《挑山工》教学设计之七-教学教案-小学五年级语文教案.docx

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1、挑山工教学设计之七一教学教案小学五年级语文教案挑山工教学设计之七 作者：丁瑾设计理念尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文 字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。教学流程及设计意图一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考；1团读通全文，联系上下文理解课文生字、新词。2团找出挑山工和游人是怎样登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？ 并把你的疑问写下来。3团请把挑山工讲的话画出来，再认真读读最后一段，想一想文章先写什么，再写什 么，最后写什么？全文表达顺序是什么？4团文章有哪

2、些你读不懂的地方，请做上记号。首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上, 教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨 论中的焦点与难点问题。二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理首先，采用小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并 画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。在全班交流时，选儿组进行展示，每组还要派一 个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生 理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。其次，引导学生体会挑山工说的话工挑山工说了哪几句朴素的话，你

3、从这些话里体 会到了什么？方法一：教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵 的意思。思考题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用自疑解答 等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：（-）读了挑山工的话，我们懂得了：1团游人登山时，之所以比挑山工，是因为。请找出文中写游人玩玩闹闹总停下 来的语句读一读。2团挑山工登山之所以能，是因为。（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理？你能结合自己平时学 习和生活的例子说说吗？练习（一）重点让学生自学、朗读感悟；练习（二）要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同 时，努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。三、选择性练习，深化独特认识，拓展语言表达能力根据学生不同水平和需要，教师设计不同的练习，让学生从以下三题中选两题完成。 练习：青你把文中最喜欢的语段摘抄下来。2团如果见到挑山工，你想对他说什么？请写下来。3耐兆山工的儿句朴素的话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体的例子写一写自 己的体会。挑山工教学设计之七感谢阅读，欢迎大家下载使用!