教育教学设计：《盘古开天地》教学设计.docx

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1、教学过程：检查课前准备，课本在左，钢笔在右，端正做好。一、启发谈话，导入新课，引发阅读期待1 .激趣导入课前准备做好了吗？我们开始上课！课前，咱们先来玩个小游戏一一根据老师描述，猜人物！(1)他，降妖除魔，会七十二变，拎着如意金箍棒上天入地，三打白骨精! 他是孙悟空(2)他，三头六臂，脚踏风火轮，手拿乾坤圈威风凛凛！他是哪吒嗯，反映真快，继续听。(3)他，是一个顶天立地的巨人，在天地混沌中抡起巨斧，开天辟地！他 是盘古对，他就是盘古！今天我们就穿越时空，一起去听，盘古的故事。齐读课题：盘古开天地2 .板书课题伸手和老师一起写课题(板书课题)。注意盘字的笔顺，先写点，再写横， 一笔一划，把字写工

2、整。师：谁能来读读课题一生读师：谁能更有气势一点齐读课题一一盘古开天地。(你们读的真有力量！)二、 初读课文，整体感知，质疑问难1.认读生词，相机正音。(出示词语)第一组日。老师为大家带来一组图片，请往下看一一这些有趣的故事，都来自一本书, 叫做中国神话故事。如果你有兴趣，就去翻开阅读吧，让我们，一起亲近神 话！课前咱们已经进行了预习，相信你们已经结交了不少新的词语朋友，看, 他们来了，谁能准确读出它们的名字？你来生：读词语：混沌 清浊 血液 滋润师：你读的很准确，大家一起读。生：齐读词语。师：仔细观察屏幕上的这组词语，你发现它们有什么共同特点？生：都是有三点水。师：你真是一个善于观察的孩子，

3、三点水的字大多和水有关。我们来看 “混沌”这个词语，字典中有两种解释，你知道它在课文里是第几种解释吗？生：就是模糊不清。师：你找的很准确，请你把文章里的原句读出来。生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：恩，连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”（生齐说）。（出示词语）第二组再来看第二组新朋友。我们请一位小老师来领读词语生：抡斧猛劈逐渐倒下四肢肌肤师：掌声嘛！谢谢这位小老师，您教的很认真，同学们读的也很好。我 们再来看后两个词语，有什么共同点？生：都有月字旁师：你还知道哪些这样的字？（请你观察一下老师，看看能不能从老师 身上找到答案）生：脑脸脖胸脯肚腹肝肠肺腰股腿脚。师：这么多呀，

4、看来你不仅眼睛明亮，知识储存也很丰富。他们都跟什 么有关？一一生：跟我们的身体有关师：你们真是一群聪明的孩子！刚才的字都会读了吗？快读给同桌听一听，待会儿我们要开小火车检查了！师：同学们学习都很认真，生字掌握的真不错。老师听说，读书有一种很厉害的本领，叫做概括。就是把一篇课文读成一两句话。盘古开天地这篇课文，你能把它概况成哪句话？请同学们默读课 文，找到概括全文的句子，用横线划出来。师：谁找到了他？你来生:生:人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(1)对呀，就是这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它一一中心句。我 们一起来读。(生齐读)人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇

5、宙。(2)创造是要求会写的字，来跟着老师，我们一起来边写边记。板书：创造。创字的左边是一个仓，第四笔是竖弯钩，立刀旁要写的刚劲有力就像一把锋 利的刀子。“造”先写里面的“告”，走之底一捺不能写太平，有了曲折才 好看。在本子上写三个。(3)也有人说，读书还有一种本领，是把短短的一句话读厚。带着问题读 书，会有很多收获。那围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你会想到哪些问题？“怎样创造？ ” “创造怎样？ ” “为什么创造”等三、精读课文，走进故事，对话交流。昏天暗地(第1段)师：下面，就让我们带着这些问题，一起走进课文。同学们，盘古开天地是 一个神话故事，充满了幻想的色彩和神奇的想象。读这样的文章，咱们

6、要边读边 想象，把文字变成一幅又一幅的画面。请大家闭上眼睛，让我们穿越时空，来到 远古时代。师：范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘 古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见 周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。”(伴随着东西炸裂的 响声)师：好，睁开眼睛，刚才你看到了怎样的画面？生自由发言2人师：这画面真是太神奇了，就让我们带着这样的画面去读读第一自然段，读出它 的神奇。一会请同学读一读。师：谁愿意读给大家听？谁来，你读。生：很久很久以前，宇宙混沌一片师：（启发指导朗读）你这是混沌一小团，宇宙是一大团混沌，混沌一片啊。

7、你 再读。生：（继续）有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年（语气稍 微平淡）师：（示范）一直睡了十万八千年（强调“一直”和“十万八千”，八千教师用 虚声来读，效果很好）。生：一直睡了十万八千年（学生学得很像）（你读得很有感觉，老师仿佛身临其境）同学们，此时的宇宙混沌一片，天地相合，到处一片漆黑，可真谓是“昏天暗地” 开天辟地（第2段）师：面对昏天暗地的宇宙，盘古又是怎样做的呢？谁来接着往下读，把我们领进 这一个神奇的故事中去。生：有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗 猛辟过去。师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？ “有一天，盘古突然醒了。他见周围

8、一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？生：不行，我觉得这样很没有力气。师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？生：因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。师：而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。（学生抡后做猛劈状）师：同学们，老师从你们的表情上感受到了非常用力、师：谁来把这种用力的感觉读出来。生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前 的黑暗猛辟过去。师：有点猛了，谁再来猛一下。生；（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去师：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗生：（全班学生情不自禁地大声地）猛劈过去！师：劈得够猛的！这一劈

9、，宇宙发生了巨变，接着读一一生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。这段话中，有几组反义词，你找到了吗？你可真是火眼金睛这一句话中，你从哪些词可以体会到盘古开天地的艰难？生：缓缓、慢慢。师：你找的很准确，他们是一对一一近义词。作者就用这几组反义词、近义词，写出了天地分开的神奇的变化。女同学读上半句，男同学读下半句，要读出天地慢慢形成的样子。师：恩，这样读，天和地的特点就清晰展现在我们面前了。师：同学们，盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用一个什

10、么成语来概括？ （开天辟地）师：对，这是前所未有的壮举，把这个词写在这一段的旁边。顶天立地（第3段）师：，盘古用他的开天辟地，那盘古接下来又做了什么呢？请同学们读第3自然 段,也像刚才一样,一边读,一边在脑子里画出一幅又一幅神奇的画面。生：自由读课文第三段.师：谁来，把你看到的画面读出来。生：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们 的变化而变化。师：同学们请看屏幕，这就是盘古头顶着天，脚踩着地的画面。（出示课文插图印影件）你能想到一个什么词？生：顶天立地（）师：多么神奇啊！这就是顶天立地的盘古呀！师：自己看着这幅画，再去读读这句话。生：盘古怕他们还会合在一起，就头顶

11、着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高【师：天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了！来，让我们一起读出这 份神奇！生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。】师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。永远的倒 了下去盘古倒下之后，又发生了什么呢？请你朗读第4自然段，发现更多精彩而神奇的 画面。改天换地（第4段）师：老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？你来说生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：恭喜你，看来你已经学会了概括的读书本

12、领。是的，巨大的变化。所以我们 在读下面文字时要读出“巨大的变化”。明白吗？来，谁来读？把一幅又一幅的画面读出来。生：（读）”他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。”师：你想啊，这温柔的风慢慢地迎面吹来，这美丽的云朵在悄悄地向前挪动。让 四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！（生有感情读）师：慢点，我们一起读！ “他呼出的气息”预备读（生齐读本句）师：往下读生；（齐读）“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。”师：这雷声太温柔了，谁再来读一读？（一生读）师：全体男孩子读！预备起-（全体男生读）师：谁接着往下读？生：他的肌肤变成了辽阔的大地。师：辽阔的大地一望无际，谁能把这种感觉读出来！你

13、来。嗯我们一起来读“他 的肌肤变成了辽阔的大地”起！（生齐读本句）师：接着读一生：变成了奔流不息的江河他的汗毛生接着齐读他的汗水生接着齐读师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，提供这神奇的文字，再现这 神奇的画面吧！老师来读前半句，你们来读后半句，注意读出巨大的神奇的变化! 生：合作读师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还 会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指 头、脚指头、骨骼、经脉会变成什么？让我们插上想象的翅膀，试着当一回 小小神话家吧！（出示投影）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他的汗毛，变成了茂盛的花草树

14、木; 他的汗水，变成了滋润万物的雨露 他的（），变成了（）的（）。（请你们以小组为单位进行交流）师：想好了请举手！（学生自由准备）师：这排同学一个接一个地说！生1：头发-树林（一颗颗茂盛的大树仿佛树立在眼前，他们是那样的苍翠挺拔，郁郁葱葱。我好像看到了万木葱茏，层林尽染的景象）；牙齿-宝藏（天地之间的奇珍异宝，琳琅满目，数不胜数。原来它们都是盘古 的牙齿变来的牙齿一-万里长城（气势磅礴的万里长城像一条矫健的巨龙，起伏在崇山峻岭之 巅，真是太壮观了。手指一-五峰山（群山重重叠叠，像波涛起伏的大海一样；一排排巍峨的山脉， 像一位位挺拔的战士，保卫着我们的家园；真雄伟啊！星空、星星：点点的繁星好似颗

15、颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光。鼻孔山洞；眉毛：大桥：（真是一座恢弘的大桥、坚固的大桥、宏伟的大桥！）师：你们真是能干的小神话家，想象真是太神奇了！盘古用他的整个身体，化作 万物，改变了天地间的一切，我们可以用一个什么词来概括？生：改天换地！师：好一个改天换地！感天动地（第5段）师：那么孩子们，面对用一己之躯开天辟地，牺牲自己创造美丽宇宙的盘古，你 想对他说什么呢？生：师：让我们带着这一份敬佩，一份赞叹和感恩，再读这句话。盘古的做法可谓是感天动地，老师有很多话想对盘古说: 盘古啊，盘古人类的祖先我多想靠近茂盛的花草树木轻轻抚摸你的汗毛我多想走遍东西南北天涯海角将你的四肢紧紧拥抱我多想在辽阔

16、的大地上纵情奔跑享受你美一寸肌肤的美妙我多想痛饮滋润万物的雨露浇灌我生命的分分秒秒盘古啊盘古人类的祖先是你，用整个身体把美丽的宇宙创造课后：师：同学们，这节课很快就结束了，但是我想，留在我们脑子里边的一定是许许 多多神奇的画面；美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然 界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾 害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这 么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自 己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。广为人知的神话有精卫填海、夸父逐日、女婿补天、后羿射