中班科学活动《吹泡泡》案例与反思.docx

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1、中班科学活动吹泡泡案例与反思做好教学教案是上好一堂课的前提，下面由为大家的中班科学 活动吹泡泡案例与反思，希望能帮助到您！我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的 传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与 他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教育 活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。中班 科学活动吹泡泡就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新 主题。在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”角，幼 儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有 小”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左 右，对泡泡的探

2、索缺乏深度。所以，在幼儿“玩”的过程中，我以 玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么 秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主 题。1 .幼儿吹泡泡的方法。2 .幼儿尝试使用各种材料的工具吹泡泡，探索不同材料的工具 能不能吹出泡泡来。3 .体验科学探索活动的快乐，喜爱科学活动。此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性 以及不同。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡 泡的特性。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结 果，开展学习的自主性”确定为本次活动的难点。音乐、泡泡液每组一份，吹泡泡的各种材料（吸管、拍子、牙刷、小漏勺、雪

3、花片和塑料玩具、木棒）假设干，毛巾等。师：你看到了什么？幼：有小鱼在水里游;小鱼在吹泡泡;还有好多水草师：小朋友喜欢这些小鱼吗?喜欢他们吹的泡泡吗？幼：喜欢师：小朋友知道小鱼是怎样吹出泡泡来的吗?让我们一起学学小 鱼吹泡泡吧！（教师初次教幼儿吹泡泡的方法，用嘴吐气，老师示范并用手对 着嘴感觉空气的存在，用嘴可以吹出气来的。教师吐气让幼儿用手 感觉;教师再用手感觉幼儿的吐气，师、幼和幼儿之间相互练习。）师：小朋友们做得真好!我们一起再来吹吹泡泡（教师和幼儿一 起体验，使幼儿加深吹泡泡方法的印象）。1 .师：你们看，这是什么？幼：吸管师：它是用来干什么的？能吹出泡泡来吗？幼：喝水师：让老师来试一下

4、，看看能不能让它吹出泡泡来。（教师示 范，用吸管轻轻蘸泡泡液，用嘴吐气。）师：谁想来试一下？（激发幼儿兴趣，请幼儿做示范，并提出要 求）小结：说说你是怎样吹出泡泡来的？（师引导幼儿表述，加深幼 儿对吹泡泡要领的印象）.游戏：分组练习用吸管吹泡泡，教师提出要求要求:第一，保护好泡泡液，不对着小朋友的脸和身体吹泡泡；第二，吹出泡泡的小朋友将吸管放回原处，并坐在自己的座位上，看谁最能干。三、结合多种工具材料，探索不同材料的工具能不能吹出泡泡 来.教师提出问题，引导幼儿想象吹泡泡的其他方法师：小朋友们以前是怎么吹泡泡呢?用什么吹的呢？幼：泡泡液、吸管1 .出示各种工具，让幼儿认知（拍子、小漏勺、牙刷、

5、筷子、雪 花片等玩具）师:老师这里有一些工具，让大家来看看，认识认识吧。2 .游戏：幼儿运用工具，尝试吹泡泡，探索各种工具能否吹出 泡泡师：你们知道它们是用来干什么的吗?用它们吃过泡泡吗?让我 们试一试吧！（幼儿探索，老师引导，共同协作与游戏）.教师出示记录卡，让幼儿做记录，并总结自己的探索结果第一，教师做一次用吸管吹泡泡的探索结果，幼儿模仿（记录能 吹出泡泡的工具，在对应工具的图案下画上泡泡）第二，让幼儿记录自己的探索结果第三，小结，与幼儿共同提供探索结果1 .本次活动是一个探索的过程，探索的事物应该更加突出能不 能吹出泡泡，所以在准备的工具材料方面，能吹出泡泡的工具比不 能吹出泡泡的工具要多一些，所以探索的过程的层次不是很明显；2 .常规方面，我的要求不是很明确，幼儿有的行为表现比较突 出；.活动设计方面，在每个环节的过度上应当更加紧凑，一些地方的欠缺会影响整个过程的效果