好记性我能行--心理健康教案.docx

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1、第八课好记性，我能行一、教学目标1. 了解记忆的三大规律。2. 了解自身的记忆方式。3. 在了解记忆规律和自身记忆方式的基础上，掌握记忆技巧。二、教学重点.结合自己的记忆特点，选择适合自己的记忆方式。1 .在认识记忆规律和自身记忆方式后，能够掌握记忆技巧并灵活运用。三、教学准备多媒体设备、教学课件、课堂活动单。四、教学过程教学 环节设计意图操作过程考前须知时 间 分 配我诉我心通过动画的 形式呈现学生在 学习中常见的记 忆现象，引导学生 思考自己的记忆 力情况。为活动提 供讨论的素材，使 学生带着问题学 习，激发学生好奇1.活动过程：(1)观看动画，判断自己是否有过类似的情况， 有就举左手示意

2、，没有就举右手。你分别举了几 次左手和右手？(2)写下自己记忆方面的缺乏或期待，各组选择 一位同学进行提供。(3)看来同学们在记忆方面多多少少有些困惑， 希望自己有更好的记忆力，那应该怎么做呢？让 我们带着这样的思考进行本课的学习。活动过 程中，教师 要适当关注 学生写的内 容，引导学 生反思自己 的记忆情 况，写出具 体、实际、5分钟心。2.教师小结：我们都希望自己拥有超强的记忆能 力，其实记忆是有规律可循的，掌握了科学的记 忆方法，能够帮助我们更轻松、更高效地记忆。有讨论价值 的内容，避 免笼统、空 泛。通过实验、故 事等方式，帮助学 生了解记忆三大 规律，并寻求解决 问题的策略。活动一：

3、音乐欣赏1 .活动过程：(1)请大家欣赏一首歌。(2)刚才的歌中歌手一共唱了几次音符？2 .教师小结：记忆的前提是要集中注意力，用心 去记，最好带着目标去记忆。活动二：记忆的第一条规律1 .活动过程：(1)接下来，我们一起通过实验的方式探寻记忆 的规律，并找出相应的策略。(2)呈现一组词语，请大家尽量将它们记住，然 后将这些词语默写出来。(3)观察自己的默写情况及教学课件中做标记的 词，思考被遗忘得较多的词语一般出现在词组中 的什么位置？哪局部比拟容易记住？2 .教师小结：我们记忆材料时，一般情况下，中 间的材料会同时受到最前面和最后面材料的干 扰，往往记忆效果较差，而最开始和最末尾记忆 的材

4、料干扰较少，记忆效果最好。例如，识记一 篇较长的文章，一般总是材料的首尾容易记住， 而中间局部那么常常容易遗忘。记忆的规律记住处在中间部位的事物或内容比拟困难，而两头的材料容易记忆。对策：如 果记忆的材料较多、较长，怎么办？我们可以把1 .引 导学生理解 提升注意力 是高效记忆 的前提。2 . 在 实验开始前 提不：实验 最重要的是 真实性，所 有的实验与 你的记忆力 好坏无关， 所以请同学 们遵守实验 要求，如实 反映实验数 据。3 .强 调及时复习 的重要性， 使学生意识 到“临时抱 佛脚”的心25分钟心海导航这些材料拆成假设干段来记忆，最后串联起来；可 以适当调整材料的记忆顺序，提高记忆

5、效率。活动三：记忆的第二条规律1 .活动过程：(1)请同学们猜一猜，如果老师今天背诵了 100 个单词，之后就不复习了，那么一个月之后还记 得多少个？(2)这些单词是以怎样的速度遗忘的呢？(3)展示艾宾浩斯遗忘曲线，请同学们思考并回 答问题。2 .教师小结：记忆的规律二遗忘是先快后慢 的。对策：不要盲目地追求记忆的速度，学习的 新知识一定要及时复习。(举例解释什么是及时 复习)活动四：记忆的第三条规律1 .活动过程：阅读小故事，归纳记忆的第三条规 律。2 .教师小结：记忆的规律三有意义的材料更 容易记忆。对策：不要死记硬背，在记忆之前， 先理解这段材料的意义；对一些枯燥的材料可通 过联想法、i

6、皆音法、形象法等赋予意义来记忆。态要不得。4. 可 以举一些具 体、生动的 例子，帮助 学生理解联 想法、谐音 法、形象法 等。不要在 意联想的内 容是否符合 客观事实， 只要能帮助 你记忆，就 是好方法。在线1.引导学生 运用课堂中学到 的方法来解决问 题。2.学以致 用。通过这节课的 学习，找到适合自活动五：小练习1.活动过程：(1)在教学课件上呈现一段材料。(2)鼓励学生发挥想象力，对这段话进行形象记 忆，并在班级进行提供。(3)结合生活实际，讨论在学习中有没有发现可 以运用形象记忆的例子。1. 学 生不一定运 用形象法来 记忆这段材 料，但只要 是好的方 法，教师都13分钟己的方法来解

7、决 记忆过程中出现 的问题，并将这种 解决问题的能力 迁移到学习中。要及时地给 予肯定。2. 学 生提出的方 法包括但不 限于今天课 堂上所讲的 这些，鼓励 学生探索更 多有用的方 法。2.教师小结：在生活中对于记忆力超群的人，我 们很容易认为他们天生如此，是神童，是天才， 而事实上他们只是采用了正确的、适合自己的记 忆方法。从这也可以看出，了解记忆规律，掌握 记忆技巧是非常重要的。活动六：我的记忆方法.活动过程：(1)还记得一开始每个小组都有一位同学提供了 他在记忆方面的困惑和期待吗？现在让我们帮助 他找到解决问题的方法，或者探索实现期待的途 径。(2)组内讨论，每位同学都要尽可能地表达自己 的建议，小组内总结后提供给大家。1 .教师小结：我们需要找到适合自己的学习方 法，有效地解决学习中出现的各种问题，这样便 能够更高效、更轻松地学习。收获对本节课的 与感学习进行总结。 悟.将你收获到的好方法记录下来，从今天起，你 准备怎么运用？1 .提供感悟：今天这节课我们一起探寻了记忆的 世界，发现只要遵循规律，寻找科学并且适合自 己的方法，每一个人都可以成为“记忆大师”， 不再为遗忘而烦恼。让我们学以致用，一起愉快、 高效地学习吧！好的方法只有用起 来，才是一 把利剑。引 导学生在学 习中勤于思 考，乐于探 索，积极地 培养学习能 力。