高中语文：教学设计1：边城（第2课时）.docx

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1、【教学三维目标】1 .知识与能力点：了解小说的主要情节，学习课文中作者对湘西边城淳朴风情的描写，梳理故 事情节，分析人物形象，体会沈从文小说的风格，培养并提高学生阅读小说的能 力。2 .过程与方法点：通过导读，学生自主、合作、探究，理解小说的主题。3 .情感态度与价值观：让学生把握小说主旨，品味小说优美的意境，体会作品中所描绘的湘西边城 的淳朴风情利人性美。【教学重点】让学生理解在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情美、人性美。【教学难点】引导学生体会作者为小说构筑这样一个环境的深意，也就是对小说主题的把 握。【教法】导读品析法【学法】阅读讨论法。自主、合作、探究。【教具】课件、边城电影视

2、频、湘西美景图片【教时】2课时【教学过程】第二课时【教学要点】1 .品读课文，美点寻踪，分析翠翠人物形象美;2 .总结本篇小说特点，归纳小说主题和语言特点。【教学过程】一、导课。（复习导入）由情节导入。二、继续研习课文，探究难点。（学生自主、合作、探究）.分析第二局部：“两年前的端午节”中含蓄的对话和优美的语言特点。探究问题：你觉得哪些语句能表达出主人公的哪些特点？从哪些语句中能看出来？1 .分析第三局部：翠翠有哪些心理活动？体会“人性美”中的“情美”，即翠 翠的“爱情美”。2 .分析探讨第四局部：边城人的“人性美”。3 .分析总结翠翠的形象。（1）完成翠翠形象的整体感受。（2）体会翠翠这一人

3、物形象的微妙心理。（结合课后第二题）沈从文描写翠翠这个人物，是从心理描写入手，把这个从情窦初开这一页慢 慢翻开，完成了一部爱情心理觉醒之书。这个灵秀、乖觉、明慧、清纯的少女既 表现出了不加修饰的生命本色，又在其人生道路上迈出的第一步混入了一丝淡淡 的愁绪，预示着结局的悲剧。4 .品味语言美：（1）沈从文的小说，被称为“乡土抒情诗”，你最喜欢的是那些文字？为什么？ （2）归纳语言特点：沈从文有“文字魔术师”之称，他非常注重语言的锤炼，他的语言往往给人 以美的享受，是他的作品充满的美感。A.典雅性（诗歌的意境、哲理的隽永、古典的精美）8. 口语化（质朴隽永）二、拓展提iWj比照古代女子和翠翠的心理

4、.，试比拟二者对爱情的表达有何不同。上邪上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪, 天地合，乃敢与君绝！诗经古：对爱情的炽烈，大胆与直白；翠翠：含蓄、羞涩、内心微妙，是悲剧的原因所在。课堂小结：小说的“三美”。五、课后作业.整理基础知识；分析翠翠、爷爷、傩送等儿个主人公的形象，写成不少于300字的小论文; 回答下列问题：本文从哪些地方表达了三美？板书设计：风俗美爷爷v乡情也城人边城J人性美A j M青L翠翠傩送天保自然美上邪！我欲与君相知，长命无绝袤。山无棱，江水为弱，冬雷震震，夏雨雪, 天地合，乃敢与君绝！诗经古：对爱情的炽烈，大胆与直白；翠翠：含蓄、羞涩、内心微妙，是悲剧的原因所在。课堂小结：小说的“三美”。五、课后作业.整理基础知识；1 .分析翠翠、爷爷、傩送等几个主人公的形象，写成不少于300字的小论文;.回答下列问题：本文从哪些地方表达了三美？