小学英语 四年级下册 第三模块第八单元第三课时 4BU8P3 教学设计.docx

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1、单元教学设计框架课题：4B Unit 8 Days of the week设计人/单位：福田区小学英语教研团队一、学情分析.经过三年多的英语学习，四年级的学生具备较丰富的语言储藏，能够并乐于 与人提供自己的信息。1 .四年级的学生具有一定的阅读分析能力，具备了 colorful life较丰富的校 园生活及家庭生活的体验。能做较深层的思考和分析。2 .四年级学生已有了小短篇写作的基础，但对完整语段的书写还不够准确熟练。二、教材分析.本单元是 Module 3 My co I ourfu I life 第二单元。学生对 co I ourf u I I i fe 这个主题比拟熟悉，已有have d

2、ifferent Iessons , sing , go to . do d i ff erent sports , p I ay different i nstruments 等家庭生活及学校生活 丰富体验和语言储藏，能够用I do和He/She does来表述自己或他人做 的事1 .在前几年的英语学习中，没有出现关于days of the week话题的系统学习。 但在口语表达中会经常出现，局部学生也接受过相关星期的表达。2 .本主题下的下一个单元是months of the year,所以扎实掌握本单元的核心 知识是顺利学习下一个单元的基础。3 .本单元文本以介绍自己和他人一周的课后活动

3、安排为核心内容，学生能够掌 握文本介绍的条理性及周活动安排的合理性。三单表达及有条理地表达是难三、单元设计思路和依据在本单元整体设计中，我们以Clare这个澳洲学生作为交流生来到深圳了 解Betty周活动开始，通过一起打球，野餐等活动认识了新朋友Peter和Tom, 并了解了他们不同的周活动安排。通过口头介绍，微信聊天、角色扮演、问答等 课堂活动，在情境的推动中引导学生完本钱单元核心词汇、句型的学习，并能够 进行完整的介绍以及表达自己的观点。课时话题素材内容第一课时Weekdays and weekendsLook and I earn Learn the sounds L i sten an

4、d enjoy第二课时Busy I ife on weekdaysLi sten and say Learn the sounds第三课时Happy I i fe at the weekendEnjoy a story见、单元教学安排第四课时Co IourfuI I ife i n a weekRev i s i onKey words and structures Learn the sounds五、单元教学目标知识目标：1) .能够正确地朗读含字母组合Cl, gl, pl的单词；2) .能在语境中正确运用本单元的核心词汇Monday, Tuesday, Wednesday, Thursda

5、y, Fr i day, Saturday, Sunday, weekday, weekend;3) .能够正确地认读核心句型Sb. do/does. . . on Monday.并能运用核心句型 在语境中结合相关知识开展交际对话,和描述自己的思考,读音正确，语义正确。能力目标：1) .能够在语境中通过阅读，获取完整的信息；2) .能够准确表达每周活动安排；3) .能借助图片，阅读理解故事并进行故事表演。情感目标：1) .能够感受学习活动劳逸结合的好处，感受忙碌但多彩的一周；2) .能够认识到合理安排一周学习和活动的重要性。第三课时课时话题：Happy life at the weekend教

6、学内容：Enjoy a story3) 目标：1.能灵活运用有关周末活动的核心词汇和句型。2 .能读懂篇章，理解Tom的故事,注意动词的第三人称变化。3 .能提取细节，能根据思维导图理解故事，描述故事。4 .引导学生发现Tom不太健康的周末活动安排。教学重点：1.读懂Tom的故事，并会朗读,注意动词的第三人称变化.5 .能用篇章介绍自己的周末活动安排。教学难点：1.用一般现在时三单形式介绍他人的周末活动安排。6 .通过阅读，引导学生分析故事中的因果关系。教学过程:步骤目的师生活动组织教学及复习复习旧知，弓1人新知1. Look and say看图回答 What does Betty do on

7、 weekdays?例:She paints on Monday.新知呈现与归纳观察图片，学生通过猜 测，走进故事的情节。情景：Betty想邀请Tom去野 餐,正好看到Tom在朋友圈发 了他今天做了一件黑事。就 和他在微信聊天。1. Look and guessTom runs out of his home in a hurry. Where is he going? Guess: Maybe he is going to(park; supermarket;cinema; school)观看故事片段，通过情 景和描述Tom的感 觉，以及猜想Tom起 晚了的原因进一步带 领学生进入故事情节

8、中。l.Watch a video (go back to 8:30 a.m.) Tom gets up late and he feels nervous.2. Think and sayQ: Why does Tom get up late?Maybe he整理故事时间线Watch the whole story学习故事的结局学习 weekend, Saturday, Sundayl.Ask and answer Ql:What does Tom like doing in the evening? Q2:Is Tom late for school? Q3:What day is it

9、today?2.Lets learnWe don t go to school at the weekend.利用思维导图给出故 事中的关键短语分析 故事中的因果关系， 帮助学生更好的理解 故事。Mindmap: Cause and effect in the story新知巩固与活用巩固与复习情景:Betty和Tom继续聊天， 邀请他一起去野餐。Peterjom , Clare 和 Betty 野餐时,Clare 问起了 Tom周末的生活。1. Let s listenTom introduces his weekend life to his friends.2. Lets enjoy（大

10、家觉得Tom的周末生活过 于单调，就给他看了看其他同学 的快乐周末生活视频）展示更多同学丰富的周末生活。（用实际的学生照片做成视频， 活动更贴近实际生活）小结回顾所学，综合复习。SummaryBeginning-Middle-Ending为第四课时做铺垫引 导学生思考Tom应该Lets think如何重新安排自己的 一周生活Tom needs a new weeklytimetable. How can Tom作业布置及提交作业布置及提交make a new timetable?1. Talk with your friends about your wonderful weekend.I have fun at the weekend.On Saturday, IOn Sunday； I2. Finish the exercises on Workbook P99.