高三语文二轮复习优秀教案.docx

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1、课堂讲效率训练抓重点高三语文二轮复习建议经过前一段时间的学习，高三语文学科已陆续进入二轮复习。第二轮复习是 语文科目各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用的关键时期。为使二轮 复习更有针对性和实效性，结合我校以及个人多年的高三教学的经验，对二轮复 习备课提出粗浅的建议。1、落实课堂有效教学注意四点程序知识尽量不讲方法性知识尽量少讲阅读类文本尽量精炼知识类考点尽量多看2、查漏补缺，明确目标一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全” 字，各考点全面铺开，无一遗漏。而二轮复习那么要突出一个“专”字，不宜面面俱 到。二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统

2、，增强“一个题 就是一个类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错， 是知识的漏洞，还是能力的欠缺。具体操作中，教师要指导考生重点查看前段做 过的试卷，了解自己的薄弱环节，摸排盘点哪些题做得最顺当，哪些题最头痛， 哪些题经常失分，然后要学生明白题目要求，清楚做题要领，集中精力，及时归 纳，找出良策，章法不乱地进行大量的实际训练。要把“会做”、“做透”作为二轮复 习的原那么，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面 提高得分率。3、精心选题，质量求上我们手上的各种复习资料不可能全都讲透讲到，教师要学会有选择地利用其 中有典型意义的题，不做简单费时的机械重

3、复，因为，题的质量很大程度上决定 了备考的质量，题不在多而在精。所以，要充分利用好历年的高考试题，最大限 度地发挥它们的作用。用高考真题，可以体验高考、解读高考和熟悉高考，实现 与高考零距离接触，可以研读命题角度，从而把握过去考过什么以及未来考试的 思路。也可借鉴各地市模拟题中的新题，譬如语言运用这块试验田里的新题型， 多见些新面孔。当然，也可利用已练过的旧题中的典型试题，可以收到温,故知新 的特殊效果。4、偏科学生学生，强化训练有不少学生数理化、英语等科成绩都不错，而语文却是薄弱科目，临近高考, 学科“补短”刻不容缓。针对这局部学生，一卷得分的高低至关重要。调查说明， 有相当多语文能力并不很

4、强的学生，在高考语文选择题局部往往取得高分，这表 明，同二卷局部的语言表述题、作文题相比，“短板”学生在有限的时间内通过一 定量的强化训练拿一卷基础知识的分数相对容易些，这局部学生与其把更珍贵的 时间花在阅读能力和写作能力的培养上，不如把力量放到语言基础知识的复习上 来的明智，收益会来得更大。5、实施诊断性教学，重视能力训练诊断学教学是指复习知识点，查找错误点，弥补空白点。课堂操作：学生做 题，学生评价，老师讲解，渗透方法，明确哪些要素给分，那些不给分。教师要 切断自己的“常行路径”，以学为主，先学后教，教师少做灌输工作，杜绝学生的 “路径依赖”。5、协调专题训练与综合演练二轮复习仍然以专项为

5、主，综合题要适量，不要过多过频。注意做好专题训练材料和题目的选择，综合演练的时效性，练与讲的协调。6、强化作文训练作文是语文的半壁江ft,因而教师要将作文训练进行到底，强化审题，积累 素材，增强文采。（1）开设几种典型课例。分析论证课：那些论证写得好，那些论证写得 不好，学生课上写，课上改。作文升格课：材料方面思考，是否不当、是否陈旧、 是否表达复杂、是否分析恰当；结构方面思考，段落多少，开头结尾，过渡衔接； 思维方面思考,线索是否清晰流畅;语言方面思考，是否准确生动，是否连贯得 体。 素材使用课：给定特定材料，不准超出这些材料，意在训练学生怎么样使用素材。 审题立意课：出示材料，五分钟后，学

6、生写出立意；说明为什么这样立意；对这些 立意进行评价；对立意进行归类；课堂训练，根据提供的材料，学生找出3 种 立意角度。（2）加强素材的积累，学会使用。材料由静态向动态方向转化，不仅会用万 能材料（李白、杜甫、司马迁、苏轼等），而且更能使用新颖材料。（3）提供足够量的高考优秀作文。文体要全面，论述类、实用类、文学类都 要涉及，选文思想要有深度，文字要优美，结构要合理，供学生阅读，甚至背过。（4）问题作文面批。二轮复习中，教师不要再给学生作文写批语了，应针对 学生作文面批，每次作文训练可选三分之一学生进行。面批内容包括思维方面（写作 角度），内容方面（准确、新鲜），材料方面，构思方面，结构和语言方面。