临床药学专业药物化学教学模式.docx

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1、临床药学专业药物化学教学模式摘要:随着临床精准用药的需求加大，传统的药物化学教学模式越来越难以满足临床药学专业学生的学习需要。本文从药物化学课程特点出发，立足于社会实际需要，结合互联网+技术，构建线上线下混合式教学方法，同时匹配临床用药案例分析，形成了三维立体的临床药学专业药物化学教学新模式，提高了该课程的教学质量，为医药学院精准药学专业人才的培育提供了新策略。关键词:药物化学;临床药学;临床用药;教学模式我国于2022年启动中国精准医疗打算，为中国现代医疗带来了一场变革，精准药学是精准医学的一个特别重要的分支。精准医疗战略打算的实施和普及对临床一线的药师提出了更高的要求1。临床药师为临床上制

2、定符合患者个体化特点的精准用药方案，同时有效规避不合理用药带来的风险，为患者提供高质量、全新的药学服务2。这些都需要临床药师对药物要有极具专业和细致的认识。药物化学是关于药物的发觉、进展和确证，并在分子水平上讨论药物作用方式的一门科学。药物化学课程是临床药学专业学生的专业必修课，属于核心课程之一3。通过对药物化学的学习，可以使临床药学专业学生熟识各类药物的发觉和进展过程，从分子结构上更好地把握药物的性质和特点，为指导临床用药打下扎实基础。随着信息技术的进展，“互联网+教育也走进了课堂45，为更好地，有针对性地提高临床药学专业学生的药物化学学问6，我们创新性地采纳构建线上线下混合式教学方法，同时

3、匹配临床用药案例分析，形成了三维立体的临床药学专业药物化学教学新模式，提高了该课程的教学质量，为精准药学输送专业人才。1三维立体教学的模式三维立体教学是采纳网络教学和课堂授课及临床用药案例商量相结合的模式，教师不仅传授学问，更为重要的是引导学生如何去学习、去思索问题。将传统授课分为三个有机结合的部分，从学生的专业特色出发，将课程教学从被动学习转变为主动学习并加以实际运用的教学模式。2三维立体教学的实施条件课程教学团队建设的“药物化学慕课课程2022年在中国大学慕课平台开课，该课程入选首批“国家级在线开放课程。依托该教学平台，实现资料上传、下载以及与授课老师互动等功能，使学生随时随地接触到教学资

4、源并进行学习7。课堂授课依托智慧教室，学生采纳分组研讨模式，快速、高效吸收教师授课内容。临床用药案例采纳与药物化学学问紧密连接的临床用药案例，供学生运用所学学问进行商量和分析，并进一步加深对章节学问的理解8。3三维立体教学的实施过程本课程在传统教学方式的基础上融入网络课程学习和临床用药案例分析商量。打造出针对临床药学专业学生的“三维立体的线上线下混合型药物化学课程教学模式。31网络课程学习教师提前在网络教学平台上传并发布相关教学资源，并通知学生进行学习。以内酰胺类抗生素部分的内容为例，教师课前在网络平台上传教学目标、教学内容(包括授课课件、授课视频等)、相应的习题以及针对性地临床用药案例。例如

5、，本次课的教学目标是:了解内酰胺类抗生素的进展、构效关系、作用机制及耐药机制;把握查找耐酸、耐酶、广谱青霉素的讨论途径9。关于学生在线上完成学习和习题训练，教师通过线上查看学习状况，了解学生对学问点的把握状况，便于在课堂上进行有针对性地讲解和强调。学生在课前需要完成线上学习，完成教师发布的习题以检查自身对学问的把握状况，最终针对案例提出的问题，进行相关文献查阅和整理，便于课上商量。32课堂授课321复习回顾在课程开始前，学生已经对该章节的内容有了肯定的认识和了解，因此教师在授课时首先采纳回顾式学习模式。可采纳多种教学手段，例如提问加总结等方式，既调动了学生的主动性和主动性，也再次检测了学生的学

6、习状况。322总结强调教师已经基本把握了学生的学习状况，了解了学生学习过程中的难点，因此有针对性地展开学问点的讲解。以学问点“内酰胺类抗生素的不稳定性为例，教师针对此学问点可教会学生通过现象看本质分析和解决问题，引导学生从分析内酰胺类抗生素的结构出发，理解其药效和临床使用。内酰胺环为张力较大的四元环，同时内酰胺环中羰基和氮上的未共用电子对不能共轭。这样的结构特点既是内酰胺产生抗菌活性的确定性因素，同时又是其产生不稳定性的主要缘由，在酸、碱条件下存在易发生水解和分子重排等而导致药物失效。最终再让学生针对导致不稳定性缘由进行剖析，深入理解如何通过分子结构改造在保持内酰胺类抗生素抗菌活性的同时，增加

7、这类药物的稳定性。同时，让学生认识到通过对药物结构的改造解决了哪些临床用药需求，例如将不能口服的药物经过结构改造获得了可以口服有效的药物，解决了临床用药便利性和顺应性的问题。323案例商量分析药物的临床使用是临床药学专业的学生需要把握的重点内容。而从药物的结构特点出发，可以从根源上深入理解药物临床使用的药效、副作用以及药物配伍的协同和禁忌等。与章节相关的临床案例通过网络课程平台发给学生，学生通过课程学习并结合文献调研形成读书报告，在课堂上进行沟通和商量。课堂上主要采纳分组商量的形式，各组同学通过从前调研，向大家展示调研结论，在充分分析案例的基础上，从药物的结构特点出发，结合患者的状况，对患者的

8、用药状况进行分析，给出合理的建议，并运用所学学问对临床用药者提供肯定的用药指导。教师针对临床案例分析进行引导和组织，并对商量状况进行总结，进一步加强学生对学问点的融会贯通。4三维立体教学的教学效果课程结束后，以问卷调查的方式反馈此三维立体式教学模式的教学效果。大多数同学对此教学模式都比较认可，一方面通过网络课程增添了学生对药物化学的参加性，课堂授课加深了学生对学问点的进一步理解和应用，另一方面，从药物化学角度解释临床用药案例，更提高了学生对药物的理解，为将来走向工作岗位打下了坚实基础。同时，分组商量案例，也增添了学生的团队意识和合作能力。从考试成果结果看出，学生对该课程的内容把握比较好，期末考

9、试卷面成果及格率为100%。5结语针对国家对临床一线药师的要求，结合临床药学专业的特点，本教学团队构建了基于“网络课程学习+课堂授课+临床用药案例商量三维立体的药物化学课程教学模式。这对临床药学专业本科生的药物化学课程教学改革特别有实践意义，课程的教学不仅给学生介绍药物化学课程中有关药物讨论的基本学问和方法，各类药物结构特点、性质与临床应用的学问，而且结合临床药学专业特点，采纳临床用药案例分析的形式，引导学生将所学的课程内容和临床用药相结合，从药物的结构特点出发，利用所学的药物化学相关学问，解答临床用药中相关的问题，从本质上认识临床用药的相关学问。在教学过程中结合学科的进展，综合多学科的学问，

10、提高了学生综合分析问题的能力，培育了学生的创新思维和实践能力。三维立体教学模式也对任课教师提出了更高的要求。教师需要不断地提高自身学科水平，才能在案例等素材预备上提供给学生更贴近临床的用药案例，在课堂上应对学生的商量和问题，从而对学生给予主动正确的引导，提高学生的学习主动性。采纳新手段、新策略的三维立体教学模式对临床药学专业学生进行系统的药物化学学问教学，让将来的药师从本质上了解药物，这将对于推动个体化用药和临床合理用药具有十分重要的意义，有助于国家精准医学战略的有效实施。参考文献:1黄晓辉，周国华精准医学时代下临床药学监护模式新进展J医学讨论所学报，2022，32(5):4554612牛晓方

11、精准医疗时代临床药师的机遇与挑战J药学讨论，2022，36(10):6146173王尤婕，王皓，葛卫红，等我国临床药学专业本科实习生在校课程体系讨论J药学教育，2022，35(2):65704高连丛，韩柳基于“互联网+时代下的药物化学教学探究J药学教育，2022，35(1):44465祁宝辉，向灿辉，何欢，等基于超星学习通的Seminar教学模式应用于药物化学课程教学的初探J教育教学论坛，2022(23):1751766沈雁，张媛媛，张永医院药师在药学本科生医院实习中的定位与思索J药学讨论，2022，35(11):6806827陆征，杨永青慕课时代翻转课堂在药物化学教学中的应用J化学教育，2022，36(12):45478张洁，尹雨晴，林静，等临床案例库资源教学化建设的思索J护理学报，2022，26(10):14179陈佳鑫，孙影，郑珩抗耐药菌抗生素的讨论进展J药学进展，2022，42(6):425432. 徐晓莉 向华 江程 单位：中国药科大学药学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页