Unit 4 Don’t eat in classSection B 第2课时示范公开课教案【英语人教新目标七下】.docx

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1、Unit 4 Dont eat in class.Section B (2a-2c)教学设计一、教学目标.能够熟练掌握本课重点词汇:dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, remember, follow, luck1 .能够读懂谈论家规和校规的文章，培养获取细节信息的能力。2 .能够根据文章特点和活动要求使用寻读策略。3 .能够深入思考制定规那么背后的原因，从而正确、积极地看待规那么。二、教学重点及难点重点：1 .能够读懂谈论家规和校规的文章，培养获取细节信息的能力。2 .能够根据文章特点和活动要求使

2、用寻读策略。难点：能够深入思考制定规那么背后的原因，从而正确、积极地看待规那么。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up1.教师引导学生观察图 片，并将图片与相应的规 那么进行匹配。学生观察图片，并将图 片与相应的规那么进行 匹配。通过匹配活动和头脑 风暴活动，帮助学生 活跃思维，同时引导 他们回忆本单元关于 规章制度的表达。2.教师引导学生进行头脑 风暴，说出更多校园规那么。学生进行头脑风暴，说 出更多校园规那么。Pre-reading1.教师引导学生进行自由 讨论。学生进行自由讨论。通过读前讨论，导入下 面阅读文章的主题。2.教师引导学生读语段， 在语境中学习本课的

3、重点 单词及词组。学生读语段，在语境中 学习本课的重点单词 及词组。通过语段，帮助学生在 语境中学习本课的重 点单词及词组，为下面 的阅读活动扫清词汇 障碍。3.教师引导学生观察课本的插图，并预测相关问题。学生观察课本的插图， 并预测相关问题。通过观察图片并预测 相关问题的活动，培养 学生的观察力以及根 据信息进行读前 预测的能力。While-reading1.教师引导学生略读2b 的两封信件，并回答相关 问题。学生略读2b的两封信 件，并回答相关问题。通过引导学生快速读 文章，并完成不同的任 务，培养学生快速获取 信息的能力，同时引导 学生意识到可以从文 章的开头或结尾寻找 主旨句。2.教师

4、引导学生快速扫读 2b的两封信件，并找出这 两封信件的主旨句。学生快速扫读2b的两 封信件，并找出这两封 信件的主旨句。3.教师引导学生阅读第1 封信，并回答下列问题。学生阅读第1封信，并 回答下列问题。通过精读文章，并完成 相应的任务，培养学生 获取文章细节信息的 能力。4.教师引导学生再次阅读 第1封信，在Molly需要遵 守的规那么下面画线，再完 成表格填空。学生再次阅读第1封 信，在Molly需要遵守 的规那么下面画线，再完 成表格填空。5.教师引导学生阅读第2 封信，并回答下列问题。学生阅读第2封信，并 回答下列问题。6.教师引导学生再次阅读 两封信，并完成填空练习。（教师可以用第1

5、题作为 示范，指导学生圈出题目 中的关键词，带着关键词， 有针对性地对文章进行扫 读，来获得问题的答案。）学生再次阅读两封信， 并完成填空练习。通过填空练习，帮助学 生培养通过关键词，在 文章中获取所需信息 的能力。Post-reading1.教师播放录音，引导学 生大声朗读课文。学生跟着录音，大声朗读课文。通过学生跟读录音，注 意语音语调，提高学生 的口语水平。2.教师引导学生填写文章 框架图，并指导学生按照 框架图复:述文章。学生填写框架图，并复 述文章。通过填写文章框架图， 帮助学生巩固文章中 的重要内容。通过更 述，培养学生的语篇意 识以及口语表达能力。3.教师引导学生进行小组 活动，

6、讨论Molly的每一条 规那么背后制定的原因，并 填在表里。学生进行小组活动，讨 论Molly的每一条规那么 背后制定的原因，并填 在表里。通过小组讨论的活动， 帮助学生深入思考制 定规那么背后的原因，从 而正确、积极地看待规 那么。Homework教师引导学生在课下为 Molly写出至少三条建议， 同时复习本节课的内容， 并预习下一节课的内容。学生在课下为Molly写 出至少三条建议，同时 复习本节课的内容，并 预习下一节课的内容。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力。补充教师针对重要语言点进行 系统讲解。学生系统学习重要语 言点并记笔记。帮助学生系统学习并 记忆文中的重要语言 点。四、板书设计Unit 4 Dont eat in class.第 2 课时 Section B (2a2c)Key words: dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, remember, follow, kick