高中语文：教学设计1：林黛玉进贾府（第2课时）.docx

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1、设计B教学设计一、导入（见设计A）二、鉴赏内容：描写人物的方法。方法：1.组织学生进行研究性学习。2.从人物出场描写入手，研究描 写人物的方法。三、步骤（一）研究贾母出场1 .朗读贾母出场的描写（“黛玉方进入房时方略略止住” ）o2 .赏析：贾母是相见场面的核心，然而作者却只写了她“迎” “搂” “哭” 三个非同寻常的连续性动作，即不仅写出了她因哀念亡女、疼惜黛玉而涌上心头 的那种悲中有喜、且悲且喜、大喜大悲的复杂情感，而且写出了只有贾母那样的 老太太才会有的动作特点与心理特点，无怪乎脂砚斋在此写下了 “此书得力处全 是此等地方，所谓颊上三毫也”“书中正文之人，却如此写出，去13（确）是天 生

2、地设章法，不见一丝勉强”“几千斤力量写此一笔”的批语。（二）研究王熙凤的出场1 .朗读王熙逢出场的描写（“一语未了，只听后院中有人笑声让他们 去歇歇”）。2 .赏析：王熙凤的出场是先声夺人，未见其人，先闻其声。“一群媳妇丫 鬟围拥着”，呈众星拱月之态，不着多字，凤姐地位之特殊，权力之炙手便都暗 示出来。她是一个能迅速进入角色的演员，只是错把生活当舞台，时而哭，时而 笑，时而盛赞黛玉，时而嘘寒问暖，其实都是表演给老太太看的。（三）研究贾宝玉的出场1.朗读宝玉出场的描写（“一语未了，只听外面一阵脚步响莫效此儿形 状。”）2.赏析：宝玉因去庙里还愿，回来已晚，急急到贾母这里复命请安,便无一仆从跟随左右。作者只用贾母的一个丫鬟慌忙通报写出他的风尘仆仆，行 色匆匆，突出了他的卓然独立，潇潇洒洒。丫鬟的“笑道”和一声“宝玉来了” 的禀报尤其显得不寻常。因为宝玉是贾府中最具民主思想的人，他的心目中，似 乎少有主仆、尊卑的区别。对丫鬟的这些看似毫不经意的叙写交代，暗示出宝玉 的平易随和而又超拔不俗。