小班科学滚起来教学设计.docx

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1、滚起来教学设计设计理念：本活动是小班科学领域滚动物体的认识，小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物 和情绪的支配。无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物。游戏、操作是幼儿最喜 爱的活动形式，如果单纯让幼儿认识圆形物体，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，效 果也会不好。因此，在设计这项活动时，让幼儿在游戏活动操作中了解一些常见的圆形 物品与特点从而激发幼儿对物体的滚动探究感兴趣，开展幼儿的感知、观察和想象力。教材分析：滚起来是小班下册科学活动中滚动物体的认识。教学要求通过集中教育让幼儿 了解圆形物体的基本特性，循序渐进，通过多种感官，眼睛“找”、手“摸”、“滚”最 后从日常生活中寻找会滚动的物体，

2、层层递进，启发幼儿学会观察，感知日常生活中哪 些物体会滚动，从而到达教育的目的。学情分析：由于小班幼儿认知有限，认知能力薄弱，生活中常见可以滚动的东西很多，小班幼 儿对会动的东西感兴趣，喜欢在游戏活动中学习，基于这，我选择了滚起来活动内 容，旨在通过观察、游戏活动等探索、发现圆的物体滚得快的现象，对物体的滚动现象 感兴趣，知道从生活中寻找会滚动的物体。学习目标：1、通过观察和操作感知不同物体的外形特征。2、探索、发现圆的物体滚得快的现象，对物体的滚动现象感兴趣。教学重难点：教学重点：了解感知滚动物体的基本特征。教学难点：能从周围环境中找出与会滚动的物体。课时安排：第一课时教学准备：1、经验准备

3、：幼儿已有玩汽车、滚球的经验。2、材料准备：圆形、方形、三角形积木假设干，圆柱体铁罐、小球、圆形胶带、玩具 轮子等能滚的物体假设干（与幼儿一起收集），每人一个小筐（筐中有圆形、方形、三角形积木 各一块）笑脸贴图一张。3、环境创设：搭好一组斜板，设置成滑梯游戏情境。4、材料配套：数字资源小熊找轮子教学流程：一、课前导入一一初步滚动物体的基本特征结合图片和玻璃珠滚动小游戏情境，感知不同物体的外形特征，发现圆的物体滑得快 的现象。二、通过游戏操作感知不同的物体与滚动的物体。幼儿再次探索，尝试使物体滚动起来(1)引导幼儿进行猜测，将能滚动的物品放在笑脸贴图下(2)引导语:这些物体都能滚起来吗?大家一起

4、试一试吧！(3)幼儿自由选择圆柱体铁罐、小球、圆形胶带、玩具轮子等物体进行尝试。师:许多积木宝宝也来滑滑梯,看看这些积木是不是滑得一样快呢幼儿操作和观察。引导幼儿观察有哪些形状的积木，在操作中感知和发现圆形、方形、 三角形积木在滑动中明显的差异。鼓励幼儿大胆表达自己探索中的发现.集中讨论:哪种积木宝宝滑得快？小结:圆形积木比方形积木、三角形积木滑得快。(4)集中交流:能滚起来的物品与你猜测的一样吗?你发现了什么共同的地方？(5)引导幼儿根据尝试后的经验进行交流，帮助幼儿梳理经验，发现其共同处:都是圆 的，会滚动。三、寻找会滚动的物体出示数字资源小熊找轮子，进一步感知圆的物体的滚动现象。(1)以问题“小熊的汽车开不了，为什么？”启发幼儿在画面中找轮子(2)提问：小熊的汽车轮子应该是什么形状的，为什么？(3)小结:圆的物体比方形、三角形物体滑得快,也滑得起来。所以,汽车、摩托车、 自行车的轮子多是圆圆的,这样就开得起来了。(4)以“小熊谢谢你”游戏方式结束活动四、活动延伸生活活动:在日常生活中引导幼儿找找周围能滚动的物体，观察玩具滚动现象。