”1 .活动背景通过学习我与社会，引导学生认识到社会生活绚丽多彩，而我们是社会的 一员，我们的身份是在社会关系中确定的

41、，个人是社会的有机组成部分。由教师设 计辩论赛辩题，通过辩论，让学生理解和感受个人是社会这张“大网”上的一个“结 点”，更加深刻地理解个人与社会的关系，进一步突破教学难点。2 .活动步骤第一步：赛前，让学生分成两组，上报辩论赛双方主辩手和副辩手名单，并由 主辩手代表本方抽取正反或反方，确定后，让学生从本方辩题角度搜集资料、集体 讨论，形成陈词和辩词。第二步：赛时，正反双方各自陈词一攻辩一攻辩小结一自由辩论一总结陈词第三步：赛后，评委会代表从正反双方辩题的角度出发，根据选手陈词内容、 思路和临场表现对整场辩论赛进行点评。第四步：辩论赛主席对正反双方辩论效果进行评价与总结，并宣布辩论赛的最 佳辩手

42、及比赛结果。(-)时间要求：根据辩论赛需要，确定时间。(三)评价设计“人是否可以离开社会而单独存在？ ”班级辩论赛评价量表评价指标水平优秀良好合格素材选择语言表达团队合作时间掌控辩手风采总体评价结果：(四)作业分析与设计意图本课时作业设计基于学生的日常生活，注重培养政治核心素养，引导学生要富 有家国情怀，积极参与社会生活，努力学习科学文化知识，为社会发展做贡献。更 是采用辩论赛这一形式，让学生自主搜集资料素材，进一步让学生明白人的成长和 社会发展密不可分。通过作业设计和实施，不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼 学生思辨能力和知识运用能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。第二课时：作业

43、1(-)作业内容单项选择题L学校将中央台午间半小时功勋等节目下载后放给学生观看。这有益于青少年增强关心社会、热爱祖国的情感 提高观察、分析和解决问题能力展示自己对他人、集体和社会的爱心 了解社会与世界，拓宽视野增长知识B.C.2.在“疫路有你心暖相伴”抗疫事迹宣讲活动中，同学们聆听了许多优秀志愿者的感人故事，深深地被他们“关爱他人，奉献社会”此，下列属于亲社会行为的是 主动关注社会，积极建言献策 对处于困境中的人，置之不理的精神所感动。对()一直都同情、关心遭遇挫折的人 增强忧患意识，只考虑个人前途A.A.B.C.D.3.某市在创建全国文明城市活动中,获得全国文明城市提名，这得益于每位市民的辛

44、苦付出，其中也不乏我们中学生的身影，他们清洁社区卫生，劝导文明出的辛苦付出，其中也不乏我们中学生的身影，他们清洁社区卫生，劝导文明出行，发放宣传材料 提高自身文化素质 更好地融入社会中中学生参与这些活动有利于养成良好行为习惯形成正确价值观念A.A.B.C.D.非选择题4鲁滨逊漂流记讲述了鲁滨逊只身一人，漂流到一个荒无人烟的孤岛上的故 事。他用简单的工具制作桌、椅等家具，用猎枪等猎食野味，饮溪水，克服了 最初遇到的困难。鲁滨逊一直独自在岛上生活，直到他救出了一个野人“星期 五”。此后，“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。后来，两个人一起回到了 英国。(1)有人认为鲁滨逊的故事说明人的生存和发展是可

45、以离开社会的。你赞同这 一观点吗?为什么？(2)鲁滨逊漂流记主人公的故事带给我们哪些启示？5.小桐喜欢在日记里记录生活中的“大事”，让我们摘录几则，共同分享。日记一：6月5日 晴周末，我和同学们一起去学校附近的小区做志愿者，向小区里的居民们宣 传有关垃圾分类的知识，一天下来，虽然筋疲力尽，但很有收获！(1)小桐去小区做志愿者是怎样的一种行为？请你谈谈小桐这种行为对我们个人成长的意义。日记二：12月12日 晴今天，我有幸参加了学校组织的“童心向党争做新时代好少年”红旅 研学活动，参观了红旅小镇，学习革命英雄事迹，用实际行动缅怀为新中国 的建立而献身的烈士先辈们。本次研学活动给我们上了一堂生动的党