《鲁滨孙漂流记》读书分享课教学设计—A7技术支持的总结提升.docx

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1、整本书阅读教案五年级文国豹课题鲁滨孙漂流记课型 读书提供课 课时 1备课时间2018年11月教学目标1、运用思维导图概括整本书故事梗概，梳理小说主要情节内容。2、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象，掌握阅读方法。3、通过交流阅读成果，感受小说的主题，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。重点难点梳理概括小说主要情节，感知人物形象，掌握阅读方法；交流阅读成果，感受小说的主题， 激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。前置作业设计及意图前置性作业一：从“作者、作品”“故事情节梗概”“鲁滨孙人物形象”“星期五人物特点”四 方面分组认领制作思维导图，提供课分组展示交流。（出示PPT）前置性作业二：结合鲁滨孙漂流记读

2、后感悟，再联系自身或其他事例，以“信念的力量”为 主题，写一篇读后感，提供课交流。（出示PPT）教学流程及重难点突破一、激趣导入。师：孩子们，老师问你们一个问题：假如你一觉醒来，发现自己流落到一座无人的荒岛上，你觉 得你应该靠什么，才能生存下去？生：水、食物、住所师：你们回答的都非常对，除此之外，老师觉得，要想生存下去，还得靠一种力量，这种力量就 是：信念的力量！就像今天我们要提供的这本书里的主人公一样。最近我们已经不止一遍的读了鲁滨孙漂流记一书，这节课就一起来提供一下我们的读书成果。 二、教学过程。（-）环节一：我来问，你来答。师：首先，我们进行第一个环节，老师带来几个简单的问题，想检测一下

3、我们读书的效果，顺便 缓解一下紧张的气氛，你们敢接受挑战码？生：敢！1 .师展示问题：这本小说的作者是 （国家）的0这本书用了第人称的角度来描写的。鲁滨孙在荒岛救下的野人叫，后来又救了两个人分别是和O鲁滨孙在荒岛上共生存了一年一个月天。在鲁滨孙从葡萄牙里斯本出发，走陆路回英国途中，遭遇了和两种动物的袭击。2 .师：老师感觉这五个问题有点少，看同学们答得还不过瘾，下面换种玩法，我找几个同学上 来给大家出几个问题。规那么是：台上同学出题卜面同学回答，答对了，台上同学就可以领一朵小花回 到自己位置，答不对呵呵，陪我一块站着吧。3 .师：都回去了？（生笑）。看来还得增加点儿难度，再找几个同学上来给大家

4、出几个问题。 这次的规那么是：台上同学出题下面同学回答，答不对，你们就可以领一朵小花回到自己位置，答对了 呵呵，陪我一块站着吧。（生笑）通过这一环节的互动检测，发现我们大局部孩子们已经把这本书读得滚瓜滥熟了，接下来我们进 行下一环节的交流提供。（出示PPT）（-）环节二：小组专题展示提供。前置性作业一：从“作者、作品” “故事情节梗概”“鲁滨孙人物形象”“星期五人物特点”四 方面制作思维导图，课上分组展示提供。（出示PPT）1 .小组内安排交流。2.全班小组轮流交流专题一：作者、作品资料提供。董梓琪小组轮流展示。师补充故事：丹尼尔笛福去世后，人们在他的墓碑上，不仅刻上了他的名字，而且在后面又加

5、刻了一个称呼： “鲁滨逊漂流记的作者“。这足以说明这本书是一部优秀的小说，笛福是位伟大的作家。专题二：主要故事情节概述。（师板书：情节）周子轩小组接力表达故事情节。找生重点梳理四次航海的目的地及结果。（全书的线索）师方法指导：概括故事情节时，尽量用自己的话，按照事件开展的顺序，简洁扼要的概括表达。专题三：鲁滨孙人物形象交流提供。（师板书：人物）师出示PPT,范读。要是当时我们待在船上不离开的话，那么我们全都会安然无恙的，我的眼睛里忍不住又淌下泪水。 但是掉泪并不能使我舒心。我打定主意，要是可能的话，就登上船去。师：这段话描写的是谁的心理活动？生：鲁滨孙。师：这段心理描写表达了鲁滨孙什么特点？接

6、下来请高一鸣小组结合思维导图罗列的鲁滨孙的性格特点，从书中找出相应的语段，并说说 运用了什么样的人物描写方法。1）不安现状，勇于冒险。例：a.不甘过安逸生活，经常想着出海探险。b.数次历险仍坚持出海，最终流落荒岛。2）意志坚强，永不放弃。例：在荒岛上克服恐惧，顽强生存。3）聪明能干，机智勇敢。例：a.选址建房，打猎、种养畜牧，烤面包、烤肉、晒葡萄干。b.打退野人的进攻，平定大船上的叛乱。4）积极乐观，善良有爱。P53、世界上任凭一种处境多么艰难困苦，总还有一些反面或正面的情况值得感谢。P50、为打死一只正在哺育小羊的母羊而感到难过。P123、当我制定出那些残忍的计划，要将这些无辜的土人杀死时，

7、我是在彻底的违背我的做 人原那么。专题四：星期五人物特点交流。师出示PPT,范读。这家伙长得舒展健美，面目端庄，四肢修长而兴旺，个头顽长而匀称，五官郎俊，天庭很是饱满,双目炯炯有神，不着野蛮痕迹。他有一张饱鼓鼓的圆脸，脸上似有一股逼人的男儿气质，同时兼具欧 陆人的温情脉脉，每一笑，尤见如此。师：孩子们，这段话描写的是谁？生：星期五。师：这段话表达了星期五什么特点呢？师出示“批注”。接下来请荆梦园组，结合思维导图提供星期五的性格特点，从书中找出相应的语段，并说说运 用了什么样的人物描写方法。1）忠诚善良。2）知恩图报。3）有孝心。4）勇敢机智。虽然星期五是个次要人物，但他的出现，让孤独的鲁滨孙有

8、了希望，让整部小说充满了活力。师：除了运用外貌、心理、动作、语言等大量的人物描写方法，刻画了以上两个人物的特点，小 说中还穿插了形象、生动的环境描写（师板书：环境），比方：它是一片小小的湿洼地，正在一片浓密的树林中间，这森林就是我从前从岛的东部回来，几乎迷 路的地方。我在那里找到了一块儿没有树木的平地，大约有三英亩，大四面有树木环绕，几乎像一块 天然的圈地。（地理环境）到了黄昏，天气完全晴了，风也完全停了，继之而来的是一个美丽可爱的黄金昏。当晚和第二天 清晨天气晴朗，落日和日出显得异常清丽。此时，阳光照在风平浪静的海面上，令人心旷神怡。那是 我以前从未见过的美景。（气候环境）情节、人物和环境构

9、成了小说的“三要素”。因此，今后在我们阅读整本小说的时候，要重点从 人物、情节和环境三方面来赏析阅读。（三）环节三：谈感受，明主题。师：著名文学评论家梁实秋在对小说鲁滨孙漂流记评价时说到：这不是一个简单的冒险故事, 它的主旨不仅仅是冒险精神，更是冒险过程中所表达出来的勇敢、智慧以及在荒岛求生过程中主人公 内心强大的信念。（出示PPT）接下来就让我们结合前置作业二，再一次随鲁滨孙漂流荒岛，探寻信念 带给生命的力量。前置性作业二：结合鲁滨孙漂流记读后感悟，再联系自身或其他事例，以“信念的力量”为 主题，写一篇读后感，提供课交流。（出示PPT）全班交流。（5分钟）（四）结束语。孩子们，生活在这个多姿多彩、纷繁复杂的世界上，我们每个人的一生就像一场大海上的漂 流，不可能是一帆风顺的，都要经历一段困苦的“荒岛生活”，但是最重要的是都要心存一份信 念，因为，无论何时这份信念带来的力量，会支撑着你乐观积极的面对生活。最后，老师借用鲁 滨孙书中说的一句话与大家共勉：我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下（出示PPT）请同学们齐读（生齐读）。好，下课！（五）板书设计。鲁滨孙漂流记情节J 人物小说“三要素”一一主题：信念的力量环境