小学 四年级 语文《飞向蓝天的恐龙》第二课时 微课教案.docx

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1、统编小学语文教科书三年级下册第八单元6飞向蓝天的恐龙【教学目标】1 .学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。正确流利有感情地朗读课文。2 .理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。3 .学习科普文阅读过程中找关键词句，有效提取信息的阅读方法策略；学习用思维导 图帮助自己梳理文章内容，巧用思维导图帮助自己复述较为复杂的文章。4 .体会说明文语言的严谨准确的行文风格。5 .激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。【设计理念】飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问 题，提出的种假说：鸟类很可能是种小型恐龙的后

2、裔。证实假想的探索过程，同时向 我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。为了 帮助学生懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，找们引导学生“利用找关键词句， 有效提取信息的阅读方法策略；利用思维导图帮助自己梳理文章内容：巧用思维导图帮助 自己复述演化过程。”在这同时也让学生体会科普文严谨的行文风格，激发他们对科学探 究的兴趣。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时第一板块从语言词句入手，初步理解课文.谈话导入同学们大家好，今天要和大家一起来学习统编教材第二单元第六课一一飞向蓝天的恐 龙。请大家跟着老师来读一读课题：飞向蓝天的恐龙。读完课题，你脑海中有没有产生什

3、 么疑问呢？对呀，老师也非常好奇：恐龙是如何向蓝天的呢？1 .词语牵引，导出恐龙和鸟类的特点。同学们，虽然恐龙生活在离我们特别遥远的时代，不过我相信大家一定在书本或者影 视剧里见过恐龙的形象，如果让你来描述一下恐龙给你留下的印象你会想到哪些词语呢？Ppt4大家看看这张照片。对呀，恐龙给我们的印象是庞大、凶猛的。那如今的地球上，活跃在天空中的鸟儿，它们又是什么样的呢？ ppt5用几个词语描述 一下。（出示词语）没错，鸟儿翱翔在天空，它们是灵活、自由的。我们今天要学习的课文里也有不少描写恐龙和鸟类的词语，你能够快速阅读课文并找 到它们吗？那接下来，就请大家自由读课文，读准字音，给每个自然段表上序号

4、。把文中 形容恐龙和鸟儿的词语圈出来。Ppt6： （3分钟）大家都读完了吧，我们来看看这些词语ppt7,你也找到它们了吗？先跟老师来念一 念：Ppt8：大家注意，迟钝的钝字是金字旁。要和计量单位“吨”、顿时的“顿”字区别开 来。声调和字形都要主要，不要混淆。迟钝的“钝”字，原本是用来形容刀器不锋利，看 来和金属有关。后来才用来形容人反响慢，不够灵光。Ppt9：大家再来看“茹毛饮血”，也要注意它的读音。它原本指人类在学会用火以前， 连毛带血地生吃禽兽的生活。这里用来形容一些肉食性恐龙凶猛异常，吃东西的样子太可 怕了。PptlO：除了刚刚我们找出来的这些描写恐龙和鸟类的词汇之外，这篇课文还需要大家

5、 掌握这些词语。大家也来和老师一起读一读。一边读一边观察，哪些字在字形上多注意， 哪些字的读音需要格外留心。（10秒钟）板块二从行文结构入手，清晰梳理文章脉络1 .带着问题通读全文。Pptll同学们，从读课题开始，我们心中就充满疑问。那恐龙到底是如何飞向蓝天的 呢？让我们带着问题，再次回到课文中寻找答案。Pptl2 pptl3 （5分钟配乐读文）课文读完了，大家找到答案了吗？对，pptl4在课文的第4自然段，作者向我们讲述了 恐龙飞向蓝天的这一演化过程。2 .找关键词句，帮助理解文义，习得阅读方法。在阅读的过程中你是怎么注意到这一段很可能就是我们要找的答案呢？很多同学是先 注意到了第三自然段的

6、这两句话pptl5。作者用设问的方式，一方面引发我们思考的兴 趣，同时也提示我们他接下来要讲述的内容。这样的句子呀，我们在阅读过程中通常把它 们称作关键句。找到关键句，对于我们获取文章的重要信息很有帮助。今后在阅读其它类 似的科普文的时候，大家也可以用上这个方法，这样可以提高我们的阅读效率。关键句提示我们，接下来的段落就是要给我们讲述“恐龙飞向蓝天”的这一演化过 程，它正好可以解答我们存在心里的问题。那我们一定要放慢速度，仔细读一读。第四自 然段很长，我们先看这一局部：Pptl6、 17：这一段话是围绕哪一句话，或者哪一个词来写的呀？对呀，数千万年后，它的后代繁衍成一个“形态各异”的庞大家族。

7、Pptl8仔细在看一看，这段描述哪些地方让你感受到了恐龙家族“形态各异”的特征？有的 同学很快就发现了，下文有很多“有些”Pptl9：“有些、有些”一共用了六个“有些”来列举恐龙的特点，难怪作者会说，恐龙是个 “形态各异”的大家族呢。（点击动画）这么多特征，它们之间有联系吗？作者可不是随便列举的呀！ （ppt20）同学们如果让你给这六个特征分类，你会怎么分，依据是什么？ （10秒）你想好了吗？老师是这么分的（ppt21）行走方式：讲恐龙的体型的（他、引导）：将恐龙的食性的。作者分类表述，让文章非常有条理，非常清晰。我们再来读一 -读。读的时候每个类别间要稍稍停顿。（30秒）读完之后，除了作者从

8、不同角度分类来写，你还发现什么了？对，这每类特征里面都列举了相对极端的例子，产生另种明显的比照效果。分类能够让信息表述得非常清楚，比照又让恐龙的特征更形象突出了。真正让我们体会 到，恐龙是一个“形态各异”的庞大家族。带着深刻的理解，我们再来读一读，这一遍要读出恐龙的各种形态哦！（老师示范、学生 示范）.构思图表梳理文义。作者在介绍种事物的特征时候通过分类、比照，让信息传递得又清楚又形象，你能不能 也用这种方式来学习描写一种事物呢？我们利用构思图表来分析一下作者的思路。请你根 据课文内容填写（ppt24）同学们，有了我们刚才的反复阅读，不断深入理解的过程，完成这个构思图表不难了 吧。我们一起来对

9、照看看：（ppt25）原文中的一些关键词就可以概括恐龙的各种特点，我们先找出来，填写到表格中，作 者的构思就非常清楚了。跟着这个构思图表，就不难写出这样一段条例清晰又形象突出的 描述了。（光标对着表格，读原文。）.小练笔，回顾运用构思图表学习到这样一种写作方法，我们也来试一试吧。Ppt26老师找到一张海底世界的图片，观察一下，这海底的鱼呀一一种类繁多、形态万 干。你也来描述介绍一下吧。先填写构思图表：ppt27 （5秒钟）我们可以从哪几个方面来 介绍呢？体型、颜色、性情，或者其它方面都可以。接下来大家还要注意列举的比照。比 如说“颜色”，有的鱼可以说是绚丽多彩，像是时尚界的色彩大师，有的鱼那么

10、非常低调， 藏在海底不轻易让人发现。Ppt27好了同学们，赶快行动起来，完成这个小练笔吧。完成后别忘了给你的同学或老师 读一读。这节课就上到这里，再见！第二课时板块一借助“提问、解决问题”深入理解文义.头脑风暴，罗列问题同学们好，这节课我们继续一起来学习飞向蓝天的恐龙。上一节课我们带着问 题：“恐龙是如何飞向蓝天的？ ”一起阅读了课文，并找到了这个问题的答案就在课文的 第四自然段。我们了解到“地球上的恐龙大约出现在两亿四千万年前。数千万年后，它的 后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。我们继续往下学习课文，请大家一边默读一边把不懂的问题写下来：ppt2 （三分钟）好的，同学们，阅读过程中能针对自己

11、的疑惑提出问题是非常重要的，带着问题读书 能让我们不断深入理解文章的意思。刚才读这段话的过程中你都提了哪些问题？课前老师也收集了一些班级学生的问题，我把它们列出来，咱们一起来看看这张问题 清单：（ppt出示问题清单）.甄别问题、梳理问题这么多问题，你的问题是不是也在上面呢？那我们赶紧一个一个地把这些问题都解决 掉吧？不着急孩子们，在着手解决问题前，咱们要先梳理一下问题。（ppt出现“梳理问 题”几个字，我们也给它们来分分类。）ppt4 像这个问题：Ppt5“树栖”这个词是什么意思呀？这个问题其实在课前预习的时候就可以 解决它，我们可以通过杳字典等工具书的方式来了解这个词的意思，也可以联系上下文

12、, 通过上下文的描述来推测这个词语的意思。Ppt6再来看看这个问题：关于演化成鸟类的恐龙开始飞行的推测，除了文中介绍的两种情 况，还有没有别的可能性？问题梳理：课前预习问题；课后延伸问题；课内研究问题。课前预习问题可以通过来解决。课后延伸问题可以通过来解决。课内，我们要集中精力来解决研究型问题。这几个问题都是在探讨课文内容的，我们优先解决。大家有没有发现这两个问题非常相似，哪种提法更好呢？恐龙和鸟儿在我看来风马牛不相及，它是怎么可能演化成鸟类的呢？恐龙和鸟儿在我看来风马牛不相及，它是怎么一步一步地演化成鸟类的呢？3、问题解决快速浏览课文第四段，找关键句完成“演化表格”完成后，把自己想象成恐龙博

13、物馆的解说员，请你简明扼要地给大家介 绍一下这个演化过程。我们有一个同学是这么讲解的，你来听一听，然后评价一下。同学们你觉得她讲得怎么样？（停顿三秒）软，她的讲述做到了简明扼要，而且非常完 整，语言也很通顺。那还有没有缺乏的地方呢？嗯，有细心的同学听出来了，她漏掉一些 词语。比方说，大约两亿四千万年前，她漏掉了 “大约”；还有，一些猎食性动物变成了鸟类， 她漏掉了 “一些“。同学们思考一下，这两个词语可不可以漏掉？我们先来看“一些”，“一些”是指一局部的意思，联系上下文我们知道，文中指的是， 一局部的猎食动物变成了鸟类，不是全部都演变成了鸟类。所以这个“一些”不能去掉。 这个词在这里也恰好表达

14、了说明文用词的准确和严谨。我们再来看“大约”，“大约”就是差不多的意思，如果去掉它就得出一个非常绝对的结 论，好像在说恐龙就是在两亿四千万年前一个具体确定的时间里出现了，其实科学家们的 研究并没有得到那么精准的结论，用上“大约”其实是一种实事求是地表述。大家自己练习讲解的时候一定要注意这些看起来不起眼，但却十分重要的词语，确保我们 的表述是科学、严谨的。好了同学们，通过前面的学习，我们终于了解到“恐龙是如何飞向蓝天的？ ”，不过最初 科学家们是怎么发现这个秘密的呢？这要从19世纪说起，请大家一起来看课文的第二自 然段。请你认真地读课文，圈出关键词，简明地说一说科学家研究发现的过程。Ppt我们来

15、对照看一卜（老师读一遍，强调读圈出来的词）通过这些关键词我们可以梳 理出科学家们研究发现的过程。Ppt科学家们首先是通过观察注意到一些相似的现象，然 后研究化石，在研究的基础上提出假说，提出假说之后寻找证据，让科学家们欣喜假设狂的 是最终发现了证据。这才可以得到一些科学的结论。我们来看这个过程，你得到什么启发？老师觉得，科学研究是一场非常严谨的奇幻冒险。 你看，首先要有敏锐的观察力和独特的视角去发现隐藏的秘密，然后对已经有的资源进行 研究，再提出假说。接下来艰苦卓绝的寻找证据并证明的过程，这个过程并不容易，有时 还非常漫长，有些研究甚至要经过好几代人的研究才能得出结论。所以呀，我们就不难体 会，当重要证据出现时科学家们自豪、兴奋的感情了。Ppt我们来读一读这一句话，体会 一下。（读句子。）虽然找到了重要的证据，但研究还没有结束。我们再来看最后一段话 ppt （老师读）4.学习小结同学们，这两节课我们学习了恐龙演化的过程，在学习中尝试解决自己提出的问题， 还知道了说明文中表达要严谨准确的重要性。同时我们还感受到，科学家们对未知领域的 好奇心，他们大胆猜想，小心求证。在这个过程中他们会因为研究的推进而欣喜假设狂。真 希望同学们通过这样的科普文，也能够激发起你们的探索兴趣。这节课就上到这里，再 见。