《陋室铭》教学设计及课堂实录.docx

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1、陋室铭教学设计及课堂实录课时：1br教学日标l.知识与能力：了解文学常识,积累生字词2.过程与方法:抓住中心句,体会托物言志的写法br3,情感、态度、价值观：学习作者安贫乐道、高洁傲岸的节操br教学重点：文言知识的积累教学设备：多媒体br教学过程： :导入，播放三国演义中三顾茅庐片段（课件一）br师：谁能用一个成语概括影片的内容？（三顾茅庐）什么意思 呢？（几次到茅屋中去）老师不明白了，刘备一个堂堂大汉皇叔,儿次三 番跑到一个简陋的屋子去干什么？（拜访诸葛亮）噢，那谁能概括一下 “陋室”与“室主”的关系？（只要屋主人的品德高尚,屋子就不再简 陋.而且著名了）对的，同学们的想法与一位唐代大家不谋

2、而合，身居 陋室却襟怀坦荡,而陋室也因主人的高尚德行而名扬天下。这就是我 们今天要学的陋室铭（板书课题）（播放课件二:陋室铭）二:新授br师：同学们与老师一起经历七年级一年的学习，总结出古文的八 步教学法，同时也是古文的学习法。经过实践的检验，取得较 好的 效果。那么今天我们也用着 八步法完成本课的学习好吧，而且还采 用竞赛的方式,凡答对一题,即可为本队赢得一分.br那八步的第一步是什么呢?对的，是“预”.（播放课件三之预）什 么是“预”的，就是课前的预习，都包括哪些内容啊（文学常识、字 词、背景，日标的预定等）那我可就要看看咱同学的预习情况啦！怎么办呢（互换预习卡, 互答互测互评，然后将预习

3、卡交到组长手里，组长根据答题情况在“我的地盘我做主”擂台榜上给予红旗或黑旗，作为今后评比的依据） 看来同学们是胸有成竹了，好了，操练起来吧。br（生互答互测互评，师巡回） （多媒体播放，课件四）br （生答,生加分,生补充,师及时予以表扬）br同学们在预习的时候,还有一个重要的内容,就是根据课文特点, 制定恰当的学习目标.。那么你认为本课制定什么样的日标适合呢？ （生答，师归纳整理，三条，1 丁大屏幕的黑板上日标明确，我们 学习起来就有的放矢。“预”步之后是什么呢？（读）（播放课件三之读） 是的，是读。书读百遍其义自现,这句话鲜明的体现了读的重要性,特 别是对于古文，意义更是非凡。字词、停顿、

4、翻译、理解等，都要建立 在读的基础之上。根据本文的特点，同学们打算设计哪些读法呢？ br（生答）ff,谁叫你们是课堂的主人呢，就听你们的吧。那咱先听范读, 接着默读,然后指名读,最后齐读怎样？br（好）（生读，并评价）br同学们读起来感觉特别朗朗上口吧，这和什么有关系呢？对的, 和这篇文章的体裁铭有关，因为铭是押韵的。读得这么棒，相信下步“义”一定没问题呀（播放课件二之义）义“我们需要解决什么 呢？（重点字词、古今异义、通假字等,还要做好整理积累）br那遇到不清楚的怎么办呢？br（组内讨论解决，实在解决不了，提出来，全班解决。）心动不如行动,让我们行动起来吧。 （生讨论并整理，归纳，分组发言，

5、补充发言）br非常好，众人拾柴火焰高，集体智慧大如犬啊。那么我们的译 步一定会顺风顺水呀。（播放课件三之译）那么我们翻译的方法是什 么呢？（一字一译），翻译的要求呢（信达雅）好，小组合作译文。 （生小组译文，师巡回）br（生一人一句翻译）br到现在，我们的学习目标一完满实现。（师在大屏幕日标一后打 挑）同学们表现地非常棒,就为我们完成日标二,打下坚实基础。让我 们一起走进思吧（播放课件三之恩）抓住主旨句，体会托物言志的写 法。br我可要当记者啦，同学们准备好被提问了吗?br（准备好啦）br好，本文的主旨句是那句呢？br （斯是陋室惟吾德馨）（师板书）br从哪里看出斯是陋室呢？（环境、交往、生活

6、）从这三条看,这确实是陋室啊,全都是原生态,没有一点的繁华点 缀.但我不明白了，这怎么能看出惟吾德馨呢？br（生答.。环境，看出主人的安贫乐道;从交往看出主人交往高雅; 从生活看出主人情趣高雅。这都能证明主人是位安贫乐道志趣高雅, 高洁傲岸的品质，所以说惟吾德馨）（师板书）那么看来，作者将他的 高尚情感寄托在对陋室的描写上了，那么这种写法就是我们常说的“托物言志”了。（师板书）br好，目标二圆满解决。但我想说的是，学则需疑,大疑则大进, 相信同学们在学习过程中一定会对文章有自己独到的理解和感悟, 那你认为这篇文章还有那些值得探究呢？（生提问，生回答）br同学们说得太精彩了。我相信，如果刘禹锡也

7、坐在这里听课，一 定会翘起大拇指,夸奖说:知我者,八年九班之同学也。我们也想送座 房子给刘禹锡做礼物，这座房子用德馨做屋顶,用三雅做主体,用安 贫乐道高洁傲岸做门联,用托物言志做横批。刘禹锡的陋室因他高尚 的品德而闻名，而这座陋室因闻名对刘禹锡高尚人格的仰慕而坚固。 br（讲解板）br（公布比赛结果）这是场智力的比拼，更是团结的比拼，把我们最 真诚的掌声送给他们。（生鼓学）陋室铭所揭示的实际是如何处理物质与精神的关系，那你 认为应该如何处理比较恰当呢？不妨坦诚相告，让我们一起走进“展”，即拓展提升环节。（播放课件三之展）br（生辩论）br课上的辩论可以结束，但课下的人生仍将继续。通过本节课的 学习，你有何收获或感悟呢，不妨与大家共享，让我们一起走进“结” 播放课件三之结 （生谈感受）