临床生物化学检验绪论教学改革研究.docx

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1、临床生物化学检验绪论教学改革研究摘要临床生物化学检验是该校医学检验专业的一门重要主干课，也是由多种学科和多种技术融合而成的一门应用型学科。不断涌现的检验医学新技术对大专院校培育医学检验专业学生提出了新的要求，更对传统临床生物化学检验的教学内容和教学形式提出了严峻的挑战。为提高课程的学习效果，作者尝试在绪论教学阶段进行了改革，以期为培育能够适应新形势的检验人才提供参考。关键词临床生物化学检验；绪论；医学检验专业；教学改革临床生物化学检验是辽宁中医药大学医学检验专业的一门重要主干课。课程将多种学科生物化学、分析化学等和多种技术生物、仪器操作等进行了融合，是讨论与疾病诊断、治疗、预防相关的生物化学标

2、志物及其检测技术和方法的一门应用型学科。近年来，随着检验医学新技术的不断涌现，临床检验项目种类层出不穷，临床医生在诊治疾病和推断治疗效果时对检验科出具检验结果的依靠程度也不断提高，因此对大专院校培育医学检验专业学生提出了新的要求，更对传统临床生物化学检验的教学内容和教学形式提出了严峻的挑战。临床生物化学检验绪论根据教学大纲要求，通常授课时间为学时，需要介绍临床生物化学的进展简史及现状、临床生物化学讨论的主要内容、临床生物化学试验室的任务及临床生物化学在医学教育中的地位。课程内容较枯燥抽象，与实际联系较少，缺乏对全书学问框架和层次的梳理、重难点的强调及学习方法的传授，对教师的教学能力和教学方法都

3、提出了较高的要求。通过多年教学，作者探究出了一套符合学生学习生临床生物化学检验绪论的教学法。让学生学习前有法可依以往的绪论教学，根据教材的编排开篇便直接提出“临床生物化学的概念：临床生物化学是在人体正常的生物化学代谢基础上讨论疾病状态下，生物化学病理性改变的基础理论和相关试验室检测指标的转变，为疾病的临床试验诊断、治疗监测、药物疗效和预后推断、疾病预防等方面提供信息和决策根据的一门学科。由于这段概念文字繁多，令学生一时不能完全理解，加之易与大学二年级学习的“生物化学概念相混淆，学生反映把握起来比较吃力。若能在绪论教学中借鉴已学相关课程的阅历，让学生在学习正式课程之前有法可依，学生对于绪论乃至后

4、续章节中概念、原理、方法等诸多内容的学习则会更加得心应手。例如，为引出“临床生物化学检验的概念，作者在绪论教学中首先结合学生已经学过的生物化学课程脉络，对本课程的整体框架进行梳理见表。生物化学主要讲授蛋白质、糖类、脂类、酶的基本元素组成、结构、性质及其代谢过程。与之对应，临床生物化学检验主要讲授人体内具有特别意义的蛋白质、糖、脂和酶在生理和病理条件下行使的功能、水平改变、检测方法及其代谢紊乱引起的疾病。两相比较，便于学生记忆。此外，由于学生还未进入临床实习阶段，难免在学习检测技术方法时觉得相关内容过于抽象。作者则指导学生结合已经学习过的基础医学试验基本技能课程，将其中某些仪器操作和试验技术的学

5、习心得进行学习，两相比较，便于学生理解。在绪论教学中，传授给学生行之有效的学习方法，能够有效增添学生学习本门课程的信念。让学生在思想上有主动性以往的绪论教学，教师在提出“临床生物化学的概念后，即开始依次介绍临床生物化学的进展简史、现状及临床生物化学在试验室的任务等内容。而医学检验专业的学生大都为理科生，对课程的进展历史不感兴趣，也觉得与自己关系不大。此外，由于尚未进入临床实习阶段，大部分学生对于试验室任务理解并不到位，认为其过于抽象。还有某些学生在初、高中阶段对化学学习就特别吃力，因此在课程学习伊始便产生了畏难心情。这些不利条件不仅影响了绪论的学习效果，更会严重影响后续章节的学习效果。若要从思

6、想上调动学生学习临床生物化学检验的主动性，就要在绪论中说明学习该门课程的必要性。首先，强调本门课程是同一学期另一门全英文专业课程考试内容的重要组成部分，假如中文内容没能消化理解，那么英文题型的解答就会更加吃力。其次，强调本门课程所学内容也是临床医学检验技师士资格考试内容的重要组成部分，而此项考试是考察医学检验专业学生学问和能力的重要考试，也是其取得资格证书和晋升职称的重要根据。最终，强调学好本门课程即可对日常生活中绝大部分常见疾病如感冒、糖尿病、高血脂、高血压等的检查结果如血常规、尿常规、血糖、血脂、心肌酶谱等及体检报告内容进行自主分析，以激发学生学习本门课程的兴趣，令其产生学习动力。让学生在

7、学习时有侧重点以往绪论教学，由于教学时间有限学时，只包含临床生物化学的概念、讨论内容、应用领域及先进技术等内容。教师若能在学习临床生物化学检验之初的绪论部分就明确课程考核的标准，那么学生在入门时就有了切入点，也能更快进入学习状态。一方面，作者在绪论的讲解中，会对后续各章节“把握“熟识和“了解这三方面内容在期末考试中的所占比例加以说明，以便让学生在学习时有所侧重。同时，也要向学生明确本门课程的总成果是由出勤、课堂提问、试验操作等多方面量化考核而来，而不仅仅是靠一张期末考卷结果，避开学生单纯背书应付考试。另一方面，还要跟学生交代一下各章节的打算学时数，使学生对教材的学问支配有一个整体认识，了解到将

8、要学习哪些主要内容，有哪些重难点内容，以便学生能够提前预习，做到心中有数。如此一来，虽然增加了任课教师的负担，但在课程之初自然而然地提出课程的总体要求，能够有效吸引学生的留意力，令其在后续章节的学习中效率更高。让教学内容和教学形式保持前沿性随着人类基因组打算的实施和完成，以大数据分析、生物信息学为基础的医学讨论，无论从内容还是从形式方面，都对生物医学类课程的绪论教学提出了严峻的挑战。临床生物化学检验作为一门飞速进展的科学，随着检验医学新技术的不断涌现，临床检验项目种类层出不穷，同样面临绪论部分教学内容相对滞后、教学手段单一、需要准时更新的问题。以往绪论教学中，根据教材编排内容，在介绍“临床检验

9、诊断方法和技术的开发和应用讨论部分会从、和蛋白个层面将基因芯片在检验医学中的应用进行具体阐述，包括出生疾病干预工程、肿瘤的分子病理学、自身免疫疾病等，旨在拓展学生的视野。然而，基于二代测序比对全基因组范围的突变状况从而预报和诊断疾病的技术出现，以其高效性和精确性正渐渐替代基因芯片技术。全新的产前诊断技术，如产妇外周血中胎儿游离无创性产前诊断、耳聋基因检测、羊水检查等都随着二代测序技术的普及发生了深刻的改变。基因编辑技术的飞速进展及日趋成熟的嵌合抗原受体细胞免疫疗法疗法也为癌症患者带来了盼望。当今大学生具有较高的求知欲和创造性，若能在绪论课中多举上述与课程和生活相关的前沿技术，学生学习起来将更有

10、兴趣。此外，为了适应检验技术的飞速进展及新形势下教学进展的需要，可以充分利用各种现代教学手段，例如在绪论中嵌入教学微课、视频、音频等数字化教学资源，布置课后相关论文阅读等，均能取得令人满意的效果。准时与学生沟通进行反思临床生物化学检验是为本校医学检验专业学生大三上学期开设的一门重要主干课。其属于小班型授课，教师与学生能够近距离接触，并且通过上课时观看学生的表情即能了解到学生对教学内容的理解接受状况。课间休息时，教师可以走下讲台，走到学生中，询问学生的听课感受，了解学生以往相关基础课的学习状况，也可以对课程所学学问将来的应用，包括毕业论文选题方向、检验师资格考试、相关专业考研专业课复习等给学生进

11、行铺垫讲解。这样既能增进师生感情，也方便教师进行绪论教学的反思和总结。小结综上所述，绪论是教师和学生的第一次接触，通过一堂好的绪论教学，可以建立学生良好的学习心理环境，对全课程的教学将起到事半功倍的作用。然而，某些教师往往由于课程教学任务重，而对绪论部分安排学时较少，甚至几句话带过不讲。殊不知绪论部分的讲解并描述，可以让学生过渡；梳理全书章节内容的同时，也能让学生做到心中有数，降低学生的畏难心情和对学问学习的抵触，而学生反馈不佳对教师的授课效果也必将产生影响。临床生物化学检验绪论教学应当引起足够重视，如何讲好绪论，值得每个医学检验专业授课教师深入思索。参考文献尹一兵，倪培华临床生物化学检验技术

12、北京：人民卫生出版社，府伟灵，徐克前临床生物化学与检验北京：人民卫生出版社，：骆建新，郑崛村，马用信，等人类基因组打算与后基因组时代中国生物工程杂志，：王俊，郭丽，吴建盛，等大数据背景下的生物信息学讨论现状南京邮电大学学报自然科学版，：苏宁，杨丽，刘娟，等基因芯片技术的国内应用讨论进展生物技术通讯，：马丽娜，杨进波，丁逸菲，等三代测序技术及其应用讨论进展中国畜牧兽医，：李玉芝，任景慧，林琳华，等大规模并行基因组测序技术应用于无创产前诊断染色体非整倍体的讨论华中科技大学学报医学版，：袁慧军，卢宇新一代测序技术在遗传性耳聋基因讨论及诊断中的应用遗传，：席小红高龄孕妇孕中期血清学唐氏筛查及羊水检测的意义广东医学，增：任云晓，肖茹丹，娄晓敏，等基因编辑技术及其在基因治疗中的应用遗传，：陆忆娟，马爱霞细胞免疫疗法治疗血液恶性肿瘤系统综述中国新药杂志，：王思佳疗法技术进展综述科技与创新，： 郭隽馥 张越时 郭胜男 苗兰英 单位：辽宁中医药大学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页