人音版小学音乐年级上册第一单元聆听《口哨与小狗》课教案设计2篇.docx

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1、人音版小学音乐一年级上册第一单元聆听口哨与小狗教学设计教学内容：人民音乐出版社音乐教科书一年级上册第一单元口哨与小狗。教材分析：口哨与小狗是人民音乐出版社音乐一年级上册第一单元第三 课时的内容。口哨与小狗又译为吹口哨的少年与小狗。它是美 国作曲家普莱亚(18701943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小 曲。它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。 曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲用单三部曲式写成，C大调， 2/4拍。乐曲的前面有一个短小的前奏，它取自于A段的第一乐句, 后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他 高音乐器为之衬托。乐曲中有许多附点音符和

2、三连音，显得十分活泼 而富有弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。学情分析：一年级刚刚入学，大局部学生无论在生理还是在心理上，都不同 程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处 于初步开展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模 仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的 人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生 美感。如何做好小学与幼儿园的衔接，在课堂上培养良好的聆听习惯, 是需要重视的问题。子们，牵上你的小狗，我们一起去操场上散步吧！ 播放音乐手拉手 踏步走出教室。教学目标：1 .培养学生认真聆听乐曲的习惯，聆听

3、口哨与小狗，发挥学 生想象力，感受音乐。2 .学习用音乐的方式互相交流，表达师生间、同学间的友爱之情。3 .能结合乐曲的基本节拍，有规律地说、拍“X X X”的节奏， 能在简单的音乐实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体语言 来表现音乐。教学重、难点：重点：培养学生专注地聆听乐曲的习惯。难点：能结合乐曲的基本节拍，有规律地说、拍“X X X”的节 奏，能在简单的音乐实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体 语言来表现音乐。教具准备：多媒体课件、图片贴纸教学过程：一、趣味导入.师生问好1 .猜一猜老师带来一个新乐器，请大家猜一猜（引出口哨）。2 .秀一秀请会吹口哨的同学给大家展示。3 .学

4、一学全班一起学习吹口哨。4 .演一演师生一起表演有关口哨的节目，引入新课。【设计意图工通过猜一猜、秀一秀、学一学、演一演，对吹口 哨这种表现形式产生兴趣，从而激发出学生对新课的兴趣及初听音乐 的专注性。二、初听乐曲.带着问题初听音乐认真听一听乐曲中都听到了什么？1 .回答下列问题引出课题听到了 口哨声和小狗的叫声，出示课题口哨与小狗。【设计意图工带着问题训练学生认真聆听的习惯，通过回答引 出课题。三、再听乐曲.带着问题再听乐曲听一听小狗叫了几声？1 .提供答案导入节奏从小狗的三声叫声过度到“X X X”的节奏教学。2 .思维拓展强化节奏用日常常见的小动物，小猫和小鸡强化节奏训练。3 .分组比赛

5、巩固节奏学生分三组比赛节奏，巩固节奏练习。【设计意图通过聆听和模仿小狗的叫声自然的过度到节奏教 学，一年级的小朋友刚刚接触节奏练习，所以我设计配着小动物的叫 声练习节奏，激发他们学习的兴趣。四、寓教于乐.三听乐曲寓教于乐听乐曲前详细介绍游戏规那么，把游戏设计为男生女生分别跟着乐 曲节奏踏步走，及前面学习的节奏的再次练习，实际操作中更激发孩 子们学习的趣味性。1 .结合游戏明晰乐段游戏结束后回顾游戏中律动的次数，介绍乐曲的乐段个数及乐段 特点。【设计意图】：针对一年级同学的年龄特点，通过游戏的形式， 趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地气氛中理解 音乐、感受音乐，并培养学生的审美感

6、知，丰富审美情感。五、音乐故事.突出乐曲的情绪通过提问让学生回答听了三遍乐曲后感受到乐曲的情绪如何。1 .提供自己的音乐故事请学生结合乐曲说一说自己由这首音乐故事想到的场景。2 .听听老师的音乐故事老师结合音乐，化抽象为具体，说一说关于口哨与小狗的音 乐故事。【设计意图透过乐曲欢快的情绪过度到孩子们日常生活中和 小狗一起的愉快经历。再通过老师的音乐故事，加深乐曲的趣味性, 培养学生专注地聆听乐曲的习惯。六、教师总结引导学生要保护、保护身边的小动物，和他们做好朋友，做一个 有爱心的人。人音版小学音乐一年级上册第一单元聆听口哨与小狗教学设计设计思路：纲要中明确指出艺术活动要培养幼儿喜欢参加艺术活动

7、，并能大 胆地表现在即的情感和体验，能用自己的方式进行艺术表现活动，所 以在设计课程时尽量贴近幼儿生活教学。教材分析：乐曲用单三部曲式写成。C大调，2/4拍。乐曲前面有一个短小 的前奏：它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨 以主奏“乐器”的身份加入。其它高音乐器为之衬托。由于这里用了 许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性。生动而形象地 表现了小主人轻松、愉快的心情：经过一段过门，是乐曲的B段。它 转到F大调上，这时，口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏，因此, 在音色上与A段形成鲜明的比照。它描绘了小狗跟小主人在马路上跑 跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象：再

8、经过一段过 门，A段再现，接尾声。接近末尾时，还插入了小狗的叫声，这支曲 子，有的乐队信把它改成其它调来演奏。教学目标：1 .在聆听口哨声的过程中逐步熟悉主题，记住主题。2 .通过欣赏，引导幼儿听辨音乐的结构三个乐段，能用肢体动作 或表演的形式表现出来。3 .学习2/4拍子节奏，并能用打击乐器准确的随着音乐敲击拍子 的强拍位置。教学准备：1 .多媒体教材、微课。2 .小狗头饰假设干、卡片假设干。3 .响板、木鱼、双响筒、串铃、碰钟假设干。教学过程：一、激趣微课导入，完整聆听。1 .欣赏音乐微课，感受乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。(1)师：老师给小朋友带来了一首曲子，请大家认真倾听音乐。

9、 播放音乐。(2)教师提问：这首曲子好听吗？你听了以后心情怎样？ (3)提问：在这首曲子里你听到了什么？想到了什么？ 发挥 学生的想象力。2 .出示微课，故事导入：师：老师给这首曲子编了一个故事，我们一起来听一听吧！今天的天气真好呀！ 一个小男孩吹着口哨和他心爱的小狗一起去 树林里散步。他们来到一片草地上，小狗就向小男孩请求到：我也 想去玩一会儿，行吗？ 小男孩同意了小狗的请求。小狗玩了一会儿， 累了！于是又和小男孩继续散步。这时候来了一群小动物，他们对小 男孩说：你的小狗好可爱呀！我们可以和你的小狗一起散步吗？ 小男孩说好哇！于是，小男孩神气地走在前面，小朋友们跟在后面， 大家一起散步。天渐

10、渐黑了！小朋友们都回家了！小男孩和小狗也要 回家了！他们又一起吹着口哨，开心地走在回家的路上。到了家门口， 咦？小狗去哪了？小男孩吹起口哨呼唤小狗，小狗马上从一旁蹿到小 男孩面前汪汪！汪！ 地叫起来，好像在说：我在这呢！ 于是，他 们开心的回家了。3 .引导幼儿一边听音乐，一边看微课，感受进行曲音乐的特点。二、聆听第一乐段.初听说说旋律的感情。师：我们来听一听A段的音乐。（播放第A段音乐及出示表情卡 片哭泣、微笑、生气）带着表情再听一遍。1 .请三名学生分别模仿慢悠悠的走、着急的跑、愉快的散步，你 能找出哪位学生走路的样子符合音乐的情绪？2 .仔细听音乐，你听到的是什么声音，这个人一边走一边在

11、干 嘛？3 .你能学着这个人轻松愉快的走一走吗？（跟着老师，学生模仿）4 .刚才大家都跟着音乐自由自在的走过了，那我们还知道这个人 一边走还一边吹口哨呢？当然我们的学生不一定会吹，但是我们可以 加入歌词演唱。5 . 一边走一边演唱。三、聆听第二乐段.播放B段音乐提问:B段音乐你听到后有什么感觉？是欢快还是消沉？我们怎么表现这段音乐？跟A段旋律有什么不同?1 .教师利用布偶玩具形象表示音乐的律动，表现出小狗与花朵玩 游戏的心情。2 .复听，随老师比比动作。四、聆听第三乐段1 .师：我们来听一听。(播放第三段音乐)提出问题：这段音乐 和第一乐段音乐一样，图片也基本相同，都是轻松快乐的心情。2 .教师利用布偶玩具形象表示音乐的律动，表现出小狗与小鸟玩 游戏的心情。3 .复听，随老师比比动作。五、画画全曲旋律线.随音乐画出音乐旋律线。1 .复听，学生用动作表现旋律线。六、小小演奏家1 .利用打击乐器为全曲演奏，学生分成五组乐器分别讨论，乐器 放在全曲的哪个位置能让音乐变得更好听？2 .请学生标示。3 .教师指挥学生进行演奏。七、总结.今天我们听到的乐曲名字是()1 .它的情绪是().听到的有口哨声的主题在曲子出现了几次？2 .结束：原来口哨也能吹出这么好听的音乐，还这么管用。孩