一个豆荚里的五粒豆说课稿.docx

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1、一个豆荚里的五粒豆说课稿一、说教材一粒豆荚里的五粒豆是统编版小学语文教材四年级上册第二单元的一篇精 读课文。这是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自 己理想的未来，其中一颗在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；给一位身 体虚弱长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。本 单元的语文要素之一是培养学生在阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问 题，这也是本单元的训练目标。本篇课文是本组的首篇课文，起到引出单元目标 的作用。根据语文课程标准的要求，并结合学生的认知特点及实际情况， 二、说学情对于四年级学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉子

2、有 待加强，学生理解一些语句深层含义的能力有待提高，四年级的学生思维活跃, 求知欲强，乐于表达。乐于与人交流，但谈们的生活经验有限，课文内容需要老 师提供直观的图像或视屏，帮助理解。二、说教学目标（1）会认11个生字，会写12个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。（3）针对课文内容，尝试从不同角度的思考，提出自己的问题。重点：了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。难点：敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。三、说教法与学法为了突出重点，化解难点,完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。 根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我采取的教学方法是

3、培养学生“学会 在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯”，这样既调动了学生的 积极性，又培养了学生的思维能力。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重 要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的 学习方法。因此，本节课的学法我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”等 来培养学生的自学能力。本单元的语文要素之一是培养学生在阅读时尝试从不同角度去思考，提出 自己的问题，这也是本单元的训练目标。本篇课文是本组的首篇课文，起到引出单元目标的作用。根据语文课程标准的要求，并结合学生的认知特点及实际情况,不仅要对课文的某一局部提问还要对全文提

4、问。在学习课文之前，学生先通过预习列出不理解或不明白的问题。课堂上，教 师组织学生进行小组合作。一、导入，揭示课题L交流精彩导读（1）了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。（2） （2）自由读文，读对字词，读通句子。（3） （3）检查初读情况。介绍豌豆荚.拿出课本，标上段号。读读课文第1、2自然段。体会普通的豌豆荚在作者笔 下是多么富有情趣。3 .读38自然段。4 .自由读课文，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。5 .读第912自然段二、初读课文，整体感知我采取的教学方法是培养学生“学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯”，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维

5、能力。1 .文章讲述了什么事情？讲述的是麦田边的一个成熟的豆荚，被路过的小男孩摘了下来。小男孩将里 边的五粒豆装进豆枪射了出去。这五粒豆飞到广大的世界各奔前程，最后一粒豆 飞进了窗子下长满青苔的裂缝里，它努力发芽、开花，给窗子里卧病在床的小女 孩带来了愉快和生机的故事。2 .读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？小小的豌豆看起来那么不起眼，却能给小女孩带来快乐和生命的希望，小豌豆也 因此能感觉到自己是强大的。所以，我们每个人都有自己的价值，都能给别人带 来快乐和幸福。3 .全班交流：1）你体会到了什么？体会到我们每一个人都可以有自己的价值。（4）提出疑难问题。三、再读课文，思考小豌豆是怎样

6、长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文1317段，小组合 作完成填空。1 .小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（）。2 .小豌豆长出了小叶子，小姑娘（）。3 .小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（）。4 .小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（）。四、边读边思，体会情感L重点研读课文1317段。学到这里，你们有什么想法？同情小女孩，好奇故事走向。2 .随机朗读。想象说话：小姑娘看见绿色了，心里真高兴：小豌豆爬上了窗台，看见了小姑娘，小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是高兴极了，3 .小姑娘对小豌豆有着怎样的感情？小豌豆又是怎样说的呢？学习课文第18 19段。小姑娘把小豌豆当做自己的小花园，

7、对生命产生了愉快的想象，身体也越来 越好；小豌豆也生长得很好。独立说话练习：小姑娘对着小豌豆微笑。4 .学习2021段理解作者对五粒豌豆的两种态度。当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆 虽然各有归属，但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态，是幽默的挖苦，也 减轻了全文的凝重感，很有趣味。五、角色体验，品读感悟1 .创设情境，练习对话。（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用 不同的符号标记出来。（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用 不同的符号标记出来。（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。（3）小组分角色朗读。2,合作表演，集体交流。（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。