公开课教学设计范文(通用3篇).docx

《公开课教学设计范文(通用3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公开课教学设计范文(通用3篇).docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、公开课教学设计范文（通用3篇）公开课教学设计范文 作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学 设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的 程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以 下是整理的公开课教学设计范文，希望能够帮助到大家。 公开课教学设计1教学目标： 流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因；品味本文优美而又富有意蕴的语言； 学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。 教学重点、难点： 通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本知识； 品味文中诗意的语言教学过程： 一、导入新课二、介绍作者 三、基础识记和谐点缀 煞它风

2、景孕育2、歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 3、通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点。 教学重点理解含义深刻的句子。 教学难点体会借物喻人。 教学方法讨论法、讲读法教学准备 1、有关白杨的图文资料。 2、有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 第一课时教学目标 1、学习本课的生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。 2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。 教学重点重点字形区别。 教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备 1、有关白杨的图文资料。 2、有关

3、新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。教学设计: 一、导入新课1、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫 戈壁滩上的白杨。 2、看课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？ 二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词 标出，不理解的词用“？ ”划出，联系上下文想一想，自己解决不了 的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出 现的三个问句并用“”标出。 学生找出三个问句后全班交流。 指名读三个问句：从哪儿看得出列车在前进呢？ 为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们

4、介绍白杨树吗？ 三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你 能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解 决不了的问题做个记号。 学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。 以四人小组为单位交流自己的学习收获。 三、初步感知，交流体会对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以To指导学生初步有感情地诵读课文。 四、指导写字，示范书写教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部 不好写，注意与“滔、焰”区别。 学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。 对于美的感受或体会一一美感表达英雄传说或重大历史事件的叙事长诗一一史诗 停止脚步一一驻足相差虽小，而造

5、成的误差或错误极大。一一失之毫厘，差之千里四、自由朗读课文，思考并探讨以下问题： 在作者眼里桥美在何处？ 为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？ 联系课文说说怎样来欣赏一副画？ 并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。？举了四个例子： 乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥； 水天之间的长桥颐和园的仿卢沟桥，苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。 清明上河图里的桥、乡间小桥、索桥南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的桥 五、文章结构： 、指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。 、举例说明桥在不同环境所起的形式作用、总结全文

6、六、美句欣赏 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每 当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口 舒畅的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着 桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥 还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野 无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找 热闹。 七、比拟本文和中国石拱桥在内容和写法上有何不同？ 本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性表达在文中点 明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。但是与中 国石拱桥这种比拟规范的说明文不同的是，在举例的

7、时候，作者不 是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情， 文字极富有表现力和感染力。 八、欣赏点评同学自拍的照片请以“的桥”为其照片拟一个小标题 九、拓展延伸：寻找、发现生活中的美。 同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用 网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图 片配上一段说明文字。发到班级的群：让大家一起来提供美的事物吧! 著名绘画大师吴冠中老先生曾说“我母亲是文盲，但即不是美 盲，她选的衣料总是那么好看，她善于搭配颜色，好利用各种色零碎 毛线给我织过一件杂色的毛衣，织了拆，拆了织，经过无数次纺织终 于织成了别致美观的毛衣。 我认为一个

8、人有多少知识并不是最重要的，最重要的是要有 真，善，美，一个人如果热爱生活，热爱大自然，拥有一颗善良真诚 的心，他便会由内心发出对美的感受与共鸣，这就是为什么儒家把美 感看作是道德教育其中一项内容的原因，道家对美有另外的看法，它 追求心灵的自由流动，所以把自然美视为最高境界层次，三者皆是人 类的最高精神境界因此，是否文盲不重要，最重要的千万不要是美盲, 美盲是涉及做人的问题，也就是道德教育的问题，大家可以想象一个 人不管拥有多么向的学历或技能知识，但如果没有真，善，美那是多 么可怕的一个人，美那么是礼的代词，美盲即礼盲。 为此，我们大力呼吸我们国家的教育工作者和为人父母者，不 但要重视文化知道

9、教育，也是做人最基本的元素，缺一不可，我们 现在社会整个教育系统最缺的就是真，善，美的教育，特别在美教育 方面尤其受忽略，因此，导致有”丑陋的中国人”之谑称。公开课教学设计2“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、 美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、 思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。 文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：”书读百遍，其义 自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读， 指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去 领略趣味无穷的民俗风情美。 此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮

10、的盛况。要 明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，表达语文教学 的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言 文自主性教学课型，让课堂教学充分表达学生的主体地位。知识与技能：能熟练地朗读课文。 过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。 情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。 感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。 2、自学法、讨论法和点拨法相结合，充分表达学生主体性。 一课时。 一、导入。 古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文 人墨客前来观赏。

11、有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的 钱塘江潮有着怎样一番景象呢? 二、美读。 1、范读，注意读音、节奏、情感。 2、要求学生大声地自由朗读课文。 3、齐读课文，读出气势。口 三、美解。 1、比一比，看谁读得准。 2、相信你一定能翻译。 3、合作交流，翻译全文。 四、美赏。 1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮？从哪些角度写的？运用了哪些修辞手法，让句子形象生 动呢？还有什么可让我们琢磨的？海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人 多吗，多到什么程度？ 2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写“观潮”？ 五、美悟。 写潮的诗句： 1、秋风萧瑟，洪

12、波涌起。一一曹操2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼 3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。一一孟浩然4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。一一潘间 5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。一一柳永结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。 六、结束语。 在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。 板书设计： 观潮周密风景画潮来之状 风俗画演习之威正面描写弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也 观潮之盛侧面烘托教学反思： 观潮是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写 景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景

13、，通过对钱 塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河 的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的 景观，我在教学设计中主要注重了以下几点： 一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积 极性。 整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文 字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自 主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生 听的模式，而改为学生学，老师导，充分表达学生主体性，教师主导 性。 二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。 为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我 着重

14、采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并 鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来 读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言 美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河 的热爱之情。 三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。 教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来 前一一潮来时一一潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用 小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观 景象的？找出你认为最能表达潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流 后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学

15、们通 过读、思、议，明白了 “仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观 看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。 领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生 受到了潜移默化的美的熏陶。 四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。 教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容， 把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我 让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪 几个方面、按什么顺序来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么 作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住 特点的表达方法。 总之，从整堂

16、课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在 读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维 和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥 得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮 丽，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标基本到达，缺乏的是在前面的读、悟、 品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一 词多义等的训练就稍显缺乏了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时 的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染 力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有 满意的地方，也有缺乏之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不 足，尽全力给学生上好每一节课。J公开课教学设计3教学目标 1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。